“為教好村里的孩子，我無怨無悔”
——記邱縣古城營鄉(xiāng)北王樓小學校長任東海

■高常磊 劉少飛

“為教好村里的孩子，我無怨無悔”
——記邱縣古城營鄉(xiāng)北王樓小學校長任東海

■高常磊 劉少飛

自家農田里雜草叢生，卻在三尺講臺上精耕細作；無暇照顧家人，卻無微不至關愛著學生；迫于家境窘困，女兒上學只能借用舊書，卻慷慨解囊，為修繕學校墊錢出力……他，就是邱縣古城營鄉(xiāng)北王樓小學校長任東海。他始終把“愛、責任和堅持，理應成為教育工作者的追求”作為自己的座右銘，默默地堅守著農村小學這塊陣地，一干就是30年。

不能愧對鄉(xiāng)親們的信任

在任東海眼里，知識比什么都重要。

1984年，中國的改革開放已走過7個年頭，農村家庭聯(lián)產承包責任制也在全國推廣開來。然而，貧困和落后依舊捆縛著偏遠的古城營鄉(xiāng)?！坝虚_放的政策、肥沃的土地、勤勞的農民，為什么沒有過上富裕的生活？”任東海陷入了深思之中。任東海意識到，知識貧乏、教育落后是羈絆農民致富的最大障礙。為了讓鄉(xiāng)親們擺脫貧困，為了不讓貧困代際相傳，1984年，高中畢業(yè)的任東海踏上講臺，成為當?shù)匾幻褶k教師，開啟了教書育人、傳播文化知識的人生歷程。

他常說：“學校是開啟學生智慧的地方，教育是在為學生的一生奠基，這事兒不能馬虎?！本ぞI(yè)業(yè)，是對他多年工作的真實寫照。自1989年開始，他連任六年畢業(yè)班全部課程，平均每周要上30多節(jié)課。除了教學，他還承擔著衛(wèi)生、安全等工作，他每天像一個旋轉的陀螺一樣忙碌著，根本停不下來。辛勤付出換來累累碩果，六年的小學畢業(yè)考試成績均穩(wěn)居全中心校前三名。

每次考試完后，他本應該輕松地休息幾天，而他還要去田間勞作。因平時忙于教學，他總是沒有時間管理自己的農田，往地里一走，才看到自己種的地真的成了“草盛豆苗稀”，荒草比莊稼還高。當時，村里流傳著一句人人皆知的順口溜：“要割草，東海地里找”。一次，村里一位老嫂對在地里忙活的任東海說：“東海呀，你這棉花怕是沒啥指望了。”他當時的心情無以言表，那時他每個月只有67塊5的工資，全家人的生活還指望著地里的收成呢。

任東海有兩塊“自留地”，一塊是莊稼，一塊是學生?？墒撬娴某椴怀鰰r間來管理自己的地，有限的精力很難保證“雙豐收”，在增加收入和教書育人的博弈中，他選擇了后者。

由于沒時間評職稱和管理田地，他的收入很低，嚴重影響了正常生活。女兒上一年級時，任東海連孩子的書費也交不起，只好借了舊書讓女兒用?！白鳛橐粋€父親，連女兒最基本的要求都滿足不了，別人家的孩子都高高興興地捧著新書，自己的閨女只能看舊書，當時我心里很愧疚?！爆F(xiàn)在提起那段艱難的日子，任東海的眼圈還會泛紅。

他舍不得為自己的女兒買新書，卻多次為貧困學生交學費、資料費。他帶生病的學生楊丁瑗到醫(yī)療室治療；帶意外受傷的學生賈祥彬、李華陽到診所包扎處理；用自己微薄的工資替家里出了變故的學生賈文志墊付保險費；替貧困學生王廣虎墊付教輔資料費……這些“小事兒”，任東海早已記不清做了多少件。

他對學生關懷備至，對家人卻是滿懷愧疚。2011年年底母親病重，在生命彌留之際，他本想多照顧母親幾天，多陪陪她，可是母親理解兒子，她知道，學校里只有兩名教師，任東海若不在，學校三個班的學生只能天天上自習課。當時，母親拉著他的手說：“東海啊，咱不能愧對鄉(xiāng)親對咱的信任啊，快回學校吧！”深明大義的母親執(zhí)意不讓他耽誤學生的課，任東海只好含著兩眼熱淚走向講臺……

2012年，妻子住院，醫(yī)生診斷為腦梗死。一邊是需要照顧的妻子，一邊是學校的學生，該怎么辦？他白天將妻子托付給醫(yī)生和護士，一放學趕忙騎上三輪車趕往三十多里地外的醫(yī)院照顧妻子。連續(xù)七八天這樣來回奔波，硬是沒耽誤學生一節(jié)課。他的舉動感動了縣中心醫(yī)院的主治醫(yī)生，醫(yī)生寬慰他說：“任老師，你白天放心教學就是了，我們替你照顧你愛人?！比螙|海對那些醫(yī)護人員充滿感激，他說：“大家的支持就是我站在講臺的動力?！?/p>

桃李不言，下自成蹊。30年間，任東海躬耕教壇，多年如一日，在他的言傳身教下，一批又一批學生成人成才，有的在大城市成家立業(yè)，有的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)回報家鄉(xiāng)。這些年，看著學生們擺脫貧困，用知識改變了命運，看著家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，任東海心里滿滿的都是幸福。

他為“這個家”操碎了心

2000年，任東海接任北王樓小學校長，他把所有心血傾注在了學校。

當時的學校，條件特別簡陋，教室的門窗、學生的課桌凳壞了，他總是親自修理；學校的圍墻倒了，他動員親朋好友，和泥搬磚，很快就壘了起來；校舍破舊了，他上下奔走、多方爭取，把學校修繕一新。2006年暑假，離開學還有四天的時候，突降一場暴雨，一間教室屋頂局部坍塌，另一間教室大面積漏雨。開學在即，若不及時修補將會影響學生上課，甚至有不小的安全隱患。任東海一邊向中心校領導匯報教室破損情況，一邊想辦法，他自己墊資1400元購買了建筑材料，由于缺少泥瓦匠，他和老師們自己動手，爭分奪秒地干了起來。幾把鐵鍬、一輛手推車，冒著烈日酷暑，不分白天晚上，他們拌水泥、拉土、和灰、壘磚，累了就蹲在樹蔭下歇一會兒，渴了就喝一瓢涼水，餓了就啃幾口涼饅頭，終于在開學前高標準完成修繕任務。任東海心里懸著的一塊石頭總算落了地。晚上躺在床上，他感到四肢腫脹，腰酸背疼，甚至連翻身都費勁兒，但是想到總算沒有耽誤孩子們上學，他心里還是美滋滋的！

像這樣把學校當家一樣愛護，任東海不知為這個家操了多少心。為了給學生創(chuàng)造安全舒適的環(huán)境，他克服一切困難，積極改善辦學條件。他帶領學生植樹種花，綠化美化校園；他領著老師們平整校園，打造校園文化；建立種植園，和學生一起體驗勞動的快樂……現(xiàn)在的北王樓小學，放眼望去，綠樹成蔭，干凈整潔，書聲瑯瑯，生意盎然，正因為他的忘我付出，才實現(xiàn)了學校由破舊不堪到煥然一新的華麗轉身。

任東海深諳作為一名教育工作者，僅有責任是不夠的，沒有愛和智慧的教育是殘缺的。

如今，在農村，外出打工的人越來越多，隨之而來的是留守兒童的問題也越來越突出。任東海介紹，在北王樓小學，針對留守兒童，學校做了大量細致入微的工作。有的學生因長時間見不到自己的父母，變得自卑沉默，他就想方設法，開展各種集體活動，讓學生快樂陽光起來；有的學生長期受爺爺奶奶溺愛，變得任性固執(zhí)，他就開展團隊訓練，讓學生融入團隊之中，學習怎樣與人相處；有的學生考試不理想，想不開，他就幫學生分析原因，“對癥下藥”，讓學生體驗成績提高的快樂……任東海說：看著這些遠離父母的孩子，深深感覺到自己肩上的擔子很沉重。怎樣讓這些孩子身心健康地成長，是自己一直在思考的問題。

孩子們的安全問題，同樣不容小視。2010年暑假的一天，任東海從地里干活回來，走到村邊時，看到村邊的河里有個孩子正在水中掙扎，性命危在旦夕，他毫不猶豫跳下近三米深的水坑，將孩子救上了岸。原來，是正上學前班的張艷青趁奶奶不注意偷偷溜出來玩耍，不小心掉進了河里。事后，任東?；貞浾f：“后來想想還覺得有點后怕，自己并不熟識水性，當時是想也沒想就跳了下去?！睘榱朔乐挂院笤儆袑W生落水，任東海又多給自己找了一個活兒，他動手制作了警示標志放在河邊，平時，他還時常惦記著到河邊巡視一遍，發(fā)現(xiàn)有學生在河附近玩耍，就及時勸離。

只有有一顆真正愛孩子的心，才能這樣為孩子們傾獻出自己的所有。

學校的每一個孩子，都牽動著任東海的心。

任東海教過一個叫李秀改的孩子。這個孩子因父母年邁，家庭負擔較重，產生了輟學外出打工的念頭。任東海就一趟趟去孩子的家里，反復給他做工作。他告訴李秀改，現(xiàn)在他沒知識、沒技能，出去打工受苦受累不說，還賺不到錢，不僅不能減輕家庭負擔，還會讓父母擔心，提醒他要有長遠眼光，要為自己的一生考慮。同時，他還跑前跑后，給李秀改爭取助學資金，減免學費，鼓勵他克服困難，闖過難關。在任東海的再三勸說和幫助下，李秀改回到了學校。這個孩子非常珍惜這重新得來的學習機會，后來一直學習很好，在中心校抽考時成績名列全鄉(xiāng)第一名?，F(xiàn)在，李秀改已經(jīng)大學畢業(yè)參加了工作，每次回家，他都要去任東海家看望。他說，是老師改變了他的命運，要不是老師當年的勸說和幫助，現(xiàn)在不知道會怎么樣呢。

這些年來，不知有多少學生這樣感念著老師的好。教師節(jié)時，他教過的學生對老師的一聲聲問候，里面，記錄著他為學生們付出的點點滴滴。

從風華正茂到兩鬢染霜

身在農村，有著多年的農村任教經(jīng)歷和管理經(jīng)驗，任東海深深體會到：作為一名農村學校的教育工作者，更需要有淵博的知識，更需要有不斷學習的意識。

他說，農村孩子與外界接觸少，信息閉塞，但是求知欲很強，他們對教師的期望很高，把教師當作百科全書。怎樣做值得孩子們信任的好老師？作為一校之長，怎樣和學校老師們一起成長？任東海感到了壓力。他知道，在這樣一個知識更新?lián)Q代速度不斷加快的時代，如果不能擴充自己的知識儲備，不能更新自己的教育理念，自己就會變成學生眼中的老古董，因此，他和老師們一道，主動尋找學習機會，從沒停止過提升自我的努力。

雖然身在偏僻的農村，但任東海一直關注著教育前沿的教育教學理念。東廬中學的講學稿，洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，還有一些地方在教學方法和學校管理方面的有益探索，都吸引著他的目光。怎樣學各家之長，摒棄一些教育理念上的迷失，同時依循教育規(guī)律，結合自身實際情況，走出一條適合自己的路子，他一直在思考中摸索著。通過系統(tǒng)研究和學習，他和老師們積極投身課堂改革，大膽創(chuàng)新自主學習模式，探索適合農村學生的教學模式和方法，創(chuàng)建了一個適合學校自身的課堂。他把新理念帶到了課堂，于是，他們的課堂上，有了師生之間的互動、辯論、掌聲……

他特別注重培養(yǎng)學生自主管理的意識和能力。一次，縣教育局安排觀摩各學校日常管理，很多校長都做了精心準備，而任東海在學校里對觀摩的事只字未提。第二天，當校長們來到學校時，一個秩序井然的校園展現(xiàn)在他們面前：校園里的角角落落、教室地面干干凈凈，孩子們文雅有禮，落落大方，不論在課間時，還是課堂上，都能感到一種孩子們身上展現(xiàn)出的昂揚向上的精神風貌……得知任東海提前沒有做任何準備，每天都是如此時，校長們都從心底折服了。管理的精髓，是“無為而治”，這是任東海的管理理念，而這“無為”的后面，是他多年積累的管理智慧的折射。

學無止境，前行的路沒有盡頭。為了不落伍，他還自學電腦操作，他購買的關于電腦操作的書籍有十多本，上面密密麻麻的都是筆記。為了能熟練運用電腦，他常常熬夜到半夜學習電腦應用?，F(xiàn)在，談到電腦知識，談到“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算，他也能滔滔不絕地和年輕人交流。你無法想象，這樣一位深居農村，穿著樸素、年近花甲，一心只想著教學的人，身上有著多少年輕人都佩服的勇往直前的上進心和干勁兒！

從風華正茂到兩鬢染霜，任東海已在農村學校走過了30年的教育生涯。他就像一棵參天大樹，扎根在邱縣教育這方熱土上，用他的堅守，育化著腳下這方土地。當有人問他，一輩子在農村苦不苦，一輩子守著這群孩子累不累時，他這樣回答：“為了教好村里的孩子，我無怨無悔！”