基于使用者特點的中學教學樓設計的淺析

方逸倫

(成都七中嘉祥外國語學校，四川成都 610000)

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基于使用者特點的中學教學樓設計的淺析

方逸倫

(成都七中嘉祥外國語學校，四川成都 610000)

文章針對使用者的特點，以成都嘉祥外國語學校為例，對以學生為核心設計的中學教學樓在色彩、通風和安全性三方面進行了淺析。

中學； 教學樓； 使用者特點

中學是跨越學生從少兒到青年的一個重要階段，在這樣一個階段中中學生的絕大多數(shù)時間都會處在教學樓里。因此，教學樓的設計相當關鍵。安全性和使用者的舒適性都應考慮在內(nèi)?，F(xiàn)從使用者即中學生的角度對中學教學樓設計進行淺析。

1 使用者的特點

1.1 中學生的心理特點

在中學階段，學生基本上都處于青春期。隨著青春期的到來，青少年的體內(nèi)內(nèi)分泌腺分泌旺盛，特別是腎上腺素分泌增多，因此，情緒非常不穩(wěn)定，時而興奮激動，時而苦悶煩惱，時而多愁善感。這時，大腦興奮與抑制不平衡，容易缺乏理智和喪失自我控制能力，常常會為一些無足輕重的小事不順心而反應強烈，甚至大動肝火。 由此，在進行設計時，環(huán)境需有平靜人心的作用。

1.2 中學生的生理特點

中學生的心臟生長發(fā)育迅速，17、18歲的高中生心臟重量已接近成人水平，19、20歲時血壓、脈搏趨于穩(wěn)定，達到成年人水平。在12歲左右，剛邁入初中的學生將經(jīng)歷人生的第二次肺部快速發(fā)育階段。在肌肉生長方面，12～18歲的青少年，其肌肉占體重的比例由29.4 %增長為44.2 %成年人的普遍水平則為44 %～45 %，然而，數(shù)值上的趨近并不完全等于體力的對等，青少年比成年人更容易產(chǎn)生肌肉疲勞，不宜處于長期緊張狀態(tài)。因此，在教學樓設計時，除了要考慮安全性外，還應該設計一個輕松的環(huán)境。

2 教學樓設計淺析

2.1 色彩的選擇

一方面，色彩的審美特性十分明顯，它具有表情性，能夠向我們傳達出一定的情感和引發(fā)人的情感反應的信息。心理學家近年來提出許多色彩與人類心理關系的理論，并指出每一種色彩都能引起人的不同情緒，當人們直觀某種顏色時，大腦神經(jīng)便會接收色彩放出信號，產(chǎn)生心理上的聯(lián)想，這種產(chǎn)生的直接性心理感應刺激并左右我們的思想、情緒和情感。因此，教室里的色彩選擇對長期處在其中的學生的情緒有著直接影響。白色有凸顯莊重、鎮(zhèn)靜、促進思考的作用，以白色作為教室的主調(diào)顏色可以從心理上促使學生學習。

另一方面，以成都嘉祥外國語學校為例，所有的中學教室都會選擇白色作為四周墻壁和天花板的顏色并使用深色的花崗巖地板。換言之，教室的主調(diào)顏色便是白色。白色是一種包含光譜中所有顏色光的顏色 ，可以與所有鮮明的色彩搭配，起著穩(wěn)定色彩的作用。由于白色能反射任何顏色的光線，教室中的白色能發(fā)揮光線的漫反射，增加教室的亮度，如果再采用白熾燈照明，會進一步強化光照效果。經(jīng)過調(diào)查，學生在這樣的教室中長時間學習容易產(chǎn)生疲憊感，從而影響學習效率。如果學校將白色換成較為柔和的米黃色或降低白色在教室面積中的所占比例，便可減弱光的漫反射效果，可降低學生的緊張感從而間接提高學生的學習效率。

2.2 教室的通風性

教室的通風口為前后門和壁窗，兩者所占的面積和所處的位置決定了教室的通風效果。成都嘉祥外國語學校教室外面采用外走廊，每個教室單獨使用走廊的一部分，使得教室的前后門可充分與外界接觸。同時，壁窗所占墻體面積的50 %，有足夠的空氣對流，可保持教室內(nèi)的環(huán)境清新，增加教室的氧氣含量，從而給予學生相對輕松的環(huán)境學習。對比于英國布魯克學院，該校采用的是封閉式外走廊和占墻體面積不到25 %的窗戶，在不良的空氣中，人首先從鼻腔感覺，繼而傳達于大腦，人的情緒就會惡化，如果空氣的渾濁程度加劇，接著表現(xiàn)為胸悶或氣喘等癥狀出現(xiàn)，導致室內(nèi)的空氣渾濁使室內(nèi)的使用者產(chǎn)生緊張和胸悶的感覺，對學生的狀態(tài)產(chǎn)生負面影響。因此，在進行教學樓設計時，應采用室外外走廊與大面積的窗戶以保證室內(nèi)空氣充足。

2.3 教學樓出入口的安全性

教學樓的出入口是學生來往的必經(jīng)之路，此處的設計更應強調(diào)安全性。中學生進出教學樓存在規(guī)律性。以成都嘉祥外國語學校為例，人流的形成主要集中在上午課間操10：15～10：20、下課用午餐時間12：15和晚自習下課22：00～22：10，基本不會出現(xiàn)人流的對沖。出入口及出入口外的開闊空間設置5～7 m的寬度，可以滿足單向人流的順利進出；出入口內(nèi)設置寬約3～5 m的長廊連通樓梯，同時每一個 與出入口配備的樓梯之間設置了轉(zhuǎn)角，可起到緩沖作用，即使發(fā)生突發(fā)情況，也不會引起嚴重安全的連鎖反應。出入口的寬度和位置設置除了要考慮人流的多少外，還要考慮使用者的年齡階段，比如，成都嘉祥外國語學校的教學樓存在初一到高三的學生，出入口的寬度應該根據(jù)最大年齡段設計，才可滿足所有的需求。同時，應要避免初中生和高中生的人流交叉，出入口的設置應該將初中和高中分設。另外，出入口處的臺階存在安全隱患。經(jīng)調(diào)查，成都嘉祥外國語學校的教學樓出入口處的臺階用的瓷磚飾面，已致在雨季時雨水導致臺階極其光滑，而發(fā)生多起滑倒事故。在教學樓出入口設計時，應盡量不用鏡面地磚等飾面，臺階應盡量提高表面的摩擦系數(shù)和防滑。

3 結(jié)語

本文就中學教學樓設計就使用者的角度從色彩、通風和安全性三個方面進行了分析，覺得在教學樓設計時可以更多地從學生的角度出發(fā)，以更加人性化的設計，給予學生更舒適的環(huán)境，提高學生在校學習的環(huán)境質(zhì)量。

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方逸倫(1999～)，男，在校學生。

TU244.2

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[定稿日期]2016-09-02