淺談建筑物理教學的幾點體會

李　倩, 吳存華， 黃　健, 馮　柯

(燕山大學建筑工程與力學學院, 河北秦皇島 066004)

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淺談建筑物理教學的幾點體會

李倩, 吳存華， 黃健, 馮柯

(燕山大學建筑工程與力學學院, 河北秦皇島 066004)

建筑物理是建筑學非常重要的一門基礎課，為學生提供了理解、創(chuàng)建良好的建筑物理環(huán)境的基本知識，基于我校的實際情況，教師教好、學生學好這門課程都有一些瓶頸和局限，針對這個問題，提出了一些建議。

建筑物理；教學法;應用型；創(chuàng)新型

21世紀初，隨著建筑行業(yè)的興起，很多高校都開設了建筑學專業(yè)，這些學校中也有部分一本院校，這些院校的生源質(zhì)量較好，可塑性較強，可以有一定的創(chuàng)新性。但由于專業(yè)時間短、師資和教學資源較少或者地域原因，該專業(yè)在學校里面發(fā)展的較弱，在社會上認可度也不是非常高，所以學生畢業(yè)后一部分繼續(xù)深造，還有一部分直接去設計院從事建筑設計工作。我校就屬于這類高校，筆者經(jīng)過幾年的建筑物理教學，談一下幾點體會。

1.我校建筑物理課程教學面臨的問題

1.1建筑物理課程的教學資源少

建筑物理中的聲光熱均由一人教學，受到教師研究方向影響，難免會在某一方面講課內(nèi)容相對薄弱，而建筑物理是一門應用性非常強的學科，就筆者個人而言，從未進行過照明設計的實際工作，為了講好照明設計的內(nèi)容，雖然會看很多的參考書，但肯定還是不如有實際經(jīng)驗者講得好。另外，我校的建筑學辦系時間較短，實驗設備少，建筑物理的實驗設備需要大量資金投入，學校對該學科的發(fā)展暫時還未投入相應資源，這樣就會制約學生對知識的深可理解，也會影響學生對知識的學習效果。

1.2學生的數(shù)學基礎相對較弱

我校之前的建筑學培養(yǎng)計劃是大一上學期學習高等數(shù)學，學時為54 h，建筑物理課程是在大四，其中上學期(第七學期)講建筑熱工學，下學期(第八學期)講建筑聲學和建筑光學，建筑物理雖然更強調(diào)應用，但也需要一定的數(shù)理基礎，學生經(jīng)過三年的建筑學繪圖思維培養(yǎng)，對數(shù)理知識的分析能力有一定的下降，并且興趣不高。

1.3教材內(nèi)容與社會需求有一定偏差

新材料、新技術的發(fā)展以及社會需求的變化日新月異，教材從編寫到出版需要一定的時間，所以教材的內(nèi)容與社會需求一定是有一些偏差的，不過，教材的基本原理是不會變的。

2　改進建筑物理教學的設想

2.1建筑物理是一門應用性非常強的學科，需要用實例進行輔助講解，讓學生參與到實際案例中

建筑物理里面涵蓋的聲光熱內(nèi)容都強調(diào)實用，學生在校期間參與實際項目的機會較少，針對這一問題，我校設置了課程設計這一環(huán)節(jié)，并且在建筑設計教學中引入建筑物理的內(nèi)容，以保障學生能夠?qū)W以致用。

具體實現(xiàn)辦法如下:授課時講清基本原理，對應用的內(nèi)容，拿教師所參與的實際項目、實際生活事例進行舉例，然后講完本學期的理論知識后，通過課程設計對所學的知識進行綜合應用。例如，建筑熱環(huán)境中，平均傳熱系數(shù)是建筑節(jié)能的非常重要的一個指標，也是規(guī)范中考核的重要指標之一，課本上是以砌體建筑為例進行講解的，目前實際項目中很多都是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)，所以柱子和梁與墻體尺寸不一致的地方需要實際范例進行說明，這樣學生會理解的更加深刻。在課程結(jié)束后讓學生進行實際項目的節(jié)能計算，并在課程設計中設計一座節(jié)能建筑，將所學的節(jié)能手段盡可能多且合理的應用上，然后針對規(guī)范上規(guī)定的參數(shù)進行通過手動計算和軟件模擬來設計滿足。同時，在本學期中建筑設計作業(yè)里要合理應用熱工節(jié)能手段，這樣，通過實例教學、實際項目的課后作業(yè)、課程設計多方面的訓練，使學生能理論聯(lián)系實際，對基本理論的應用能得心應手。一旦畢業(yè)去設計院，可以立即上手進行應用。

對于下學期的建筑聲學教學，本學期的建筑設計作業(yè)有兩個，第二個是文化館設計(里面有一800座劇場)，而聲學設計是劇場里面非常重要的一部分。為了能讓學生將建筑聲學內(nèi)容應用到文化館設計中，本學期的建筑物理教學調(diào)整為先講建筑聲學，后講建筑光學，這樣在做文化館設計時建筑聲學已經(jīng)講完了，要求學生必須應用建筑物理課程里面的內(nèi)容進行聲學設計。這樣就可以使學生對基本知識進行實踐。

2.2學生有一定的創(chuàng)新能力，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)解決問題的能力

在日常生活中，有很多問題是可以用所學的原理進行解釋和解決的，例如，我校的第一教學樓組團有很多遮陽構(gòu)件，而我們所處的地理位置屬于寒冷地區(qū)，且還有海洋季風影響，夏季基本不需要遮陽，這些遮陽構(gòu)件反而影響了冬季的日照，通過該實例讓學生發(fā)現(xiàn)遮陽構(gòu)件的應用條件，并提出解決方案。又例如，學生的專教里有一個平天窗，室內(nèi)有些區(qū)域的照度適中，但有些地方很容易形成眩光，且造成夏季室內(nèi)過熱，在進行采光系數(shù)教學時，讓學生對畫室和側(cè)窗采光的普通教室都進行采光系數(shù)測量，讓他們更好的理解兩類采光口的差別，并根據(jù)所測得數(shù)據(jù)對專教里的光環(huán)境和熱環(huán)境提出改造方案，然后進行講解，培養(yǎng)學生解決問題的能力。對于有興趣的學生，通過學生創(chuàng)新項目或者畢業(yè)設計的形式進行深一步的學習和輔導。例如，有幾個學生對于聲學中聲景觀的問題較為關心，通過指導其參與的大學生創(chuàng)新項目，讓他們?nèi)フ{(diào)研特定環(huán)境中聲景觀的現(xiàn)狀，然后進行聲景觀改造，提出改造該地段聲環(huán)境的具體措施。

2.3緊隨時代要求，將綠色建筑理念貫穿于課程中

隨著能源的減少和全球環(huán)境的惡化，建筑節(jié)能勢在必行，而課本不可能更新的特別快，教師講課要將低碳理念貫穿于建筑物理教學中，講課時，結(jié)合筆者所做的綠色建筑設計，將現(xiàn)實可行的主流技術措施和技術手段講授給學生聽，讓其知道現(xiàn)行的技術手段到底是什么，而不是局限在課本上。

2.4通過現(xiàn)場參觀，讓學生能直觀全面學習某些課程內(nèi)容

有些事例是日常生活中注意觀察就可以看到的，例如冷凝的現(xiàn)象。但有些是需要特定場合才可以看到的，例如音質(zhì)設計，關于這樣的部分，盡量創(chuàng)造條件讓學生去現(xiàn)場參觀。我校東西校區(qū)均有大學生活動中心，里面各有綜合報告廳，其中東校區(qū)的有樓座，而西校區(qū)的沒有樓座，組織學生參觀，了解里面具體的聲學材料和聲學構(gòu)造。能讓學生更加全面直觀的學習相關知識。

2.5學校創(chuàng)造條件，為學科發(fā)展提供一定的支撐

由于我校所在地區(qū)較偏遠，請其它城市的專家學者過來講座有一定的困難，學?？梢詣?chuàng)造條件，為教師提供進修或者“產(chǎn)學研”平臺，讓教師能有條件接觸實際項目；或者即使沒有條件參與實際項目，但至少是能夠觀摩學習，以便于理解的更加透徹，為學生講好一門課做好準備。調(diào)整學生學習高等數(shù)學的時間，從2016版的培養(yǎng)計劃起，我校將建筑學的高等數(shù)學課調(diào)整至第三學期前半學期，這樣不至于耽誤該學期的建筑力學教學，緊接著第四、第五第六學期均有用到高等數(shù)學的課程，到第七、八學期建筑物理課程時能滿足數(shù)理知識的基礎。關于新材料建議學校能撥發(fā)一些經(jīng)費，買到一些樣品，使學生能對新內(nèi)容有所了解。

3　結(jié)束語

建筑物理課程是建筑學很重要的一門基礎課，教師和應該盡自己最大能力為學生講好這一門課，學校應該為學生發(fā)展提供必要的條件。

李倩(1985～)，女，碩士研究生，助教，研究方向為建筑技術、建筑設計。

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[定稿日期]2016-07-04