“足球運(yùn)球射門綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)”的反思

章?lián)P安 （江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心，215021）

“足球運(yùn)球射門綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)”的反思

章?lián)P安 （江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心，215021）

本篇“足球運(yùn)球射門綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)”是以江蘇省《初中體育教師備課用書》（下稱《備課用書》）為依據(jù)，應(yīng)用于2016年11月“江蘇省初中優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)”執(zhí)教現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)計(jì)時(shí)間是在課前不足24小時(shí)，設(shè)計(jì)上課學(xué)生40人，男女混班。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析

根據(jù)《備課用書》所述，初中足球教學(xué)內(nèi)容包括：七年級(jí)的腳內(nèi)側(cè)踢球，腳內(nèi)側(cè)接地滾球，腳背正面踢球，腳背正面運(yùn)球；八年級(jí)的腳背內(nèi)側(cè)踢球，腳內(nèi)側(cè)接球，腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球，大腿接球，運(yùn)球射門綜合練習(xí)；九年級(jí)的腳背外側(cè)踢球，腳背外側(cè)運(yùn)球，直傳斜插“二過一”，斜傳直插二過一等內(nèi)容。

足球運(yùn)球射門綜合練習(xí)正是《備課用書》中八年級(jí)的最后一個(gè)內(nèi)容，即“運(yùn)球射門綜合練習(xí)”。該內(nèi)容中的射門技術(shù)在前面的教學(xué)中未曾出現(xiàn)，但必須要用到此前所學(xué)的運(yùn)球和踢球技術(shù)，因此該教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是運(yùn)用前面學(xué)生已掌握的基本技術(shù)，整合安排新的教學(xué)過程。

二、根據(jù)學(xué)情制定適宜的教學(xué)內(nèi)容

通過對(duì)此前教學(xué)的了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還是比較喜愛的，學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性，且八年級(jí)的學(xué)生通過前面一年多的學(xué)習(xí)，具有了一定的足球基礎(chǔ)，而且在教師未教授射門技術(shù)前，學(xué)生已經(jīng)在不同的練習(xí)場(chǎng)合有過足球射門的體驗(yàn)。因此在做本篇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)鍵是如何做好教學(xué)技術(shù)的選擇和教學(xué)方法的安排?？紤]到“足球運(yùn)球射門綜合練習(xí)”是足球技術(shù)中比較全面、復(fù)雜的技術(shù)，牽涉到球感、跑步姿勢(shì)、協(xié)調(diào)性以及對(duì)球的控制等。因此，筆者選擇“腳背正面運(yùn)球”和“腳內(nèi)側(cè)踢球的射門方法”作為本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)球與踢球技術(shù)的合理搭配，教學(xué)難點(diǎn)是控好球，射準(zhǔn)門。

三、設(shè)計(jì)以“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)

“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念是體現(xiàn)“健康第一”，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教學(xué)安排要注重激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生的差異性。

為達(dá)成以上目標(biāo)，筆者在整個(gè)設(shè)計(jì)中從準(zhǔn)備活動(dòng)部分開始，即安排學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)、在一定的區(qū)域中，自主選擇“三種顏色的通道”進(jìn)行運(yùn)球計(jì)數(shù)游戲——“看誰通過的次數(shù)多”。目標(biāo)是既讓學(xué)生熱身，又讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)運(yùn)球線路，爭(zhēng)取較好的成績(jī)，該項(xiàng)設(shè)計(jì)將學(xué)生主體作用和激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣較好的貫穿其中。

在基本部分的教學(xué)中，射門技術(shù)教學(xué)如何避免密度低，強(qiáng)度小的問題？筆者設(shè)計(jì)的兩個(gè)教學(xué)方法，一是“乒乓式”練習(xí)法，二是“環(huán)形”練習(xí)法。“乒乓式”練習(xí)法讓4個(gè)相鄰的同學(xué)站成長(zhǎng)方形，4人腳下放置標(biāo)志盤，短邊距3米，兩標(biāo)志盤形成模擬門，長(zhǎng)邊距10米，用于相向的兩同學(xué)一運(yùn)射、一停球，交替練習(xí)，練習(xí)距離可做調(diào)整，該練習(xí)優(yōu)點(diǎn)是可避免射門后揀回球造成的時(shí)間浪費(fèi)，達(dá)到既能練習(xí)踢與停球的技術(shù)，又能做到有效合理的練習(xí)密度。

“環(huán)形”練習(xí)法即利用前一個(gè)練習(xí)留下的10個(gè)模擬門（一、四列同學(xué)腳下的標(biāo)志盤留下，二、三列在練習(xí)前撤除），所有同學(xué)在兩排模擬門之間逆時(shí)針環(huán)形運(yùn)球，依次射門、撿球、運(yùn)球、射門，該練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在不停的跑動(dòng)中運(yùn)球射門，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度都非常高，練習(xí)的圈數(shù)根據(jù)學(xué)生情況可做靈活的調(diào)整。

體能練習(xí)環(huán)節(jié)安排了四個(gè)項(xiàng)目的循環(huán)組合練習(xí)，高頻跑、連續(xù)躲閃練習(xí)、雙腳合分跳、屈腿連續(xù)跳，每個(gè)練習(xí)安排繩梯、標(biāo)志筒、障礙架等輔助器材。

整個(gè)基本部分的安排宗旨是讓學(xué)生盡可能的多練、多動(dòng)，達(dá)到掌握技術(shù)，發(fā)展體能的目的。同時(shí)設(shè)計(jì)也考慮到場(chǎng)地、器材布置不易過度復(fù)雜、繁瑣，盡量能做到重復(fù)利用和授課中的快速調(diào)整。

四、教學(xué)過程

1．授課的開始部分在整理隊(duì)伍后安排了運(yùn)球游戲和熟悉球性練習(xí)。運(yùn)球游戲要求學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域中按順序通過“不同顏色通道”，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)計(jì)數(shù)，“看誰通過次數(shù)多？”，并配音樂；熟悉球性練習(xí)要求學(xué)生跟著教師一起做雙腳交替踩球練習(xí)25次、盤球25次、撥球25次。

2．在主教材部分，安排兩個(gè)運(yùn)球射門學(xué)習(xí)方法，第一個(gè)“乒乓式”練習(xí)法即相鄰四人一組，2球，相對(duì)兩人同時(shí)直線正腳背運(yùn)球后用腳內(nèi)側(cè)踢球射門，對(duì)面無球兩同伴用腳停球，后交換練習(xí)，8～10次/人，2組。第二個(gè)練習(xí)是環(huán)形跑動(dòng)運(yùn)球射門，連續(xù)、依次射門、撿球、射門10次，一圈約100米，練習(xí)5～6圈。

3．素質(zhì)練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容，6米繩梯高頻跑、連續(xù)躲閃8個(gè)障礙練習(xí)、6米繩梯雙腳合分跳、屈腿連續(xù)跳8個(gè)障礙練習(xí)，采用循環(huán)練習(xí)方式，做2～3次。

4．放松練習(xí)是在舒緩的音樂中自上而下做4個(gè)肢體的拉伸練習(xí)，結(jié)合呼吸的調(diào)整。

5．師生小結(jié)，下課。

五、對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的反思

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)一節(jié)體育課的預(yù)設(shè)，雖然在設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)綜合考慮了諸多方面的因素，并結(jié)合教師本人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行了周密的安排，但是課最終會(huì)上成什么樣？即課生成的效果同之前的預(yù)設(shè)是否存在差異呢？這就是教師孜孜不倦研究教學(xué)的基本原因之一。

1.課一開始就設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著讓學(xué)生盡可能多活動(dòng)的原則，去掉了一些可有可無的“熱鬧”環(huán)節(jié)，在完成必要的準(zhǔn)備工作后，一開始的運(yùn)球游戲設(shè)計(jì)，就讓學(xué)生自主帶球動(dòng)起來，達(dá)到熱身和復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)的目的。運(yùn)球游戲——“看誰通過的次數(shù)多”，要求學(xué)生在游戲的前半部分只要在規(guī)定區(qū)域運(yùn)球依次通過規(guī)定“通道”，并不要求計(jì)算通過次數(shù)，從而讓學(xué)生先熟悉游戲的方法并保持一個(gè)低強(qiáng)度，待游戲進(jìn)行較為流暢后再要求計(jì)數(shù)比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷跑動(dòng)運(yùn)球的積極性。從課中實(shí)施的情況觀察，學(xué)生剛做游戲時(shí)尚有些拘謹(jǐn)，場(chǎng)上有20個(gè)三種顏色的通道（設(shè)計(jì)人均一個(gè)標(biāo)志盤組成20個(gè)通道或稱模擬小球門，分布在30m×25m的區(qū)域中），利用率很不均衡，學(xué)生整體運(yùn)球跑動(dòng)不夠流暢，隨著游戲延續(xù)，情況越來越好，特別是教師下達(dá)計(jì)數(shù)比賽的要求后自主運(yùn)球跑動(dòng)的人流明顯快起來。因此，該游戲完成好的前提是教師必須在開始前一定要把游戲要求講解清楚，最好結(jié)合教師的示范，同時(shí)在游戲過程中教師要不時(shí)用語言提示要求。而游戲的效果決定于教師對(duì)時(shí)間段的把握，準(zhǔn)備部分的活動(dòng)主要目標(biāo)是熱身，強(qiáng)度控制要恰到好處。

2.更合理把握教學(xué)效果與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)系：

本節(jié)課設(shè)計(jì)根據(jù)教材要求，運(yùn)用已學(xué)足球運(yùn)球和踢球的技術(shù)完成射門的教學(xué)任務(wù)，并還要安排素質(zhì)練習(xí)，時(shí)間相當(dāng)緊張。因?yàn)檫\(yùn)球射門教學(xué)耗時(shí)比前面學(xué)習(xí)過的足球基本技術(shù)要大，要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)必須保證學(xué)生有一定的練習(xí)次數(shù)，因此追求較大練習(xí)密度、保證每次練習(xí)質(zhì)量是本部分教學(xué)設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想?；静糠衷O(shè)計(jì)的第一個(gè)“乒乓式”運(yùn)球射門練習(xí)法，學(xué)生在課中完成還是比較好的，原因是學(xué)生直線運(yùn)球射門，既有門標(biāo)志，又有運(yùn)球和射門分界點(diǎn)（操場(chǎng)草坪深淺分界線）標(biāo)志，射門后又不考慮撿球，因此無論是學(xué)生完成的動(dòng)作質(zhì)量，還是練習(xí)密度都是較高的。而設(shè)計(jì)的第二個(gè)“環(huán)形”運(yùn)球射門練習(xí)法，因?qū)W生要不斷在運(yùn)球、射門、跑動(dòng)、撿球中連續(xù)完成多次練習(xí)，強(qiáng)度和密度高了，難度也比前一個(gè)練習(xí)大。但是，觀察課中實(shí)際完成的運(yùn)球射門的質(zhì)量卻沒有前一個(gè)練習(xí)的好。究其原因主要是學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中把握射門的距離不合適，因?yàn)樵摼毩?xí)只設(shè)了模擬球門而沒有設(shè)射門點(diǎn)的標(biāo)志，設(shè)計(jì)初衷是要求學(xué)生臨場(chǎng)自主把握不同距離的射門練習(xí)，但實(shí)際練習(xí)中學(xué)生射門距離的選擇普遍偏近，可能是自射自撿的原因，影響學(xué)生發(fā)力射門。如果考慮讓學(xué)生環(huán)形運(yùn)球過程中面對(duì)模擬球門正、反兩面都能射門，練習(xí)的效果一定會(huì)更好。

3.足球運(yùn)球射門練習(xí)設(shè)計(jì)多樣性的思考：

通過課后的反思，發(fā)現(xiàn)前期由于時(shí)間的原因設(shè)計(jì)還有許多局限性，例如在“乒乓式”運(yùn)球射門練習(xí)法中，筆者開始在教學(xué)時(shí)設(shè)置了運(yùn)球射門的標(biāo)志線，后根據(jù)練習(xí)的進(jìn)度提示學(xué)生可以前后自主調(diào)整射門點(diǎn)，改變射門的距離，提高或降低練習(xí)難度，但未考慮可提示學(xué)生通過改變模擬球門的寬度，同樣可達(dá)到目的，不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。對(duì)于“環(huán)形”運(yùn)球射門練習(xí)法，可考慮改為“縱向左右”運(yùn)球射門練習(xí)，即利用原有的五個(gè)一排的模擬球門，縱向運(yùn)球在第一個(gè)球門的左面射門1次，撿球后在第二個(gè)球門的右面射門，依次連續(xù)，運(yùn)球返回起點(diǎn)繼續(xù)練習(xí)。這樣撿球化時(shí)更少，男女生可以利用原有的兩排的模擬球門進(jìn)行分組練習(xí)，練習(xí)效果和次序會(huì)更好。

4.素質(zhì)練習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)輔助器材運(yùn)用的思考：

本次教學(xué)設(shè)計(jì)素質(zhì)練習(xí)安排了高頻跑、連續(xù)躲閃障礙練習(xí)、雙腳合分跳、屈腿連續(xù)跳練習(xí)，采用循環(huán)練習(xí)方式，練習(xí)效果比較理想。但從身體發(fā)展全面性的角度出發(fā)，安排考慮不夠全面，上肢的練習(xí)沒有安排，更合理的設(shè)計(jì)是去掉一個(gè)跳的練習(xí)，增加一個(gè)鍛煉上肢力量的練習(xí)，例如四肢爬行練習(xí)，這個(gè)練習(xí)也是要求學(xué)生在動(dòng)態(tài)中完成，也能保持組合練習(xí)一致性的要求。對(duì)于教學(xué)輔助器材運(yùn)用，教師應(yīng)遵循從便捷性、實(shí)用性的角度出發(fā)，公開課和常態(tài)課可以稍有區(qū)別，但絕不能因?yàn)樽非笕A麗而過分繁瑣，失去教學(xué)的推廣價(jià)值。在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者曾考慮使用簡(jiǎn)易小球門和標(biāo)志盤模擬小球門的選擇，最終因考慮學(xué)生練習(xí)密度的要求和場(chǎng)地布置的便捷性，還是選擇了后者，其缺點(diǎn)是對(duì)射門高度無法進(jìn)行限制。