初中化學(xué)課堂教學(xué)的策略

陳朝龍

【摘 要】課堂教學(xué)中的有效策略，是每位教師經(jīng)常研究的主題。初中化學(xué)課堂中普遍存在實驗興奮，理論沉悶，上課聽都懂，下課作業(yè)不會，考試成績不盡如人意等現(xiàn)狀，如何改變這一現(xiàn)狀，特別是當(dāng)面對基礎(chǔ)相對薄弱、自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，要如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，除了需要教師的辛勤和智慧以外還需要一定的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂；策略

課堂教學(xué)中的有效策略，是每位教師經(jīng)常研究的主題。初中化學(xué)課堂中普遍存在實驗興奮，理論沉悶，上課聽都懂，下課作業(yè)不會，考試成績不盡如人意等現(xiàn)狀，如何改變這一現(xiàn)狀，特別是當(dāng)面對基礎(chǔ)相對薄弱、自主學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生，要如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，除了需要教師的辛勤和智慧以外還需要一定的策略與方法。本文結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)剛€人的觀點。

一、運用興趣化教學(xué)策略

根據(jù)少年心理特點和教材的編著風(fēng)格以及新標(biāo)準(zhǔn)理念，運用興趣化教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是極為重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？首先可以引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價值觀入手，創(chuàng)設(shè)問題情境，再讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索、創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣一來，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣，樂于學(xué)習(xí)。

二、運用生活化策略

生活是科學(xué)的源泉，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的著力點、出發(fā)點。初中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫助學(xué)生拓寬視野、開闊思路，指導(dǎo)學(xué)生綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科知識分析解決有關(guān)問題。指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實際的教學(xué)活動，使理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教師在充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生學(xué)會發(fā)展的一種教學(xué)策略，是在教師指導(dǎo)下的獨立學(xué)習(xí)過程，教師可以從學(xué)習(xí)材料的給予、問題的設(shè)計、結(jié)果的討論等角度組織學(xué)習(xí)過程。它強調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)習(xí)的親歷性和課堂的開放性。讓學(xué)生主動去感知、求疑、解惑，產(chǎn)生直覺和頓悟，產(chǎn)生具有獨創(chuàng)性的見解。使多個個體參與到學(xué)習(xí)活動中，從中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自我表現(xiàn)的注意力、承受挫折后的心理調(diào)適力，并能對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀的評價。在實際上，教師可以從多個角度對學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。

四、運用探究式教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力是課標(biāo)的基本理念之一。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力就是讓學(xué)生在實際的探究活動中體驗探究的樂趣，學(xué)會科學(xué)探究的過程和方法，在過程中體驗知識發(fā)生發(fā)展過程。我們老師要從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，進(jìn)一步促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。實施探究式教學(xué)策略可以從運用推理、在實驗中進(jìn)行研究、開展化學(xué)課外活動、開展專題研討式教學(xué)等方式入手，在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料、嘗試解決問題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，允許學(xué)生各抒己見，并且答題是開放式的而不是唯一。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。

五、運營情境教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到十分重要的作用。教師在教學(xué)過程中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生情感和求知探索精神高度統(tǒng)一的、和諧的教學(xué)氛圍。它對于化學(xué)課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，有很多概念、理論通過實驗可以直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。但由于學(xué)生剛接觸化學(xué)實驗，他們只會“看熱鬧”，不懂得“看門道”，因此指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地觀察實驗很重要。老師在做演示實驗時，要側(cè)重于實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論的指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生做到“眼、耳、腦、手”的協(xié)調(diào)配合。“眼”指用眼睛觀察實驗現(xiàn)象、教師的操作及黑板上的重點板書；“耳”指用耳聽教師課上講解的實驗現(xiàn)象及對基礎(chǔ)理論的分析、講解、舉例；“腦”即用腦想“為什么”，能提出問題，進(jìn)而則會解決問題；“手”即用手快速地記課堂筆記，包括實驗現(xiàn)象、操作的注意事項及板書的重點內(nèi)容。只有四者皆備，才能收到良好效果。

六、運用化學(xué)實驗策略

有趣的化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的添加劑。因此，我還堅持給同學(xué)們開展一些課外活動，提供給學(xué)生一些顯示才能的機會和場地，使學(xué)生在愉快的活動中，感受到化學(xué)知識的可貴。這樣的活動可以刺激學(xué)生的求知欲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知化學(xué)，深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而鞏固了學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生了解到化學(xué)研究的內(nèi)容已走進(jìn)生活，與我們的日常生活和社會發(fā)展息息相關(guān)。也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，暢想未來的化學(xué)發(fā)展前景，讓學(xué)生真正理解“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會”的內(nèi)涵，從而樹立學(xué)好化學(xué)、造福人類的遠(yuǎn)大理想。

七、運用多媒體教學(xué)策略

當(dāng)代社會是信息化的時代，要想跟上時代的步伐，就必須實施多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)策略的最終目的是使學(xué)生不再是信息的簡單機械的接受者，而是要讓學(xué)生成為信息的運用者，讓學(xué)生在互動的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可利用先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課件，向?qū)W生展示五彩繽紛、絢麗多彩、千變?nèi)f化的神秘的宏觀與微觀世界，可激發(fā)學(xué)生在充滿神奇與奧秘的化學(xué)知識寶庫里不斷追尋，以啟動學(xué)生的主動激情，讓化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)造性、情感性、靈活性、魅力性的藝術(shù)特征。

總之，課堂教學(xué)的策略運用恰當(dāng)就能夠提高教學(xué)的有效性。讓我們攜手一起不斷尋找化學(xué)課堂教學(xué)的有效策略。