普通高校田徑教學(xué)改革研究

王英凱

摘 要：田徑被稱作運(yùn)動(dòng)之母，歷來是廣受社會(huì)大眾所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，田徑教學(xué)也是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，體育教育尤其是田徑教學(xué)逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注，越來越多的人開始認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)對(duì)高校學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義。近年來高校田徑教學(xué)取得了一些成績(jī)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，很多學(xué)校田徑選修課教學(xué)遇到了困難，本文主要就當(dāng)前調(diào)查校田徑教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，希望為促進(jìn)田徑教學(xué)的開展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；學(xué)生；改革；發(fā)展意義

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1.高校田徑教學(xué)存在的問題分析

（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性。筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校中僅有少部分學(xué)生會(huì)選修田徑課，之所以學(xué)生很少選修田徑課，是因?yàn)楫?dāng)前高校田徑課缺乏創(chuàng)新，形式單一，內(nèi)容枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。田徑教學(xué)大多是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，如跨欄、中長(zhǎng)跑、標(biāo)槍、鉛球等，這些項(xiàng)目相對(duì)于普通高校的學(xué)生，缺乏趣味性，時(shí)間久了，學(xué)生容易對(duì)田徑學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭倦的心理。

（2）教學(xué)中忽視田徑教學(xué)的教育價(jià)值。田徑教學(xué)有著較高的教育價(jià)值與健身價(jià)值，但是仍然有部分教師對(duì)田徑教育的重要性認(rèn)識(shí)不足或者忽略田徑教學(xué)的教育功能、健身價(jià)值等。在教學(xué)中多傳授田徑的基本技術(shù)，而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值、教育價(jià)值講授不夠，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)的學(xué)習(xí)片面化。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。田徑教學(xué)的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一是田徑教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題。由于田徑教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)都是以速度、距離和完成動(dòng)作的流暢等作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)生對(duì)田徑文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，僅僅是以量化為標(biāo)準(zhǔn)，考核缺乏全面性。

2.高校田徑教學(xué)改革的途徑分析

（1）重新確立田徑教學(xué)的地位。轉(zhuǎn)變政策，將開設(shè)田徑課作為一項(xiàng)教育政策。當(dāng)前雖然部分高校有體育自選項(xiàng)，但是由于田徑課過于枯燥，難以引起學(xué)生的興趣，因而很少有學(xué)生選擇田徑課?？梢試L試將田徑課作為基礎(chǔ)課或者必修課的一種，重新確立田徑課在高校體育教學(xué)中的重要地位。

（2）加強(qiáng)田徑教學(xué)中的育人教育。通過理論教學(xué)提高高校學(xué)生認(rèn)識(shí)。以往田徑教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注技術(shù)教學(xué)，而忽略理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并不能透徹把握田徑運(yùn)動(dòng)的意義。因此，在今后的高校田徑教育中，教師要加強(qiáng)理論教育，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，了解田徑能鍛煉身體的原理，從而使得學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生透徹的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)的關(guān)注度，自覺參加田徑運(yùn)動(dòng)，自覺養(yǎng)成長(zhǎng)期參加運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

（3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方法模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校學(xué)生之所以對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，很多是因?yàn)閷W(xué)生感覺田徑運(yùn)動(dòng)缺乏趣味性，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式單一。因此，要想提高學(xué)生的積極性，高校應(yīng)該從改革方法模式方面入手。例如，適當(dāng)將健身操、健身跑、健身跳等新興鍛煉方式引入到教學(xué)中，以提高教學(xué)興趣；利用多媒體、電影等手段，幫助學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，喚起學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的積極性；還可以結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)田徑教學(xué)構(gòu)建田徑精品課程，使得校內(nèi)田徑教學(xué)取得質(zhì)的發(fā)展。

（4）優(yōu)化田徑教學(xué)的內(nèi)容。通過田徑教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，最大限度地激發(fā)田徑課程的吸引力。課程內(nèi)容重復(fù)一直是高校田徑教學(xué)為學(xué)生所詬病的原因之一，因此高校教師要努力改革教學(xué)內(nèi)容，使其更加富有層次性，教學(xué)之間的搭配更加合理。例如，引進(jìn)戶外定性或者野外生存等受當(dāng)下社會(huì)喜愛的項(xiàng)目，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。

（5）兼顧個(gè)體差異，建立多元考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。摒棄當(dāng)前單一的考試式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，按照客觀及主觀相結(jié)合的原則，建立多元化綜合評(píng)定體系，從而能夠兼顧定量與定性、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、單項(xiàng)與綜合等，進(jìn)而使評(píng)價(jià)模式真正體現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極性進(jìn)行激勵(lì)和發(fā)展的功能。通常來說，綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括理論知識(shí)的掌握程度、對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、努力程度、對(duì)田徑技術(shù)的掌握程度、身體素質(zhì)提高情況、學(xué)生日常表現(xiàn)等。

田徑運(yùn)動(dòng)有著較高的健身價(jià)值與教育價(jià)值，學(xué)生通過田徑運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)，通過田徑運(yùn)動(dòng)來宣泄心理的壓力。田徑運(yùn)動(dòng)是高校體育教學(xué)中不可缺少的項(xiàng)目之一，師生必須提高認(rèn)識(shí)，不斷完善田徑教學(xué)方式及方法，以促進(jìn)田徑教學(xué)在高校的廣泛開展。

參考文獻(xiàn)：

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