高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實踐與探索

顏 道 淦

(棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277500)

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高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的實踐與探索

顏 道 淦

(棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 棗莊 277500)

結(jié)合高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，從課程體系、人才培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)、師資隊伍、專業(yè)服務(wù)能力五方面，闡述了該專業(yè)的建設(shè)方向，旨在為社會培養(yǎng)出專業(yè)性的應(yīng)用型人才。

高職院校，建筑工程技術(shù)，課程體系，師資隊伍

高職院校就是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的院校，專業(yè)就是高職院校的靈魂和品牌，一個高職院校如果有自己引以為傲的走在全國專業(yè)教育前沿的品牌專業(yè)，那么這個高職院校也會被大家所熟知，當大家說起某一個專業(yè)的時候不假思索就可以報出這個高職院校的名稱。所以高職院校想要得以可持續(xù)的發(fā)展，就應(yīng)該建立起自己的品牌專業(yè)，提升學(xué)校知名度，進而使報考學(xué)生增加，學(xué)校得以發(fā)展。

1 高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀

在社會不斷進步的今天，城市化進程推動了城市的建筑，所以比較需要一些具備建筑工程技術(shù)專業(yè)知識的人才，各大高職院校也設(shè)置了建筑工程技術(shù)這一專業(yè)，但是在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中還是存在著一定的問題。

1.1 課程設(shè)置不合理

在高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中主要還是以課堂的專業(yè)理論知識教學(xué)為主，相對來說實際操作課程設(shè)置的比較少，這樣不能充分的體現(xiàn)出職業(yè)院校以實踐操作能力為主的高職人才培訓(xùn)的特色，使得學(xué)生雖然擁有過硬的建筑工程技術(shù)專業(yè)理論知識，但是不能將其運用到實際的操作中。另外雖然說有的高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生有暑假或者是寒假的實習(xí)作業(yè)，但是這些實習(xí)作業(yè)都被流于形式，學(xué)生們不重視這些實習(xí)作業(yè)，敷衍了事，使實踐操作能力也得不到提高。

1.2 課程內(nèi)容滯后

建筑工程技術(shù)專業(yè)的歷史已經(jīng)有很長時間了，專業(yè)知識以及各類的建筑規(guī)范內(nèi)容在不斷地更新之中，現(xiàn)有的一些高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)的教材還是以前的一些比較陳舊的知識，理論與現(xiàn)在實際的操作不符合，同時缺少實踐性。建筑工程技術(shù)專業(yè)與其他專業(yè)至今還存在一些不同，建筑專業(yè)的學(xué)生需要有大量的先進的專業(yè)知識作為支撐，這樣在進入社會開始工作中才不會發(fā)生一些不必要的失誤，危害社會群眾的生命財產(chǎn)安全。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)規(guī)范在不斷地更新中，如果教材還是使用老舊的規(guī)范，這會給學(xué)生日后的工作和發(fā)展帶來極大的影響。

1.3 教學(xué)方式單一、死板

在傳統(tǒng)的建筑工程技術(shù)教學(xué)之中，教學(xué)方法單一、死板，使得學(xué)生對于建筑工程技術(shù)專業(yè)知識不感興趣，對于教師教授的知識提不起興趣，導(dǎo)致教師教學(xué)的質(zhì)量和效率得不到提高，不能進行改革和創(chuàng)新。在高職院校中的專業(yè)教師一般都是在畢業(yè)之后直接進入高職院校中開始教學(xué)，他們更加習(xí)慣于一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)中的專業(yè)理論知識課程信息量比較大，圖畫知識也比較多，如果教師采用單一、死板的教學(xué)方式進行教學(xué)，教師不能夠?qū)⑦@些比較抽象的知識講述得明白清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)也會糊里糊涂，但是如果在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中引入一些現(xiàn)代的先進的教學(xué)知識，就可以將這些抽象的邏輯性比較強的專業(yè)知識進行更加詳細更加明了的講解，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.4 師資團隊力量有待加強

一般在高職院校中建筑工程技術(shù)專業(yè)的教師都是在學(xué)校畢業(yè)之后直接進入高職院校進行教學(xué)，沒有參加過建筑工程相關(guān)的專業(yè)，所以在建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中教師也只會講一些書本上有的專業(yè)理論知識，不能夠使用一些自己親身經(jīng)歷的案例來給學(xué)生們講解。另外建筑工程技術(shù)專業(yè)教師與企業(yè)之間的交流和溝通不多，不明白不了解現(xiàn)代社會需要怎樣的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，也不能去培養(yǎng)能夠滿足社會需求的建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才，給學(xué)生日后的就業(yè)帶來一定的問題，所以教師應(yīng)該加強與企業(yè)或者是建筑工程技術(shù)專業(yè)方面的專家之間的溝通，及時的了解社會的需求，盡可能多的培養(yǎng)滿足社會需求建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才。

2 建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的方向

一般來說，高職院校的專業(yè)建設(shè)包括五方面，即課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)。其中課程體系建設(shè)是重中之重，人才培養(yǎng)模式建設(shè)是首要，實驗實訓(xùn)條件建設(shè)是核心，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。

2.1 課程體系建設(shè)

高職院校中的核心理念就是要培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才，所以在進行建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)中要始終謹記這一點。課程體系改革作為建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，那么課程體系建設(shè)的過程中應(yīng)該滿足社會對于建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的需求，將學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)放在首要位置，促進高職院校學(xué)生的發(fā)展。在課程體系建設(shè)的過程中首先就是要對教學(xué)方式進行改革，建立校企合作的實訓(xùn)教學(xué)模式，通過校企合作，能夠更加直觀的了解到社會和企業(yè)對于建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的需求。另外通過校企合作就能夠更加有效地提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生得到更進一步的提高。

另外教師也要改變原有的枯燥單一的教學(xué)方式，使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說實施數(shù)字傳輸課堂，通過增強校企合作，在教學(xué)中教師可以隨時將企業(yè)建筑工地中的一些圖像、文字等同步的進行傳輸當做案例，讓學(xué)生進行分析。教師還可以將一些操作工藝、施工手法等拍攝成視頻在課堂上播放，這樣也相當于學(xué)生進行實地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強能力。

最后，應(yīng)適當?shù)募哟髮W(xué)生的應(yīng)用能力以及實踐操作能力的考核。高職院校在期末的考核中不應(yīng)該僅僅只關(guān)注建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識的掌握程度，用掌握專業(yè)知識的程度來評判一個學(xué)生的好壞，而是應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力以及實踐操作能力。在日常的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的參與各種建筑工程技術(shù)專業(yè)的知識競賽，積極的參加造價員、施工員等建筑工程技術(shù)專業(yè)技能證書的考試，通過競賽提高學(xué)生的專業(yè)知識掌握能力以及實踐操作能力，通過職業(yè)技能證書的考核來提高自身在進入社會之后的競爭力。

2.2 人才培養(yǎng)模式建設(shè)

在進行高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的過程中人才培養(yǎng)模式建設(shè)是首要。高職院校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)校的特點來建立和完善特色的人才培養(yǎng)模式。

首先，學(xué)校應(yīng)該鞏固原有的人才培養(yǎng)模式，在原有的人才培養(yǎng)模式中實現(xiàn)創(chuàng)新，形成屬于自己的特色，然后根據(jù)自身學(xué)生數(shù)量的多少適當?shù)慕ν鈹U展計劃，增加校企合作中企業(yè)的數(shù)量，最后深化人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式一般有緊密型校企合作人才培養(yǎng)模式和工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式。校企合作人才培養(yǎng)模式為工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式提供了幫助，實現(xiàn)了工學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式，這樣的人才培養(yǎng)模式，使得學(xué)生不僅擁有強大的建筑工程技術(shù)專業(yè)理論知識作為支撐，而且使學(xué)生擁有非常強的實踐操作能力，能夠?qū)⒗碚撝R運用于實際工作中。

2.3 實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

除建設(shè)校企合作的實訓(xùn)基地之外，高職院校還應(yīng)該增大對于實訓(xùn)基地內(nèi)軟件硬件設(shè)備的投資力度，淘汰一些落后的設(shè)備，購入一些先進的設(shè)備，來滿足學(xué)生們的需求，讓學(xué)生們能夠接觸到比較先進的設(shè)備和技術(shù)，對學(xué)生的發(fā)展有非常大的幫助。建立校企合作實訓(xùn)基地，購入先進軟硬件設(shè)備，可以改善高職院校中課程設(shè)置不合理的問題，使得實驗實訓(xùn)課程的課時適當?shù)脑黾?，理論知識課程和實驗實訓(xùn)課程相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)理論知識之后，可以進行實驗實訓(xùn)來增強對于專業(yè)理論知識的記憶和理解，另外能夠提高學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生提供專業(yè)的技能培訓(xùn)。

2.4 師資隊伍建設(shè)

能夠推動高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的人無疑就是教師，教師的重要性對于高職院校來講是不言而喻的，推動高職院校的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才是離不開教師的。對于師資隊伍建設(shè)筆者認為應(yīng)該從三方面來進行，即專業(yè)領(lǐng)頭人隊伍建設(shè)、骨干教師隊伍建設(shè)、青年教師建設(shè)。

關(guān)于專業(yè)領(lǐng)頭人隊伍建設(shè)應(yīng)該與企業(yè)之間進行合作開展技術(shù)研究等，重點培養(yǎng)高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)頭人，他不僅要在建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域中具有一定的知名度，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)科研能力；骨干教師建設(shè)中應(yīng)該以滿專業(yè)教學(xué)的需求為重點，通過培訓(xùn)等方式來培養(yǎng)骨干教師，同時選擇一些優(yōu)秀的教師參與各種培訓(xùn)，增強骨干教師的教學(xué)質(zhì)量以及課程開發(fā)能力；青年教師是學(xué)校發(fā)展的根本，利用一些骨干教師加強對青年教師的指導(dǎo)，另外在青年教師招聘的時候盡量選取一些有實踐經(jīng)驗的同時知識比較扎實的工程師。

2.5 專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)

高職院?？梢岳米约簝?yōu)秀的各種資源，承擔一些國家建設(shè)專業(yè)管理人員考前培訓(xùn)或者是企業(yè)中的施工人員、監(jiān)理員等的繼續(xù)教育，還能夠參與到一些國家相關(guān)的建筑工程技術(shù)專業(yè)資格證書的考試之中。另外加強高職院校的師資隊伍建設(shè)，高職院校中已經(jīng)擁有專業(yè)領(lǐng)頭人以及骨干教師，高職院校可以利用這些領(lǐng)頭人及骨干教師組成科研團隊，進行技術(shù)的研發(fā)。通過進行技術(shù)的研發(fā)，來提高教師以及學(xué)生的創(chuàng)新能力，研發(fā)的技術(shù)也能夠為社會造福，推動社會發(fā)展。

3 結(jié)語

為社會培養(yǎng)技能型專業(yè)性的專業(yè)人才是高職院校辦學(xué)的思想，通過對建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)可以有效的增強教師的綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，提高學(xué)生的實踐操作能力，加強學(xué)生的社會競爭力。所以高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該圍繞著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識，提高學(xué)生實踐操作能力，滿足社會和企業(yè)對其的需求而進行。

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The practice and exploration of construction engineering technology specialty construction in higher vocational colleges

Yan Daogan

(ZaozhuangScienceandTechnologyCareerAcademy,Zaozhuang277500,China)

Combining with the teaching present situation of architectural engineering specialty in higher vocational colleges, from the curriculum system, personnel training, experimental training, teachers team, professional service capabilities five areas, this paper elaborated the construction direction of the specialty, aimed to cultivate applied professional talents for the society.

higher vocational colleges, construction engineering technology, curriculum system, teaching staff

1009-6825(2016)27-0251-02

2016-07-12

顏道淦(1988- )，男，助教

G642.0

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