用愛(ài)澆灌遲開(kāi)的花朵

王小艷

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0345-02

站在三尺講臺(tái)，只要甘心情愿的付出，你就會(huì)快樂(lè)；只要毫無(wú)怨言的承擔(dān)，你就會(huì)充實(shí)；只要義不容辭的堅(jiān)守，你就會(huì)幸福。

五年級(jí)數(shù)學(xué)里有小數(shù)乘除法的教學(xué)，這部分知識(shí)其實(shí)很簡(jiǎn)單，在四年級(jí)就學(xué)過(guò)整數(shù)的乘除法，在這個(gè)基礎(chǔ)上只要孩子們用心學(xué)，即使基礎(chǔ)再差，也是能學(xué)會(huì)的，因?yàn)樗褪羌兇獾挠?jì)算?？墒菐坠?jié)課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們把計(jì)算的方法都差不多掌握了，可出錯(cuò)率還是很高，我分析了一下原因，一是計(jì)算馬虎，不管基礎(chǔ)好壞都會(huì)馬虎，不夠認(rèn)真；二是孩子們沒(méi)有檢查的習(xí)慣，他把卷子都寫上，就是大事完畢了，根本不去檢查。看到孩子們的這種情況，我真是急在心里，怎么辦？怎么才能督促孩子養(yǎng)成認(rèn)真、檢查的好習(xí)慣呢？我學(xué)來(lái)了一個(gè)好方法--每天小測(cè)，孩子們都是喜歡被表?yè)P(yáng)的，效仿低年級(jí)的做法，誰(shuí)的小測(cè)全部正確，誰(shuí)就可以得到一個(gè)小粘貼的獎(jiǎng)勵(lì)，把這個(gè)小粘貼貼在書的空白頁(yè)上，還起了個(gè)好聽(tīng)的名字"榮譽(yù)榜"，小粘貼積攢的多了可以換獎(jiǎng)狀。小粘貼從哪來(lái)呢？號(hào)召學(xué)生捐贈(zèng)，再把這些小粘貼獎(jiǎng)勵(lì)給全對(duì)的同學(xué)。其實(shí)我的目的很簡(jiǎn)單，全對(duì)才有獎(jiǎng)勵(lì)，一是幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣，二是想鼓勵(lì)學(xué)生做完后檢查。"政策"一出，孩子們的積極性很高，上午說(shuō)完，下午就有孩子來(lái)捐小粘貼了，我都一一把他們的名字記錄下來(lái)。沒(méi)想到我的這個(gè)小小的"榮譽(yù)榜"，卻在孩子的心里起到了很大的促進(jìn)作用。

祁程是五二班的一名學(xué)困生，他課下很好動(dòng)，課堂上卻很安靜，老師講的內(nèi)容似乎都與他無(wú)關(guān)，他的注意力總是游離在課堂之外，成績(jī)可想而知，五、六十分的樣子。由于他學(xué)習(xí)積極性不高，在剛教這個(gè)班不久，我就找他單獨(dú)談過(guò)心，了解到他以前成績(jī)還不錯(cuò)，能考個(gè)六七十分，可現(xiàn)在年級(jí)高了，再加上他作業(yè)寫得不認(rèn)真，偶爾還會(huì)偷工減料，發(fā)揮好了也就是個(gè)及格分了。談話過(guò)后，他的情況并沒(méi)有明顯的改變，學(xué)習(xí)上還是那樣的漫不經(jīng)心。沒(méi)想到，我的"小測(cè)政策"卻觸動(dòng)了他。那是小測(cè)開(kāi)始的第二天剛下課，我還沒(méi)有走出教室，祁程就來(lái)到了我的身邊，"老師，這是我捐的粘貼"。我一看，那是整整一袋（4張）的小粘貼，看到祁程來(lái)捐粘貼，我馬上意識(shí)到他還是想學(xué)習(xí)的，這可是個(gè)調(diào)動(dòng)他積極性的好機(jī)會(huì)，我似乎不經(jīng)意地說(shuō)"你捐這么多粘貼，同學(xué)們會(huì)感謝你，可你更應(yīng)該努力，把它們得回去，你有信心嗎？"祁程咬了咬嘴唇，低著頭小聲說(shuō)"有""好，老師相信你！"我補(bǔ)充到。接下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)祁程變了，小測(cè)的時(shí)候，他的字寫得更好了，對(duì)的也越來(lái)越多了，有時(shí)還會(huì)全對(duì)。一天，我留了一個(gè)改正卷子中錯(cuò)題的作業(yè)，下午祁程就到辦公室來(lái)找我，讓我?guī)退麢z查卷子是否改對(duì)了。他主動(dòng)找老師檢查卷子，這可是破天荒的第一次！就是這樣，一個(gè)小小的粘貼，改變了祁程的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我校的班容量都比較大，學(xué)困生也比較多，每次的家庭作業(yè)和考試的試卷，我都會(huì)針對(duì)學(xué)生的出錯(cuò)情況進(jìn)行講解，可中等偏下的學(xué)困生自己改正仍然是很困難的。針對(duì)這種情況，為了提高學(xué)困生的成績(jī)，我還開(kāi)展了組建"一幫一"學(xué)習(xí)對(duì)子的活動(dòng)。學(xué)困生可以根據(jù)自己的喜好和座位，和自己喜歡的學(xué)優(yōu)生組成學(xué)習(xí)對(duì)子，學(xué)優(yōu)生可以隨時(shí)幫學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。為了讓學(xué)習(xí)對(duì)子真正發(fā)揮作用，評(píng)價(jià)也要跟上，所以對(duì)子中一個(gè)人進(jìn)步了，兩個(gè)人都會(huì)受到表?yè)P(yáng)，獲得小粘貼。學(xué)困生楊坤和白恬宇就是這樣變成了學(xué)習(xí)的對(duì)子，一個(gè)月下來(lái)，讓我吃驚的是楊坤的成績(jī)由二三十分變成了六七十分，進(jìn)步非?？?。

時(shí)間在一天天的過(guò)去，孩子們的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，我真心的為孩子們高興。期末考試近了，我還想找個(gè)機(jī)會(huì)再給孩子們鼓鼓勁，很快機(jī)會(huì)就來(lái)了。元旦的時(shí)候，每個(gè)班級(jí)都按照學(xué)校的要求開(kāi)了班會(huì)，我也作為數(shù)學(xué)老師參加了五二班的班會(huì)，我事先并不知道學(xué)生們安排了讓我發(fā)言的環(huán)節(jié)。我一邊走向講臺(tái)，一邊思考我該怎樣給孩子們鼓勁，榜樣的力量是無(wú)窮的。我先把祁程叫到了講臺(tái)上，站在了我的旁邊，鄭重其事地表?yè)P(yáng)了他。祁程還有點(diǎn)不好意思，不時(shí)的用手撓撓耳朵，我還讓孩子們?yōu)槲覀兒嫌?，記住這美好的一刻。接下來(lái)我又把楊坤和白恬宇請(qǐng)上了講臺(tái)，表?yè)P(yáng)楊坤的成績(jī)突飛猛進(jìn)，表?yè)P(yáng)白恬宇的助人為樂(lè)，表?yè)P(yáng)他們創(chuàng)造了"奇跡"。本以為我的話很有鼓勵(lì)性，孩子們會(huì)欣然接受。沒(méi)想到被表?yè)P(yáng)的白恬宇卻反駁了我的話，他說(shuō)："老師，我不認(rèn)為這是一個(gè)奇跡，知道為什么嗎？因?yàn)檫@是楊坤自己努力的結(jié)果！他不會(huì)的就來(lái)問(wèn)我，我教他什么，他就會(huì)什么，我還給我們這個(gè)組合起了個(gè)名字--白楊組合" ！白恬宇的話真的有點(diǎn)讓我吃驚，多么可愛(ài)的孩子，多么稚嫩美好的心靈，讓我欣慰。我急忙補(bǔ)充說(shuō)，楊坤愛(ài)學(xué)習(xí)了這是大家有目共睹的，最近學(xué)的解方程和雞兔同籠問(wèn)題，楊坤在小測(cè)中都是全對(duì)，就像白恬宇說(shuō)的，這不是奇跡，而是楊坤努力的結(jié)果！讓我們把掌聲送給"白楊組合"！我由衷地說(shuō)。

期末考試結(jié)束了，祁程91分，楊坤83分，誰(shuí)還敢說(shuō)他們是學(xué)困生！就像白恬宇說(shuō)的，這個(gè)成績(jī)不是奇跡，是孩子們努力的結(jié)果。學(xué)困生就像一朵朵遲開(kāi)的花，我們的愛(ài)是肥料，多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)方法、多一點(diǎn)等待，學(xué)困生也一定可以綻放出精彩！

每一個(gè)孩子都是向往成功的，一個(gè)關(guān)注的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一次小小成功的體驗(yàn)，有時(shí)會(huì)改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至能給孩子帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師在愛(ài)每一個(gè)孩子的同時(shí)，要給學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)。坐在花叢邊，讓我們靜靜地聽(tīng)每一朵花綻放的聲音，那都是幸福在成長(zhǎng)！