職業(yè)教育集團平臺下的校企合作研究

甘沛沛+廖維國+楊素飛

【摘 要】校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)教育生存、發(fā)展的需要，而職業(yè)教育集團化培養(yǎng)模式是實現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑。職業(yè)教育集團下的校企合作對深入實施職業(yè)教育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展有著十分重要的意義。本文在分析校企合作和職教集團研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡釋了基于職業(yè)教育集團平臺下的校企合作研究。

【關(guān)鍵詞】校企合作；職教集團

一、引言

進入二十一世紀以來，職業(yè)教育展現(xiàn)并煥發(fā)出前所未有的蓬勃活力，為現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻，為國家發(fā)展培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型高素質(zhì)的技能人才，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率超過90%。其中校企合作的辦學(xué)模式在職業(yè)教育中發(fā)揮了巨大的作用。

校企合作被社會公認是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)教育生存和發(fā)展的需要。德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、英國的“工讀交替”等模式其本質(zhì)都屬于校企合作。

目前，國內(nèi)校企合作模式類型主要有以下幾種：（1）訂單式培養(yǎng)模式；（2）實習(xí)基地共建模式；（3）企業(yè)“冠名班”培養(yǎng)模式。

但是校企合作辦學(xué)模式在取得成績的同時也存在如下問題：

（1）缺乏政府的有效督導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

（2）企業(yè)的校企合作主動性和積極性不高。

（3）某些高職院校自身條件的不足限制了校企合作的進一步開展。

二、職教集團

職業(yè)教育集團化辦學(xué)是社會、經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，職業(yè)教育集團化培養(yǎng)模式是實現(xiàn)校企深層次合作的重要途徑，是我國職業(yè)教育突破發(fā)展瓶頸的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育尋求與區(qū)域、行業(yè)銜接的改革和探索。職業(yè)教育集團校企合作關(guān)系到現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，關(guān)系到職業(yè)教育的發(fā)展后勁，對深入實施職業(yè)教育創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展有著十分重要的意義。

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)【2014】19號）》總體要求中明確指出要深化產(chǎn)教融合、校企合作，并且要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，加強行業(yè)指導(dǎo)、鼓勵中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團，推進校企合作。

三、職教集團下的校企合作探索研究

教育的辦學(xué)主體是學(xué)校，高職教育和以往大專教育主要區(qū)別體現(xiàn)在職業(yè)化，學(xué)生就業(yè)最主要面向的是企業(yè)的具體崗位。但同時教育不應(yīng)該是功利化，而企業(yè)追求的是在合乎法律規(guī)定下的利益最大化，所以校企合作要有合理的平衡點，要進行很好的統(tǒng)籌規(guī)劃，這離不開政府的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)?？v觀國際和國內(nèi)職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗，離不開政府、行業(yè)或企業(yè)、學(xué)校這三個關(guān)鍵因素。國家鼓勵多元主體組件職業(yè)教育集團，就目前我國的職業(yè)教育特點分析，行業(yè)或企業(yè)尤其是大型的行業(yè)企業(yè)責(zé)無旁貸。因為大型的行業(yè)或企業(yè)組建職業(yè)教育集團擁有天然的優(yōu)勢，更有利于發(fā)揮校企合作的作用。

大型行業(yè)或企業(yè)依托政策支持組建職教集團，職教集團發(fā)揮主導(dǎo)作用，對各種資源進行合理調(diào)配，下屬高職院校的學(xué)生入學(xué)可以企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，就讀期間到企業(yè)頂崗實習(xí)等較為便利；企業(yè)可以提供能工巧匠利用一定時間擔任高職院校老師，參與教學(xué)大綱等的制度；同時高職院校還可以對企業(yè)的員工進行技能等各方面培訓(xùn)等等。依托職教集團，高職院校培養(yǎng)學(xué)生更有針對性、目標性、方向性，也會為學(xué)生提供良好眾多的就業(yè)崗位；對于企業(yè)來說，招聘學(xué)生會降低很多成本，同時學(xué)生在校期間即參與了頂崗實習(xí)，對崗位的熟練程度要高。企業(yè)還可以根據(jù)學(xué)生在校、在企業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)進行重點培養(yǎng)等；學(xué)校教師到企業(yè)掛職鍛煉、參加技能培訓(xùn)，企業(yè)員工到學(xué)校進行理論、知識進修，這些不論是對學(xué)校、還是對企業(yè)、社會都是非常有利的事情。

職教集團要加強主觀能動性，加強主導(dǎo)作用，提高認識問題處理問題的能力，充分發(fā)揮職教集團下校企合作的優(yōu)勢和功能，實現(xiàn)雙贏的局面。職業(yè)教育集團平臺下校企合作應(yīng)使得集團整體實力有所提升，同時確保集團內(nèi)各個實體的成長，尤其是學(xué)生個體的成才、就業(yè)等。一個良好的職業(yè)教育集團應(yīng)有三個大的保障體系和三大保障機制，分別是管理體系、人才培養(yǎng)體系、人事體系和協(xié)調(diào)機制、激勵機制、監(jiān)控機制。

（1）管理體系。一是建立系列管理制度，通過制度來規(guī)范和深度融合校企合作。比如職教集團成立理事會制定一系列相關(guān)管理制度來對集團各個實體進行協(xié)調(diào)、激勵監(jiān)控等，建立適行業(yè)特點的管理體系，充分發(fā)揮行業(yè)的組織管理、資源調(diào)控的優(yōu)勢。二是建立校企合作具體實施制度，例如《校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地的管理辦法》、《學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)管理制度》等，從多個方面來對校企合作的流程、項目以及行為進行規(guī)范，保證合作方目標的實現(xiàn)和合作深入持久。

（2）人才培養(yǎng)體系。對中航工業(yè)相關(guān)企業(yè)崗位（崗位群）所需的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)進行分析，研究和開發(fā)適應(yīng)工作崗位的課程、教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)的無縫對接。

（3）制定新型人事管理制度，共享人才資源。人才管理對學(xué)校教師、企業(yè)技能人才詳細信息進行介紹，同時進行等級界定、狀態(tài)顯示。學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)各自需要從人才庫中選擇、遴選人員進行編排，進行相關(guān)事務(wù)，例如進行技能培訓(xùn)，教材編排交流等，機動靈活，形成良好的用人交流管理機制，構(gòu)成校企人才雙循環(huán)。

四、總結(jié)

職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育逐步走向成熟。職業(yè)教育集團辦學(xué)、校企合作是我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要思路，標志我國職業(yè)教育邁上了內(nèi)涵發(fā)展的新臺階。大型行業(yè)、企業(yè)和高職院校均應(yīng)切實把握好國家大力發(fā)展職業(yè)教育的歷史機遇，深入研究職業(yè)教育集團平臺下的校企合作，為職業(yè)教育集團的建設(shè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

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（基金項目：陜西省中華職業(yè)教育社2015年課題“職業(yè)教育集團平臺下的校企合作研究”（編號：ghkt201513），主持人：甘沛沛。）