挖掘中職校園文化提升學(xué)生語文素養(yǎng)經(jīng)驗談

邱瑾

【摘 要】校園文化對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中和校園文化的熏陶下，提升自己的語文素養(yǎng)，本文將中職學(xué)校的校園文化與語文教育相結(jié)合，談?wù)撊绾瓮诰蛐@文化以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；校園文化；語文素養(yǎng)

校園文化建設(shè)是學(xué)校各項建設(shè)的重要內(nèi)容之一。校園文化可以潛移默化的引導(dǎo)、激勵、約束學(xué)生，對學(xué)生心智、性情、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。大力推進(jìn)校園文化建設(shè)是推動學(xué)校創(chuàng)新、發(fā)展的現(xiàn)實需要。學(xué)生語文素養(yǎng)的提升過程即語文知識教與學(xué)的過程、文化精神挖掘與沉淀的過程。

一、中職校園文化的內(nèi)涵

校園文化建設(shè)以學(xué)生為主體，以育人為導(dǎo)向，是一種以校園精神文明為主要特征的群體文化。校園文化主要包括三個方面，分別為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化。

物質(zhì)文化包括校園內(nèi)各種客觀實體的存在的總和。班級小環(huán)境的布置到校園大環(huán)境的規(guī)劃，從校園花草樹木的剪接到教學(xué)樓建筑風(fēng)格的設(shè)計，從?；?、校標(biāo)到校牌、班標(biāo)，都包含在物質(zhì)文化之內(nèi)；制度文化則主要指師生在相互交往過程中締結(jié)的社會關(guān)系，以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系。簡單來說，就是學(xué)校的各種規(guī)章制度、行為規(guī)定、道德規(guī)范等等；精神文化主要指的是被師生共同認(rèn)同和遵守的，由學(xué)校多年積累沉淀所形成的，相對穩(wěn)定的，具有學(xué)校特色的價值觀念、理想道德追求、辦學(xué)理念、歷史傳統(tǒng)等等，大部分學(xué)校都有校訓(xùn)，這些校訓(xùn)就是精神文化的一部分，比如清華大學(xué)的校訓(xùn)“天行健君子以自強(qiáng)不息，地勢坤，君子以厚德載物”，告誡學(xué)生，君子要懂得順應(yīng)天道，懂得承載包容；行為文化則是學(xué)校師生在日常生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的文化品位、精神狀態(tài)，是學(xué)校的價值取向、辦學(xué)理念、學(xué)校精神的動態(tài)反映。

中職學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)該以中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合，凸顯中職學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)宗旨，在一般的校園文化的基礎(chǔ)上必須表現(xiàn)出職業(yè)性、融合企業(yè)性，利用良好的校園文化提升學(xué)生的科學(xué)文化水平和思想道德素質(zhì)，使學(xué)生在積極的校園文化的熏陶下成長為一個有文化、有素養(yǎng)的積極向上的綜合型人才。

二、中職校園文化建設(shè)與學(xué)生語文素養(yǎng)之間的關(guān)系

語文是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是在課堂學(xué)習(xí)中，還滲透在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，尤其可見，外界環(huán)境對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。中職學(xué)生主要的生活環(huán)境就是學(xué)校，良好的校園文化拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，增加了學(xué)生語文實踐的機(jī)會，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有很大的幫助。因此，中職學(xué)校校園文化建設(shè)必不可少。

語文教學(xué)對于校園文化具有主導(dǎo)作用，是校園文化的基礎(chǔ)，滲透在校園文化的方方面面，學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念、各種規(guī)章制度、行為規(guī)范、標(biāo)語的制定等都離不開語文知識?？梢哉f，語文知識推動了校園文化建設(shè)，校園文化又反過來熏陶著師生的語文素養(yǎng)。

三、挖掘校園文化提升中職學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效途徑

校園文化對于學(xué)生有著潛移默化的導(dǎo)向作用，因此挖掘校園文化是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。

（一）挖掘物質(zhì)文化

校園的物質(zhì)文化主要指校園中的建筑物、景色等等各種客觀實體。近年來，各學(xué)校對于校園中建筑物的改建、校園環(huán)境的綠化等工作越來越重視，學(xué)校的景點越來越多，文化氣息更勝以往。學(xué)校在對這些“景點”進(jìn)行布局、命名的時候，應(yīng)該更注重學(xué)校校園文化的表達(dá)，使學(xué)生欣賞校園美景的同時感受到校園建設(shè)的意義，比如，許多學(xué)校會在校園草地中置放山石，山石上常常鐫刻著一些名言警句或校訓(xùn)等，用以提醒學(xué)生。學(xué)校也可以發(fā)動學(xué)生為校園中的景點命名，激發(fā)學(xué)生的觀察能力和形象力，提升學(xué)生的審美水平。另外，學(xué)校還可以在餐廳、宿舍樓、圖書館、教學(xué)樓走廊上張貼一些名人語錄、軼事趣事等，學(xué)生在這種氛圍的長期熏陶下，后語文素養(yǎng)自然會有所提升。

（二）挖掘制度文化

學(xué)生在提起學(xué)校的規(guī)章制度往往是有抵觸心理的，主要是因為這些制度大多是由學(xué)校制定，且用來約束學(xué)生，尤其是在中職院校，學(xué)生大多是未成年的孩子，正處于容易沖動的年級，規(guī)章制度過于嚴(yán)苛反而不利于管理。因此，中職學(xué)校在制定校園的規(guī)章制度時應(yīng)多考慮學(xué)生的想法，對現(xiàn)行的一些不夠合理的制度進(jìn)行修改，修改時可發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)校的名義、結(jié)合校園情況重新擬定這些制度，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的熱情，鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，語文課堂上，教師還可以將這些行為規(guī)范改編成為朗朗上口的“打油詩”或歌詞，加深了學(xué)生對校紀(jì)校規(guī)的記憶的同時，鍛煉學(xué)生的語文能力。

（三）挖掘精神文化

一個學(xué)校的精神風(fēng)貌主要體現(xiàn)在校園的精神文化中。因此，挖掘精神文化十分重要。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)是一個學(xué)校的靈魂，對于學(xué)校師生有著重要的影響。因此，學(xué)校對于“一訓(xùn)三風(fēng)”的制定一定要結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)宗旨、校園特色。

學(xué)校應(yīng)充分利用校園廣播站和校報，經(jīng)常播放刊登一些有感情、有內(nèi)涵的經(jīng)典文章，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)校還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極在廣播站、校報投稿，挑選文采出眾、寓意深刻的文章進(jìn)行播出，為學(xué)生提供一個良好的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的語文寫作水平。

學(xué)校的圖書館內(nèi)擁有大量的藏書，但在實際的學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常去圖書館借閱圖書的學(xué)生占據(jù)少數(shù)，因此，學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_展征文比賽、讀書心得展評等語文教學(xué)活動，演講征文活動應(yīng)結(jié)合中職院校的校園特色，主體鮮明，充分發(fā)揮校園圖書館的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

良好的校園文化對于學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助，因此學(xué)校應(yīng)善于挖掘校園文化，充分發(fā)揮校園文化的作用，積極鼓勵學(xué)生參與到校園文化建設(shè)活動中，從實踐中提升語文素養(yǎng)，傳承優(yōu)良的校園文化。

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