佳篇有約

主持人◎橙 子

佳篇有約

主持人◎橙 子

讀精彩故事，學(xué)解題思路

“佳篇有約”自2016年升級(jí)之后，得到了廣大讀者和老師的贊譽(yù)，很多讀者來(lái)信表示再也不怕閱讀題啦！本期，我們邀請(qǐng)運(yùn)城市東郊逸夫小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師邵榮卉老師，為我們講解閱讀理解題的思路和方法，有專業(yè)的老師為大家分析、解題，閱讀理解題迎刃而解！

本期特邀講師：邵榮卉（山西省運(yùn)城市東郊逸夫小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文教師）

【哲理屋】

同情的眼神

文◎佚 名

一個(gè)寒夜，一位老人等在渡口準(zhǔn)備乘船過(guò)河，寒冷的冬季的霜雪使他的胡子像上了一層釉，寒冷的北風(fēng)使他的身體凍得麻木和僵硬。

突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來(lái)有節(jié)奏的由遠(yuǎn)而近的馬蹄聲。懷著焦急的心情，他打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去。待最后一個(gè)騎手經(jīng)過(guò)他，老人突然看著那人的眼睛說(shuō)：“先生，您能否讓一位老人和您乘一匹馬共行？您知道，單憑用腳走，人是很難通過(guò)這段路的?！?/p>

騎手勒住了馬：“上來(lái)吧！”看見老人根本無(wú)法移動(dòng)他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬幫助老人上了馬，不僅把老人馱過(guò)河，還送他到他要去的地方。

當(dāng)他們走進(jìn)村舍時(shí)，騎手好奇道：“先生，我注意到您讓其他幾個(gè)人過(guò)去而沒(méi)有請(qǐng)求幫助，當(dāng)我經(jīng)過(guò)時(shí)卻留住我，我很奇怪這是為什么，如果我拒絕您的要求，結(jié)果會(huì)是什么？”

老人以一種驚奇的目光看著騎手，回答：“我已經(jīng)等了一些時(shí)間，但我以為我知道誰(shuí)更有美好的品德，”老人繼續(xù)道，“我仔細(xì)觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒(méi)有關(guān)心我的處境，就是我求他們幫忙也無(wú)濟(jì)于事。但是您的眼中仁慈和同情之狀相當(dāng)明顯。我知道，您的友好態(tài)度使我在最需要的時(shí)候能夠得到幫助?！?/p>

【老師說(shuō)】老人的回答是對(duì)主題的總結(jié)，“美好的品德”是指仁慈和同情，樂(lè)于助人的精神。老人從最后一位騎手的眼睛里看到了仁慈與同情，感受到了騎手內(nèi)心友善的好品德。

【踩考點(diǎn)】老人的話，不但解開了騎手的疑惑，還讓讀者明白了擁有美好品德的人值得信任。重點(diǎn)回答往往會(huì)成為考點(diǎn)。如：“美好的品德”指的是什么？“我知道誰(shuí)更有美好的品德”的依據(jù)是什么？

那些暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深地觸動(dòng)了騎手?！澳盐倚稳莸锰珎ゴ罅?，”他告訴老人，“可能我以前在自己的事情上過(guò)于忙碌，所以我對(duì)需要安慰和憐憫的人的幫助太少了?！?/p>

【老師說(shuō)】“觸動(dòng)”可以理解為“老人的一番話使騎手的感情發(fā)生了變化”，感情的變化源于內(nèi)心的反思。結(jié)尾處，借騎手之口點(diǎn)明“不要因?yàn)槊β担泴?duì)身邊人的安慰和幫助”的主題。

【踩考點(diǎn)】這種在文末點(diǎn)題的寫法在記敘文中經(jīng)常用到，也會(huì)成為考點(diǎn)。如：“那些暖人肺腑的評(píng)價(jià)深深地觸動(dòng)了騎手”中“觸動(dòng)”的是什么？

【名著堂】

外婆和鞋（有刪節(jié)）

文◎席慕蓉

我有一雙塑膠的拖鞋，它的形狀很普通，穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍(lán)色變成淺灰，鞋底也磨得一邊高一邊低了。

“你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？”

這是個(gè)讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。大學(xué)快畢業(yè)時(shí)，我家住在北投山上，沒(méi)有課的早上，我常常會(huì)帶著兩只小狗滿山亂跑。

走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過(guò)，我沒(méi)時(shí)間管它，直到有一天，傍晚放學(xué)回家，隔著矮矮的石墻，我看見我的拖鞋被整整齊齊地?cái)[在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那點(diǎn)兒囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來(lái)：“何方人士，敢動(dòng)本人的拖鞋？”花園那沒(méi)有動(dòng)靜。再往客廳的方向看過(guò)去，外婆正坐在紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。

“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽(yáng)地里曬曬就干了，多方便！多大的姑娘啦，穿這么臟的鞋給人笑話！”

以后，外婆每次上山時(shí)，總會(huì)替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時(shí)甚至給我放到床前。然后在傍晚時(shí)分，她就會(huì)安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我回來(lái)。我常常在穿上拖鞋時(shí)，覺得有一股暖和與舒適的感覺，不知道是院里下午的太陽(yáng)，還是外婆手上的余溫。

就是因?yàn)樯岵坏眠@點(diǎn)兒余溫，外婆去世的消息傳來(lái)后，所有能夠讓我紀(jì)念她老人家的東西，都在淚眼盈盈中好好收起來(lái)了。這雙拖鞋也就一直留在身邊，舍不得丟，每次接觸到它，我便會(huì)想起外婆在客廳紗門后面的笑容，那么遙遠(yuǎn)，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。

【老師說(shuō)】生命的意義總在生活的點(diǎn)滴里尋覓。文章給人留下無(wú)盡的念想，兒時(shí)的快樂(lè)時(shí)光、外婆對(duì)“我”的關(guān)愛與離世，都隨著時(shí)光流逝埋藏在記憶深處，使回憶變得溫暖，生命變得溫柔。

【踩考點(diǎn)】理解含義深刻的語(yǔ)句是本文的考點(diǎn)。如：最后一句話表達(dá)了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。

【暖心坊】

特殊的聽眾

文◎佚 名

我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是個(gè)白癡，我拉小夜曲就像是在鋸床腿兒，這使我感到沮喪和灰心，不敢在家里練琴。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了一片茂密的小樹林。

林子里靜極了，我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，拉響了第一支曲子。但事實(shí)很快就令我沮喪了，似乎我又把那把鋸帶到了林子里。我懊惱極了，淚水幾乎奪眶而出。

當(dāng)我感覺到身后有人并轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，一位極瘦的老婦人靜靜地坐在一把木椅上，雙眼平靜地望著我說(shuō)：“是我打擾了你嗎？小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！币皇?yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙照射下來(lái)，她的滿頭銀發(fā)顯得格外晶瑩，“我猜你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！蔽抑噶酥盖?，搖了搖頭，意思是說(shuō)我拉不好。

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。”我被這位老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，內(nèi)心羞愧起來(lái)，同時(shí)暗暗有了幾分興奮。嘿！畢竟有人愿意聽我的琴聲了，盡管她是一位耳聾患者。我拉起另一支曲子，面對(duì)這位特殊的“聽眾”。我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)一句：“真不錯(cuò)！我已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰鴱奈从羞^(guò)的感覺。

【老師說(shuō)】文中幾次出現(xiàn)“特殊的聽眾”，表達(dá)的意義卻不相同。在文章的開篇，“特殊的聽眾”作為一名耳聾患者，愿意在我沮喪和灰心時(shí)聽我拉琴，給我勇氣和鼓勵(lì)；在文末揭示“特殊的聽眾”其實(shí)是健康人，突顯出另一層“特殊”的含義——老教授為了給我鼓勵(lì)而裝聾，使我堅(jiān)持練琴，終于成材。

【踩考點(diǎn)】“特殊”一詞在文中幾次出現(xiàn)，具體語(yǔ)境不同，含義也不相同，理解前后“特殊”的不同含義，很可能會(huì)成為考點(diǎn)。

很快我發(fā)覺自己變了。每天清晨我都到小樹林里，堅(jiān)持不懈地練琴；而那位特殊的“聽眾”總是早早地坐在木椅子上等我，看我拉琴。她說(shuō)，我的琴聲能給她帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。我呢，在她面前信心十足、一絲不茍地拉著每一支曲子，仿佛她真的能聽到我的琴聲。

【老師說(shuō)】文章對(duì)老婦人的描寫?yīng)毦呓承模攘葦?shù)句的動(dòng)作、神態(tài)描寫，使一位德高望重、平易近人的老教授形象躍然紙上。如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的眼神就是無(wú)聲的激勵(lì)。

【踩考點(diǎn)】根據(jù)人物的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，可能會(huì)成為考點(diǎn)。如：分析“老人總是早早地坐在木椅子上等我”一句中，“總是”有怎樣的表達(dá)效果。

我一直保守著這個(gè)秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。妹妹追問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)，我告訴她：“是一位老太太，不過(guò)——她是個(gè)耳聾患者?！?/p>

“聾子？！”妹妹驚叫起來(lái)，“多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，而且曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手，前天還在指導(dǎo)我們排練呢?！?/p>

我一下子明白了什么，心中充滿了對(duì)老人的感激與崇敬。后來(lái)，我成了一名真正的小提琴手，有了面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴的機(jī)會(huì)，但是，每當(dāng)此時(shí)，我總是不由得想起我那位特殊的聽眾，那位“耳聾”的音樂(lè)家。