新疆籍民族學(xué)生獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)思考

李先強

（塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院，新疆阿拉爾 843300）

新疆籍民族學(xué)生獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)思考

李先強

（塔里木大學(xué)動物科學(xué)學(xué)院，新疆阿拉爾 843300）

獸醫(yī)藥理學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科，因此提高獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。新疆籍民族學(xué)生因漢語水平等自身的固有條件限制，使得獸醫(yī)藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直不盡人意。根據(jù)獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及新疆籍民族學(xué)生特點等方面不斷推進獸醫(yī)藥理學(xué)在民族學(xué)生中的教學(xué)改革，以提高獸醫(yī)藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并探索出一套適合新疆籍民族學(xué)生本科教學(xué)的藥理學(xué)教學(xué)方法。

獸醫(yī)藥理學(xué)；新疆籍民族學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)質(zhì)量

動物醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)中，獸醫(yī)藥理學(xué)是獸醫(yī)學(xué)與獸藥學(xué)、基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)與臨床獸醫(yī)學(xué)的雙重橋梁學(xué)科，也是一門將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究緊密聯(lián)系在一起的實驗性學(xué)科[1]。它運用生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)等基礎(chǔ)理論和基本知識，闡明藥物的作用原理、主要適應(yīng)癥和禁忌癥，為臨床合理用藥提供重要的理論基礎(chǔ)[2]。獸醫(yī)藥理學(xué)涉及內(nèi)容廣泛、理論性強、需掌握內(nèi)容多，新疆籍民族學(xué)生因漢語水平等自身的固有條件限制，常常對本門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，缺乏主動探索和學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)在新疆籍民族學(xué)生中的教學(xué)質(zhì)量一直不盡人意[3]。針對獸醫(yī)藥理學(xué)課程特點、獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)改革研究成果以及新疆民族動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，獸醫(yī)藥理學(xué)在新疆籍民族學(xué)生課堂教學(xué)應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)形式，充分調(diào)動民族學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)民族學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)民族學(xué)生的創(chuàng)新意識。筆者就此談幾點教學(xué)體會，僅供探討。

1 教師不斷學(xué)習(xí)以提高綜合素質(zhì)

獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)過程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，教師若想讓民族學(xué)生學(xué)習(xí)到比較完整和實用的藥理學(xué)知識，就應(yīng)該不斷加強學(xué)習(xí)，不斷更新和充實臨床藥理學(xué)知識。隨著集約化養(yǎng)殖等的飛速發(fā)展，獸醫(yī)臨床用藥也在不斷的發(fā)生更新和變化，加上獸醫(yī)病理學(xué)、微生物學(xué)等學(xué)科知識的不斷豐富和日新月異，單純靠在校期間獲得的藥理學(xué)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前教學(xué)需要的。因此，獸醫(yī)藥理學(xué)教師應(yīng)緊跟獸醫(yī)科學(xué)發(fā)展步伐，不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識以及新技術(shù)等，努力做到處理好獸醫(yī)藥理學(xué)與其他學(xué)科間的縱橫聯(lián)系、融會貫通和一專多能。另外，針對民族學(xué)生漢語水平有限等特點，教師應(yīng)控制好課堂講課語速、知識點切入的深淺程度以及學(xué)生對藥理學(xué)知識的掌握程度。

2 調(diào)整授課內(nèi)容以適應(yīng)新疆籍民族學(xué)生

針對新疆籍民族學(xué)生的特點，獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強調(diào)基礎(chǔ)理論，并由表及里，循序漸進，同時與臨床獸醫(yī)實踐密切結(jié)合，從而切實體現(xiàn)獸醫(yī)藥理學(xué)課程在臨床獸醫(yī)學(xué)之間的橋梁和紐帶作用。在民族學(xué)生獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)將獸醫(yī)藥理學(xué)作為主線，不斷將動物醫(yī)學(xué)其它相關(guān)學(xué)科如病理學(xué)、生理學(xué)和生物化學(xué)等緊密聯(lián)系起來，并對后續(xù)專業(yè)課程如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)和臨床診斷學(xué)等起到引導(dǎo)作用。針對民族學(xué)生的接受能力有限，應(yīng)適當(dāng)削減如藥動學(xué)房室模型、參數(shù)等不易理解內(nèi)容，從而節(jié)省出教學(xué)時間以充分講解相對容易的章節(jié)內(nèi)容。同時也要正確認(rèn)識到多媒體教學(xué)的弊端，如不易區(qū)分重、難點等，特別是民族學(xué)生，應(yīng)加大板書教學(xué)在整個教學(xué)時間分配中的比例。另外，需要指出的是，民族學(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)必須由全面授課改為重點授課，高度突出并強化重、難點，同時還要注重理論聯(lián)系實際，做到理論授課和教學(xué)實踐有機結(jié)合，避免理論知識和實際操作的脫節(jié)。

3 結(jié)合新疆地區(qū)優(yōu)勢以因材施教

結(jié)合新疆民族聚居區(qū)域和多民族學(xué)生的特點和實際，要優(yōu)化獸醫(yī)藥理學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法，以達(dá)到因材施教，從而更好地將知識傳授給學(xué)生。新疆地大物博且有著豐富的中草藥資源，這是內(nèi)地?zé)o法企及的，這就要求藥理學(xué)老師應(yīng)虛心的向民族學(xué)生學(xué)習(xí)，以獲取新疆地區(qū)特有的藥物資源和用藥經(jīng)驗，進而更好地開發(fā)民族藥物資源并將研究成果授予學(xué)生，以便學(xué)生更好地將理論與當(dāng)?shù)靥厣珜嵺`相結(jié)合。力求做到民族學(xué)生能自己解釋新疆地區(qū)長期使用的藥材或藥方的原因，以更快地適應(yīng)新疆民族地區(qū)對獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地為民族地區(qū)服務(wù)。

4 積極尋找適合新疆籍民族學(xué)生特點的教學(xué)規(guī)律和方法

不可否認(rèn)，新疆籍民族學(xué)生的生源質(zhì)量較差，尤其是以南疆地區(qū)招生為主的塔里木大學(xué)，學(xué)生層次參差不齊、基礎(chǔ)相對薄弱、欠缺相應(yīng)的知識背景且學(xué)習(xí)和溝通能力較差，但筆者相信這些都無法成為阻擋提高新疆籍民族學(xué)生教學(xué)效果的絆腳石。只要針對這些問題，對癥下藥，積極尋找適合新疆籍民族學(xué)生特點的獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)規(guī)律和方法，如讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生使用民族語言給民族學(xué)生講解一些難點知識，充分調(diào)動民族學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)民族學(xué)生綜合運用知識的能力以及創(chuàng)新思維和意識，新疆籍民族學(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果完全可達(dá)到與全國普通高校同等的程度。

5 應(yīng)用現(xiàn)代先進教學(xué)成果以提高獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)效果

獸醫(yī)藥理學(xué)涉及的藥物種類繁多、音譯的藥名難記、同一藥物作用多且應(yīng)用廣泛、藥物的不良反應(yīng)復(fù)雜，作用對象動物種類多且種屬差異大，這就導(dǎo)致了獸醫(yī)藥理學(xué)難學(xué)、難教、難記且易混淆[4]。這就需要結(jié)合學(xué)科特點，積極應(yīng)用現(xiàn)代先進教學(xué)成果以提高獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)效果，如近年來較為流行的問題教學(xué)法、比喻教學(xué)法、案例教學(xué)法（case-based teaching，CBT）、啟發(fā)式教學(xué)法（elicitation method，EM）、在西方教學(xué)界非常盛行的PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)法、PBL和LBL雙軌教學(xué)法（problem-based learning and lecture-based learning method）以及本科導(dǎo)師制教學(xué)（undergraduate tutorial system teaching，UTST）和探究式學(xué)習(xí)法（enquiry learning，EL）等方法均可適當(dāng)?shù)囊氲叫陆褡鍖W(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)中[5]。

6 結(jié)束語

目前，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求越來越高，獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)占據(jù)的地位也愈發(fā)重要，新疆地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡、地區(qū)和民族學(xué)生的差異大使得新疆籍民族學(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。同時也向廣大獸醫(yī)藥理學(xué)工作者們提出了艱巨的挑戰(zhàn)，我們要堅定不移地走教學(xué)改革的道路，尋求合理的、高效的獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提高獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)的效果，培養(yǎng)更多、更好的獸醫(yī)人才，最終達(dá)到更好為新疆區(qū)域農(nóng)牧業(yè)健康、持續(xù)、長遠(yuǎn)的發(fā)展服務(wù)的目的。

參考文獻

[1] 李琳.《獸醫(yī)藥理學(xué)》教學(xué)改革的探索與實踐[J].畜牧與飼料科學(xué)，2010，31（2）：126-129.

[2] 魏述永，劉娟，吳俊偉，等.改革獸醫(yī)藥理學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)實用型獸醫(yī)專業(yè)人才[J].教師教育學(xué)報，2009，7（6）：184-186.

[3] 陳朝喜，周珊.民族院校獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)改革及實踐探討[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2014，（20）：309-311.

[4] 崔一喆，王新.動物藥學(xué)專業(yè)中《獸醫(yī)藥理學(xué)》教學(xué)方法的探討[J].畜牧與飼料科學(xué)，2010，31（3）：79-80.

[5] 李麗，蔣紅，張玲，等.以PBL教學(xué)法為主導(dǎo)的獸醫(yī)藥理學(xué)課堂設(shè)計[J].中國校外教育旬刊，2013，（5）：89.

塔里木大學(xué)高等教育教學(xué)研究項目《新培養(yǎng)方案下獸醫(yī)藥理學(xué)及毒理學(xué)教學(xué)改革研究與實踐》（TDGJ1631）。

李先強（1989—），男，安徽馬鞍山人，碩士研究生，講師，基礎(chǔ)獸醫(yī)教研室，研究方向為獸醫(yī)藥理學(xué)及新獸藥制劑學(xué)。