淺析高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實(shí)踐

（貴州省都勻一中，貴州 都勻 558000）

高中地理具有較強(qiáng)的綜合性，其包括的地理現(xiàn)象與規(guī)律都具有復(fù)雜性與抽象性的特點(diǎn)。為了提高高中地理課程教學(xué)效果，教師首先必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、良好師生關(guān)系的構(gòu)建

和諧的師生關(guān)系，可以提高高中地理課堂的教學(xué)效果，同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，師生沒(méi)有充分溝通，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以，在高中地理課程教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生的思維，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與人格，和藹的對(duì)待學(xué)生，倘若在課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)犯錯(cuò)的現(xiàn)象，教師不能用過(guò)激的語(yǔ)言與行為對(duì)待學(xué)生，要使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，另外，在和學(xué)生溝通的過(guò)程中，教師應(yīng)以長(zhǎng)輩、朋友的身份溝通與交流，這不僅促使了師生關(guān)系更和諧，還可以使課堂教學(xué)氣氛更活躍[1]。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高中地理課堂氣氛較沉悶，致使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間都處在緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這對(duì)地理課堂教學(xué)效果有不利的影響。所以，良好師生關(guān)系的構(gòu)建，可以使課堂教學(xué)氛圍更愉快，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到提高高中地理課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新

1.觀念的變化

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于我國(guó)的教育觀念中教師與學(xué)生都比較重視對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，常常將地理學(xué)科作為副科，而沒(méi)有投入較多的精力與時(shí)間，所以，其一般采取不重視的態(tài)度。致使地理學(xué)習(xí)停留在表面，而絕大部分地理教師過(guò)分注重邏輯性與理性思維，導(dǎo)致地理課氛圍較沉重，課堂積極性較低。地理教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力，觀察能力、應(yīng)用能力等不可或缺。所以，必須對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)觀念及時(shí)的改變，教師與學(xué)生必須樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與有效的目標(biāo)，切實(shí)使地理學(xué)習(xí)具有較大的動(dòng)力，進(jìn)而使地理課程教學(xué)活動(dòng)具有可行性。

2.教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是教師單純的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，教師一般只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，而對(duì)學(xué)生是否理解了知識(shí)卻沒(méi)有充分的重視，此種“填鴨式”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展存在嚴(yán)重的不利影響[3]。新課標(biāo)下的地理學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求教師合理的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到自主、探究、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中充分開(kāi)發(fā)智力，完善身心，培養(yǎng)不同方面的地理技能。教師應(yīng)在課程教學(xué)中合理指導(dǎo)，營(yíng)造平等、和諧的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生存在的疑惑給予充分的解答，促使高中地理課程教學(xué)效果的提高。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

因?yàn)榈乩淼纳婕懊孑^廣，分為自然地理和人文地理兩個(gè)方面，自然地理包括氣候與水文等多方面因素，人文地理中包含政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等不同因素，所以，對(duì)學(xué)生的全面分析能力具有較高的要求。新課標(biāo)要求教師除了要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況充分重視以外，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的掌握、應(yīng)用能力等的培養(yǎng)，對(duì)基本地理規(guī)律的掌握，能夠解決生活中的具體問(wèn)題，這也是新課標(biāo)對(duì)地理課程學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與判斷能力，可以更好的利用所學(xué)知識(shí)，解決具體生活問(wèn)題，使地理課程成為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。

4.開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

新課標(biāo)要求高中地理教學(xué)不能僅局限于課堂，應(yīng)走出課堂，使學(xué)生在具體實(shí)踐中對(duì)地理知識(shí)有深刻的理解。這要求教師不僅要教授理論知識(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生利用理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐的能力培養(yǎng)，可以在具體實(shí)踐中對(duì)地理知識(shí)充分的掌握。所以，教師不僅可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行模擬教學(xué)，使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)深刻與直觀的了解；還可以組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐勘察、查閱資料等不同方式開(kāi)展地理調(diào)查。例如，可以組織學(xué)生參觀本地區(qū)的博物館、對(duì)本地居民的遷移情況進(jìn)行調(diào)查、勘察本地區(qū)的水污染情況等，還可以組織學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的地理模型，如景區(qū)等。這樣的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)更好的理解與掌握。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高中地理課堂教學(xué)效果有直接的影響，在地理課堂教學(xué)中，教師可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置情境教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全心投入到地理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使高中地理課堂教學(xué)效果得到提高。

例如，在《熱力環(huán)流》教學(xué)的過(guò)程中，教師可利用在授課前做實(shí)驗(yàn)的方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。先用玻璃罩將事先準(zhǔn)備好的一杯水與一盤沙子罩上，隨后采用燈光照射玻璃罩，并對(duì)玻璃罩的表面溫度進(jìn)行測(cè)量，對(duì)沙子與水的變化密切觀察，同時(shí)，對(duì)其溫度的變化與差異情況密切觀察，點(diǎn)燃玻璃罩內(nèi)的一根香，使學(xué)生對(duì)點(diǎn)燃后玻璃罩內(nèi)的現(xiàn)象密切觀察，根據(jù)此實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而促使高中地理課堂教學(xué)水平的提高。

四、教學(xué)中采用多媒體技術(shù)

由于信息技術(shù)的不斷深入，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生可以更直觀、生動(dòng)的理解教材內(nèi)容。因?yàn)楦咧猩幵谒季S轉(zhuǎn)變時(shí)期，所以，學(xué)生的理解能力較好，而多媒體技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生可以對(duì)地質(zhì)知識(shí)直接感受。另外，在課程教學(xué)以前，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)精心備課，將教學(xué)素材充分準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)內(nèi)容較豐富，其可以推動(dòng)學(xué)生地理知識(shí)更好的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》的過(guò)程中，教師如能利用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體將不同氣壓帶與風(fēng)帶的形成過(guò)程、特點(diǎn)等向?qū)W生展示，使學(xué)生可以對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教師利用多媒體中的動(dòng)畫、顏色等多種效果，突出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在腦海中對(duì)其留下深刻的印象，通過(guò)多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更直觀的掌握。

總結(jié)

由此可見(jiàn)，要想使高中地理課堂教學(xué)效果不斷提高，教師必須對(duì)課標(biāo)下的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新與探索，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而完成地理課堂教學(xué)的目標(biāo)。