基于中職生心理的籃球課堂教學(xué)改進(jìn)初探

（四川省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督學(xué)校，四川 峨眉 614200）

一、中職學(xué)生的心理特點(diǎn)

中職學(xué)生主要是初中畢業(yè)生，年齡在普遍在14-18歲之間。這一時(shí)期的學(xué)生，其生理成熟度先于心理成熟度，這一階段的學(xué)生心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是情緒不穩(wěn)定，情緒自控能力較弱。不少學(xué)生情緒躁動(dòng)不安，動(dòng)不動(dòng)就想哭，大叫大喊或摔砸東西，與同學(xué)、朋友爭(zhēng)論起來(lái)面紅耳赤，甚至發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)。不少情感冷漠的中職學(xué)生對(duì)他人懷有戒心或敵意，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，置身于外。二是個(gè)性心理問(wèn)題。大部分中職學(xué)生都沒(méi)有形成健康健全的人格和振奮向上個(gè)性面貌，缺乏應(yīng)有的積極理想和追求，表為精神萎靡不振，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散漫；人尊嚴(yán)受到嚴(yán)重?fù)p害。三是學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠確、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)焦慮等心理困擾不少中職學(xué)生對(duì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)不夠認(rèn)真，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，對(duì)學(xué)習(xí)存在著一種想擺脫又?jǐn)[脫不掉的心理壓力和比較嚴(yán)重的恐懼心理，有明顯的厭學(xué)情緒和行為。四是自我心理問(wèn)題。相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺乏合理自我意識(shí)，存在自我評(píng)價(jià)不當(dāng)現(xiàn)象。他們一方面自卑自賤另一方面又自私自利。認(rèn)為自己什么都不行，即使是那些稍加力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無(wú)能而輕易放棄，自卑賤、自暴自棄現(xiàn)象嚴(yán)重。而一部分獨(dú)生子女中職學(xué)生又過(guò)關(guān)注自己的感受，卻很少去考慮尊重別人；希望索取別人自己的關(guān)心，但不愿意去真誠(chéng)地關(guān)心幫助別人，表現(xiàn)為只心自己的利益得失，卻很少自覺(jué)地關(guān)心他人和集體。

二、基于中職學(xué)生心理的籃球課堂教學(xué)改進(jìn)

中職學(xué)生這些不健康心理的存在，在籃球課堂教學(xué)中，部分中職學(xué)生會(huì)表現(xiàn)抵觸、缺乏堅(jiān)持、易于放棄，甚至脫離團(tuán)隊(duì)，應(yīng)付了事等等，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。要提高籃球課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在背課時(shí)，要順著現(xiàn)代中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，做到有的放矢，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，確保籃球課教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)籃球是否感興趣，決定了學(xué)生是否能熟練地掌握籃球技能。相比于普通學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新鮮事情的學(xué)習(xí)積極性也比較高。體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，利用他們的特點(diǎn)不斷的進(jìn)行改進(jìn)，從教學(xué)模式和內(nèi)容上來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到籃球的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。此外，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球上的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生改變因?yàn)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的厭倦心理。例如，在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排一個(gè)游戲比賽，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以在游戲中鞏固技能，盡情地發(fā)揮自我創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的集體精神，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣。

2.注重情感教學(xué)

在課堂教學(xué)中，能高度重視和善于利用教學(xué)情感的教師，就易于溝通師生感情，使學(xué)生很好地接受他和他的教學(xué)。教學(xué)情感的感染作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，親切的教態(tài).如：教師安詳?shù)纳駪B(tài)、端莊大方，略帶微笑的點(diǎn)頭，贊許的目光等，都是教學(xué)情感的流露，都能使學(xué)生感受到他們的老師是親切的、可信賴(lài)的。其次，生動(dòng)的語(yǔ)言，富于磁性的，有“情”的教學(xué)語(yǔ)言，才能使學(xué)生心動(dòng)。再次，交流情感。教師對(duì)學(xué)生如能傾心相處，其感染作用對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行教學(xué)的前提，當(dāng)教師的情感傾注在教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入籃球的每一個(gè)動(dòng)作訓(xùn)練中。

3.給學(xué)生課堂上自我展示的機(jī)會(huì)

有些動(dòng)手能力差，肢體不很協(xié)調(diào)的學(xué)生，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，看到自己在數(shù)學(xué)成績(jī)與別人的差距，就會(huì)缺乏信心，過(guò)分夸大自己的不足和學(xué)習(xí)困難，而且總覺(jué)得沒(méi)有頭緒，付出和成績(jī)的提高不成正比關(guān)系，甚至于有問(wèn)題也不敢問(wèn)老師，怕被同學(xué)笑話和老師的的輕視，考試屢考屢敗，形成嚴(yán)重的失落心理。從而產(chǎn)生頹廢、傷感、畏懼和焦慮等情緒，這樣天長(zhǎng)日久在他們心理上形成了“學(xué)習(xí)是痛苦”的條件反射，憂(yōu)慮、畏懼心理自然產(chǎn)生。針對(duì)這部分學(xué)生的自卑心理，教師應(yīng)在課堂上對(duì)于簡(jiǎn)單或中等難度的動(dòng)作，讓這部分學(xué)生來(lái)解決，提供給他們展示自己的機(jī)會(huì)。若他們很快掌握了，就會(huì)認(rèn)為自己還行。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)地抓住機(jī)會(huì)，應(yīng)多給鼓勵(lì)話語(yǔ)，讓差生找回學(xué)習(xí)的自信心。

4.利用心理效應(yīng)，促進(jìn)教與學(xué)

首先，根據(jù)同體效應(yīng)，去組織教學(xué)。同體效應(yīng)，也叫自己人效應(yīng)，是指要使對(duì)方接收你的觀點(diǎn)和態(tài)度，你就必須同對(duì)方保持同體的關(guān)系，把自己與對(duì)方視為一體。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主體教學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程，即學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生傳遞，而是學(xué)生自己建構(gòu)理解的過(guò)程。教師應(yīng)把自己看成初學(xué)的學(xué)生，從學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)去理解學(xué)生，去組織自己的教學(xué)。

其次，根據(jù)門(mén)檻效應(yīng)，讓學(xué)生享受掌握籃球技術(shù)的幸福感。學(xué)習(xí)過(guò)程是作為主體的個(gè)體與作為客體的知識(shí)體系之間進(jìn)行相互作用的過(guò)程，是兩者之間平衡不斷被打破，并在新的基礎(chǔ)上建立新的平衡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。教師可以在籃球教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)易掌握的技術(shù)要反復(fù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。對(duì)于難度較大、較復(fù)雜的內(nèi)容，教師不妨根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知發(fā)展水平來(lái)處理教學(xué)內(nèi)容，將它分解成若干個(gè)經(jīng)過(guò)學(xué)生努力可以完成的相互聯(lián)系的、前后遞進(jìn)的由淺入深的內(nèi)容。在具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生每掌握一個(gè)小技術(shù)，就給予即時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂(lè)，享受到掌握籃球技術(shù)的幸福感。

5.充分利用多媒體教學(xué)

中職學(xué)校的多媒體設(shè)備較豐富，可以把實(shí)踐訓(xùn)練課通過(guò)多媒體教學(xué)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生先了解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，增進(jìn)對(duì)籃球知識(shí)的了解和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生看一些聯(lián)賽的視頻、比賽的錄像和網(wǎng)上的教學(xué)視頻，在學(xué)生觀看的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，在此基礎(chǔ)上，特別是對(duì)于一些明顯球員的動(dòng)作，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，做到動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化，還能對(duì)籃球的技術(shù)結(jié)構(gòu)有很大的了解，不僅這樣，還需要教師對(duì)一些學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行講解糾正，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球的興趣，使教師能及時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)，還能充分的利用教學(xué)時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效果。

總之，隨著中職學(xué)?；@球教學(xué)的不斷改進(jìn)，在以學(xué)生為主，老師為輔的基礎(chǔ)之上，改進(jìn)教學(xué)模式，提出不同的教學(xué)方法是重中之重。中職學(xué)校的學(xué)生專(zhuān)業(yè)比較多，不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求也就不一樣，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，通過(guò)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。