試分析中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)和利用

（河北省衡水衛(wèi)生學(xué)校，河北 衡水 053000）

目前，我國的現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，而且逐漸進入到教育領(lǐng)域當(dāng)中。同時，在應(yīng)用多媒體技術(shù)以后，教學(xué)手段與模式也發(fā)生了一定的變化，尤其是英語教學(xué)。中職院校的英語教學(xué)是必修課程，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，使得教學(xué)手段與方式得以轉(zhuǎn)變，有效地提升了學(xué)生英語能力，而且使得英語教學(xué)的質(zhì)量有所提高。然而，因為多種原因的影響，使得中職英語教師在開展教學(xué)的過程中對于多媒體教學(xué)資源的開發(fā)利用很難得心應(yīng)手，所以，應(yīng)采取有效地措施來保證中職英語教學(xué)的正常開展。

一、中職英語多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

在中職院校的英語教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)具有較大的優(yōu)越性，其中主要表現(xiàn)在以下幾點：

第一，通過圖文聲像的教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有效地調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與自主性，并且使學(xué)生的注意力得到提升，一定程度上增強了學(xué)習(xí)的有趣性[1]。

第二，多媒體教學(xué)具有明顯的動態(tài)性，這樣能夠真實地反映出英語概念，并且更便于學(xué)生對英語教學(xué)難點的深入理解。

第三，多媒體教學(xué)使得師生與學(xué)生實現(xiàn)互動教學(xué)，并且能夠讓學(xué)生積極地參與到英語語境的練習(xí)當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到提高，同時還能夠強化學(xué)生對于英語語法結(jié)構(gòu)的認識與理解。

第四，多媒體教學(xué)的可重復(fù)性特點十分顯著，所以，針對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中的難點以及容易忘記的教學(xué)內(nèi)容，教師與學(xué)生都可以進行反復(fù)地施教與練習(xí)。

第五，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)的針對性比較強，能夠針對不同英語水平的學(xué)生因材施教[2]。

第六，多媒體英語教學(xué)的容量與信息量都十分強大，能夠有效地提升中職英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、中職英語教學(xué)多媒體教學(xué)資源開發(fā)利用現(xiàn)狀分析

第一，無法充分利用英語教學(xué)資源。目前，即便在中職英語的教學(xué)過程中已經(jīng)廣泛應(yīng)用多媒體，使得教學(xué)內(nèi)容突破了原有的課本模式，同時，通過多媒體的網(wǎng)絡(luò)資源以及部分影視作品使得學(xué)生自身的英語視野得到拓展，進而更加豐富其英語知識，并在英語的教學(xué)實踐當(dāng)中合理地運用英語廣播以及電視節(jié)目，更加豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。然而，對于上述多媒體資源利用的程度卻遠遠不夠，仍需進行深入地開發(fā)和利用。

第二，多媒體教學(xué)資源不充足。在中職院校中雖然已經(jīng)基本地配備了多媒體的教學(xué)設(shè)施，并且擁有自身校園網(wǎng)絡(luò)，但是，在教學(xué)資源庫當(dāng)中，其資源始終存在不充足的現(xiàn)象，所以，也很難滿足教學(xué)的需求[3]。英語教師在開展教學(xué)的時候，其使用的教學(xué)課件在制作的過程中，具體內(nèi)容都需要在英語資料庫中找出，所以，如果資源庫中的資源不充足，必然會增加英語教師備課的壓力，這樣就很難保證英語課件質(zhì)量。

第三，多媒體教學(xué)資源開發(fā)利用存在問題。中職院校的英語教學(xué)，會因為學(xué)生自身的英語水平以及英語學(xué)習(xí)的興趣而出現(xiàn)問題。同時，也會因為多媒體設(shè)備的不充足或者是資源庫資源內(nèi)容不符合教學(xué)具體需求，英語教師因工作過于繁忙而沒有充足時間開發(fā)利用多媒體的教學(xué)資源，英語教師自身開發(fā)利用能力受到限制，免費獲取的網(wǎng)絡(luò)資源不多等多種因素，對英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)利用產(chǎn)生不利的影響。

三、完善中職英語多媒體教學(xué)資源開發(fā)利用的具體策略

1.中職院校為英語多媒體資源開發(fā)利用提供保證

中職院校要想確保英語多媒體教學(xué)資源的有效開發(fā)與利用，就需要院校給予一定的重視，而在實際開發(fā)利用多媒體教學(xué)資源的過程中，還需要充分考慮到英語教師的想法和意見，并且針對具體的需求或者是意見來開發(fā)出滿足英語教學(xué)需求的資源并對其進行充分地利用[4]。然而，若在實際開發(fā)的過程中對英語教師意見與建議不聞不顧，并且無法及時對英語教師提出問題與要求進行及時處理，必然會增加英語教師開發(fā)資源的難度，而且也無法保證英語資源符合教師具體需求，進而使得教師使用的時間不長。這樣一來，英語教師使用多媒體英語教學(xué)資源的自主性與積極性就會不斷降低，嚴重影響多媒體英語教學(xué)資源開發(fā)和利用。由此可見，中職院校一定要積極采取相應(yīng)的措施來不斷強化教師同英語資源開發(fā)部門的溝通與交流，并且確保多媒體英語教學(xué)資源開發(fā)利用工作的順利開展，使得資源具有一定的實用性。

2.積極培養(yǎng)英語教師開發(fā)多媒體英語教學(xué)資源的能力

中職院校在開展英語教學(xué)的過程中，要想保證英語教師能夠?qū)Χ嗝襟w英語教學(xué)資源進行充分地開發(fā)利用，就一定要對其開發(fā)能力進行有效地培養(yǎng)，所以，中職院校應(yīng)積極開展開發(fā)能力培訓(xùn)工作[5]?？梢愿鶕?jù)年齡段以及批次等標(biāo)準(zhǔn)來對英語教師的多媒體教學(xué)資源數(shù)字化處理能力進行培訓(xùn)與提升，并且在此過程中還能夠更好地強化教師對于不同多媒體素材或者是課件技術(shù)開發(fā)、課件制作軟件的開發(fā)能力。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該培訓(xùn)英語教師多媒體英語教學(xué)資源在檢索以及編輯和處理方面的能力。正是通過對英語教師進行的專業(yè)培訓(xùn)，使得其自身對于多媒體英語教學(xué)資源開發(fā)利用的能力得到有效的提升。

3.提升英語教師利用多媒體英語教學(xué)資源的能力

在中職院校當(dāng)中，大部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)并不會產(chǎn)生較大的興趣，所以，英語教師應(yīng)該充分利用多媒體英語教學(xué)資源來使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣得到提高。然而，在實際情況下，很多英語教師在利用文字軟件或者是聲音與視頻軟件以及制作軟件的時候并不靈活與熟練，所以，一定要積極地提高英語教師對資源利用的能力。通過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在進行視覺與聽覺共同學(xué)習(xí)的時候能夠有效地增強其英語學(xué)習(xí)的興趣，并且記憶會更加深刻[6]。由此可見，中職英語教師可以在開展英語教學(xué)的過程中充分利用上述特點，并且根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)的特點以及身份，對視頻、照片以及圖像等多種資源進行合理地利用，進而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而英語教師在選取并且整理資源的過程中也應(yīng)該積極地提升自身能力，盡量使用與生活比較貼近并且具有一定趣味性的內(nèi)容，如果所選擇的內(nèi)容比較枯燥就很容易使學(xué)生降低英語學(xué)習(xí)的積極性。而與生活貼近并且具有一定趣味的英語知識才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，進而實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

結(jié)束語

綜上所述，目前中職院校學(xué)生的英語水平逐漸呈現(xiàn)出下降的趨勢，但是，社會對于中職學(xué)生英語水平的要求卻始終只增不減。因此，要想使得中職學(xué)生自身的英語水平得到提高，就必須要在多個方面應(yīng)用多媒體技術(shù)，保證英語教師對于多媒體教學(xué)資源開發(fā)利用的能力得以提升。而通過英語教師自身開發(fā)利用能力的提升，更好地利用多媒體教學(xué)資源，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也得到增強。