一帶一路”留學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)

張雷生

預(yù)期：“一帶一路”建設(shè)沿線留學(xué)迎來利好

“一帶一路”建設(shè)，涵蓋了中亞、南亞、西亞和東南亞地區(qū)，從太平洋經(jīng)印度洋一直延伸到波斯灣、地中海地區(qū)，故而需要大量既掌握語言文化、宗教法律、商貿(mào)金融、交通物流、能源等專業(yè)知識技能，又熟悉沿線國家社會文化和風(fēng)俗習(xí)慣的國際化專業(yè)技能人才。因此，具有在沿線國家留學(xué)經(jīng)驗的國際學(xué)生將成為核心稀缺人才，并將刺激中國留學(xué)生重點向新加坡、馬來西亞、俄羅斯、西班牙等沿線教育發(fā)達國家分散。

目前，“一帶一路”沿線的一些非英語國家已經(jīng)開始行動，采取學(xué)費減免、獎學(xué)金、學(xué)分認證、英文授課以及實習(xí)就業(yè)機會等優(yōu)惠措施，加大對中國留學(xué)生的吸引力度。其中，德國最為典型，從2014年冬季學(xué)期開始，16個聯(lián)邦州全面取消收取學(xué)費，僅薩克森州收取每學(xué)期不超過500歐元的學(xué)費。這些舉措對國內(nèi)工薪階層家庭而言堪稱重大利好消息。

值得重點關(guān)注的是，相比美國、英國等國家，“一帶一路”沿線國家的留學(xué)費用普遍相對較低，比如白俄羅斯和俄羅斯，留學(xué)生一年的全部費用（生活費和學(xué)費）需要5萬至10萬元人民幣。而且，“一帶一路”沿線大多屬于小語種國家，留學(xué)投入產(chǎn)出回報率較為可觀，畢業(yè)后比較容易找到工作崗位。這些都意味著中國學(xué)生將進一步從英語國家分流，“一帶一路”沿線國家逐漸受到國內(nèi)學(xué)生及家長的重視。

機遇：留學(xué)生亦能積極參與國家重大戰(zhàn)略

由于沿線國家歷史文化不同、宗教信仰各異、政治體制多樣、地緣政治復(fù)雜、經(jīng)濟發(fā)展水平不一，“一帶一路”建設(shè)推進過程中面臨諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如對沿線國家文化、政治和宗教問題研究不足，少數(shù)國家對“一帶一路”建設(shè)意圖不理解、曲解甚至敵意等。在“一帶一路”建設(shè)中，通過教育可以促進沿線國家人民對“一帶一路”建設(shè)的了解和理解。

留學(xué)生作為先鋒隊，既是“一帶一路”建設(shè)的見證者和推動者，又是直接參與者和建設(shè)者，可以從多方面服務(wù)“一帶一路”建設(shè)的貫徹實施。留學(xué)生在積極參與和推動“一帶一路”各項互聯(lián)互通體系建設(shè)的同時，可以充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)有所成、學(xué)有所精、學(xué)有所用。具體而言，人文社科專業(yè)的留學(xué)生可以給國內(nèi)相關(guān)部門和企業(yè)提供沿線國家的政治制度、經(jīng)濟環(huán)境、法律情況等，避免政策決策和投資誤區(qū)，減少和防范風(fēng)險；語言翻譯專業(yè)的留學(xué)生則可以直接為各個相關(guān)部門提供翻譯服務(wù)，解決語言不通的障礙；國際法相關(guān)專業(yè)的留學(xué)生可以針對我國進入這些國家進行投資建設(shè)的企業(yè)和個人，提供對應(yīng)的法律服務(wù)，幫助他們避免因為法律問題產(chǎn)生糾紛而造成不必要的損失；理工學(xué)科尤其是能源、石油、交通、建筑、材料等專業(yè)，更能在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮自身優(yōu)勢，把個人專業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求有機結(jié)合。

同時，留學(xué)生能夠為深化中外合作牽線搭橋。例如，將國外先進的東西引入國內(nèi)的同時，把中國的和平發(fā)展理念介紹給“一帶一路”建設(shè)沿線國家，實現(xiàn)民心相通。而且，作為國家“軟實力”的有效載體，留學(xué)生可以發(fā)揮自身在語言、溝通能力方面的優(yōu)勢，致力成為“一帶一路”建設(shè)的專業(yè)智庫，利用在國外學(xué)習(xí)、工作的條件，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)開展專題研究，向國內(nèi)有關(guān)部門提供專業(yè)性、建設(shè)性的意見和建議。特別是，在促進新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、引導(dǎo)外資進入、幫助中國企業(yè)“走出去”、推動中外科技文化交流、擔(dān)負中資企業(yè)與國外企業(yè)合作的橋梁等方面，留學(xué)生能夠協(xié)助中國企業(yè)走出去，降低中國企業(yè)的海外投資風(fēng)險等。這種參與，讓中國學(xué)生的留學(xué)生涯更具價值，且對“一帶一路”建設(shè)的順利推進大有裨益。

挑戰(zhàn)：積極適應(yīng)和融入留學(xué)環(huán)境和文化

當(dāng)然，與“一帶一路”建設(shè)沿線國家的巨大文化差異，勢必給中國學(xué)生適應(yīng)留學(xué)生活、順利完成學(xué)業(yè)目標(biāo)等方面帶來不可忽視的影響。

為此，出國前，中國學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗；留學(xué)過程中，中國學(xué)生遇到文化價值觀矛盾甚至沖突時，要堅持求同存異，用開放的心態(tài)和豁達的胸懷去面對可能遇到的文化沖擊現(xiàn)象，包括信息不對稱，缺乏了解所導(dǎo)致的誤解、偏見和歧視等，不進行沒必要的正面爭執(zhí)和糾纏。同時，中國學(xué)生應(yīng)該增強文化交際和溝通以及理性判斷能力，不把負面情緒符號化和模式化，遇到問題多從自身交際能力和方式上尋找原因，而不是一味地將責(zé)任和過失推到對方身上。最重要的是，中國學(xué)生應(yīng)盡快組建新的社會支持系統(tǒng)和社會支持網(wǎng)絡(luò)，慎重、廣泛而有選擇地結(jié)交朋友，不能局限于中國同胞，處理好朋友圈的類型和層次以及來源組成。

從留學(xué)生家庭層面看，首先，家長要幫助孩子做好出國學(xué)習(xí)深造的前期適應(yīng)準(zhǔn)備工作，廣泛收集和了解留學(xué)目的地國家的社會文化和生活、人際交往、社交禮儀、校園文化、學(xué)校課程設(shè)置與教育教學(xué)方式、師生關(guān)系特點、當(dāng)?shù)厝说男愿裉攸c等方面的基本知識等，針對孩子自身心理和性格及年齡結(jié)構(gòu)、就讀專業(yè)以及個人興趣愛好等特點，做好可能發(fā)生的文化適應(yīng)和心理調(diào)適方面的積極應(yīng)對。其次，家長要借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，積極學(xué)習(xí)跨文化交際方面的相關(guān)知識，做好孩子的心理支撐后盾。當(dāng)孩子在異國他鄉(xiāng)遇到文化沖擊和文化不適應(yīng)狀況時，借助網(wǎng)絡(luò)視頻、電話、郵件、博客和網(wǎng)絡(luò)聊天工具，耐心傾聽他們面臨的問題和境況，積極引導(dǎo)孩子主動走出個人的狹隘空間。

使命：以人文交流為媒介促進民心相通

“一帶一路”沿線和關(guān)聯(lián)國家有近百個，這些國家使用的語言大都屬于非通用型小語種，而這也是中國學(xué)生選擇出國留學(xué)值得關(guān)注的方向。

國之交在于民相親，民相親推動事有成。只有長期在國外留學(xué)、工作，才能真正掌握所在地的社情民意。為此，準(zhǔn)備去“一帶一路”沿線國家留學(xué)的中國學(xué)生，應(yīng)該把握“一帶一路”建設(shè)的豐富意涵，充分利用語言、專業(yè)和跨文化交流優(yōu)勢，增強對沿線國家社會、文化傳統(tǒng)和習(xí)俗的主動認識，通過多種途徑拓展和深化沿線國家的人文交流，擔(dān)當(dāng)人文交流的平臺和使者。

“一帶一路”沿線國家大部分屬于經(jīng)濟發(fā)展水平較低的發(fā)展中國家，很多國家和地區(qū)面臨著政治和社會轉(zhuǎn)型等動蕩因素。當(dāng)前國內(nèi)缺乏對沿線國家社會、文化傳統(tǒng)和習(xí)俗的深入研究，故而無法準(zhǔn)確把握這些國家民眾價值觀體系和文化心理動態(tài)，并將導(dǎo)致“一帶一路”建設(shè)面臨日趨棘手的“軟約束”和“軟遏制”，使“一帶一路”建設(shè)承擔(dān)巨大的安全成本。因此，從國家角度看，亟須進一步加強包括對于留學(xué)生在內(nèi)的跨文化交流指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建多層次、立體化的跨文化傳播體系。

展望：務(wù)實合作新階段呼喚加快“走出去”

目前，在“一帶一路”建設(shè)進入務(wù)實合作新階段的背景下，向沿線國家派遣留學(xué)生與訪問學(xué)者極為必要。同時，迫切要求國內(nèi)教育加快“走出去”的步伐，實施面向發(fā)展中國家的境外職業(yè)教育，支撐企業(yè)走出去戰(zhàn)略實施。通過“一帶一路”的國家公派出國留學(xué)項目、語言文化人才培養(yǎng)項目、國家留學(xué)生互換項目等，引導(dǎo)和鼓勵國內(nèi)學(xué)生進入沿線國家的高水平大學(xué)和科研機構(gòu)學(xué)習(xí)、開展教育科技合作，幫助這些國家和地區(qū)培養(yǎng)人才，引進合作項目，重點參與重大科研項目課題開發(fā)合作以及高新科技和產(chǎn)業(yè)研發(fā)。

同時，國家須注重對派出的留學(xué)生進行分層分類指導(dǎo)，鼓勵選擇學(xué)習(xí)語言、文化、宗教、法律、外交等專業(yè)，既要培養(yǎng)能夠參與國際事務(wù)、承載國家使命的未來領(lǐng)袖人才，也要培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的專業(yè)技能型人才。而且，應(yīng)該立足“一帶一路”建設(shè)需求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，委托“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)所需要的各類技能型人才和復(fù)合型人才，并鼓勵當(dāng)?shù)馗咝Ｃ闇?zhǔn)“一帶一路”重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目，與企業(yè)合作辦學(xué)開展技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作等。