大學(xué)生就業(yè)能力形象塑造研究

張琦

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132011）

大學(xué)生就業(yè)能力形象塑造研究

張琦

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林 132011）

大學(xué)生就業(yè)能力形象包括就業(yè)能力理念形象、就業(yè)能力形象及就業(yè)能力視覺(jué)形象。大學(xué)生就業(yè)能力形象傳播的途徑多樣，通過(guò)傳播，能夠建立信心，提高廣大師生的就業(yè)能力形象意識(shí)，提升學(xué)校在社會(huì)公眾中的知名度和美譽(yù)度。

大學(xué)生；就業(yè)能力形象；傳播

所謂形象（identify），是指公眾對(duì)組織的個(gè)別或整體特征的總體印象和評(píng)價(jià)。組織進(jìn)行形象塑造的目的就是通過(guò)向公眾展示富有個(gè)性魅力的組織形象來(lái)贏取公眾對(duì)組織的理解、認(rèn)同、支持，提升組織在公眾心中的知名度和美譽(yù)度。所謂就業(yè)能力（employability），又稱可雇傭能力、可雇傭性，通常被認(rèn)為是“在特定勞動(dòng)市場(chǎng)的勝任素質(zhì)或?qū)ξ磥?lái)職業(yè)的適應(yīng)能力”。大學(xué)生就業(yè)能力形象（students employability identity）就是大學(xué)生及其大學(xué)生所屬的院校、院系、專業(yè)在當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的勝任素質(zhì)、匹配度及公眾對(duì)其在未來(lái)職業(yè)適應(yīng)能力的整體印象和評(píng)價(jià)。從形象的主體來(lái)看，它既可以是大學(xué)生個(gè)體層面的自身形象要求，也可以是學(xué)校、院系等組織層面的形象要素。

1 大學(xué)生就業(yè)能力形象的結(jié)構(gòu)

從構(gòu)成的三個(gè)層次來(lái)看，“大學(xué)生就業(yè)能力形象”由視覺(jué)形象、理念形象、行為形象構(gòu)成。其中視覺(jué)形象是理念形象、行為形象的外在表現(xiàn)，是公眾對(duì)就業(yè)個(gè)體及其個(gè)體所在學(xué)校院系的視覺(jué)形象。就業(yè)理念形象是視覺(jué)形象和行為形象的基礎(chǔ)，是三者中最關(guān)鍵的一環(huán)。

（1）就業(yè)能力理念形象。組織理念形象由組織的價(jià)值觀、使命、目標(biāo)、個(gè)性等構(gòu)成，價(jià)值觀是理念的核心。因此，一所高校所秉承的大學(xué)生就業(yè)能力理念，最核心的部分就是該校將哪些能力視為對(duì)本校學(xué)生的就業(yè)能力，以及通過(guò)何種方式讓學(xué)生獲得這些能力。它反映了一所高校在當(dāng)下對(duì)現(xiàn)實(shí)及未來(lái)就業(yè)服務(wù)模式的深刻理解，是一所高校在就業(yè)服務(wù)理念上區(qū)別于其他院校先進(jìn)、獨(dú)特的個(gè)性，也是該校高層領(lǐng)導(dǎo)者眼界和水平的集中體現(xiàn)。將理念進(jìn)一步融合廣大師生觀念、引導(dǎo)和激勵(lì)師生行為，理念逐漸由內(nèi)向外輻射和傳播，爭(zhēng)取更多公眾的理解和支持。

根據(jù)用人單位及相關(guān)專家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力、團(tuán)體溝通合作能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，社會(huì)交往及自我展示能力等是被提及最多的能力要素。隨著社會(huì)時(shí)代的快速發(fā)展，就業(yè)單位越來(lái)越注重“一專多能”的人才。這就意味著高校還應(yīng)根據(jù)國(guó)家的相關(guān)政策、學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源、發(fā)展定位等，在理性思考和綜合評(píng)估的基礎(chǔ)上，探索適合行業(yè)發(fā)展及該校學(xué)生、獨(dú)特的就業(yè)能力要素。從“行業(yè)——學(xué)?！獙W(xué)生”三個(gè)層面、“共性——個(gè)性”兩個(gè)角度去構(gòu)建就業(yè)能力要素庫(kù)，并對(duì)要素庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估和調(diào)整，使得無(wú)論是企業(yè)、學(xué)校還是大學(xué)生本人都能更為全面、靈活地確定既能適應(yīng)當(dāng)下，又能面向未來(lái)，既符合共性，又具有個(gè)性的就業(yè)能力要素目標(biāo)及就業(yè)需求，為進(jìn)一步大學(xué)生能力培養(yǎng)理清方向。

如何讓學(xué)生獲得相應(yīng)的能力也是高校就業(yè)能力理念的重要內(nèi)容。以前，高校常常采取“通識(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)+專業(yè)學(xué)習(xí)+社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐”的方式讓學(xué)生獲得相應(yīng)的就業(yè)能力。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，多種資源加以整合共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升更具現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性，在不久的將來(lái)，高校不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，更是要以就業(yè)服務(wù)工作為引擎，吸引更多相關(guān)的行業(yè)組織、生涯發(fā)展專家、學(xué)生家長(zhǎng)、政府等各類公共資源、共同打造適合勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的人才，共同分享大學(xué)生就業(yè)能力提升帶來(lái)的收益。

（2）就業(yè)能力行為形象。行為形象是理念形象在組織及其成員行為上的具體表現(xiàn)，反映了組織理念對(duì)組織及其成員行為的引導(dǎo)、規(guī)范和約束。就業(yè)服務(wù)部門是高校開(kāi)展就業(yè)服務(wù)工作的專門機(jī)構(gòu)，是高校及其畢業(yè)生連接社會(huì)市場(chǎng)的紐帶，也是高校與廣大公眾在就業(yè)問(wèn)題上進(jìn)行溝通交流的“公關(guān)”部門。就業(yè)服務(wù)部門應(yīng)靈活構(gòu)建適合該校學(xué)生，順應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)需要的就業(yè)能力理念體系。作為個(gè)體就業(yè)能力的促進(jìn)者，在原有的就業(yè)課程之外開(kāi)展專家式職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)咨詢，舉行就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)；作為資源的整合者，需要采取多種方法吸引社會(huì)資源共同參與學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)；作為信息的搜集和發(fā)布者，應(yīng)在掌握相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢(shì)、招聘形勢(shì)等信息基礎(chǔ)上建立集多功能于一體的公共服務(wù)平臺(tái)和信息傳播集散中心。

專業(yè)知識(shí)技能是大學(xué)生就業(yè)能力的核心、而這兩者與專業(yè)教育實(shí)踐密不可分。鼓勵(lì)專業(yè)教師主動(dòng)更新知識(shí)技能，積極參與行業(yè)實(shí)踐，有效利用全校范圍內(nèi)的學(xué)科資源和人才資源開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，開(kāi)展特色的專業(yè)教育實(shí)踐。為引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大師生行為，制定與學(xué)校就業(yè)理念相符合的、科學(xué)的就業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，滿足公眾的實(shí)際需求。例如制定就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)、相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證、舉辦技能大賽等。

（3）就業(yè)能力視覺(jué)形象。視覺(jué)形象是組織理念的視覺(jué)體現(xiàn)，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，能體現(xiàn)組織理念及行為模式的視覺(jué)標(biāo)識(shí)。通常包括組織的符號(hào)特征（如名稱、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等）、外部特征（如自然環(huán)境、室內(nèi)設(shè)計(jì)等）、產(chǎn)品特色（如產(chǎn)品的樣式、外觀、包裝等）、技術(shù)設(shè)備特征（采用何種獨(dú)特技術(shù)、流程進(jìn)行生產(chǎn)加工等）等等。例如制定能夠體現(xiàn)學(xué)校就業(yè)能力理念的校訓(xùn)、口號(hào)，設(shè)計(jì)與就業(yè)能力理念相符合的院徽、技能大賽的活動(dòng)標(biāo)識(shí)、比賽項(xiàng)目等。

2 開(kāi)展就業(yè)能力形象傳播的價(jià)值

國(guó)內(nèi)高校就業(yè)能力形象傳播不僅要通過(guò)校內(nèi)師生傳播，也要對(duì)行業(yè)組織、家長(zhǎng)等社會(huì)公眾進(jìn)行外部傳播；傳播內(nèi)容不僅要以招聘信息、面試宣講會(huì)為主，而且要對(duì)學(xué)校的就業(yè)能力理念、培養(yǎng)模式等進(jìn)行傳播：在傳播策略上不僅向公眾進(jìn)行傳播，而且要在相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)內(nèi)尋求反饋互動(dòng)。國(guó)內(nèi)高校要針對(duì)就業(yè)服務(wù)工作時(shí)刻擁有公關(guān)傳播意識(shí)。隨著全球化、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，高校必須建立起主動(dòng)、敏銳的就業(yè)服務(wù)傳播意識(shí)。在廣大師生中展開(kāi)就業(yè)能力形象傳播，增進(jìn)社會(huì)公眾對(duì)學(xué)生就業(yè)能力形象的了解，提升學(xué)校的知名度和美譽(yù)度。

3 開(kāi)展就業(yè)能力形象傳播的具體策略

（1）針對(duì)不同的公眾進(jìn)行分類傳播。針對(duì)大學(xué)生增加社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，在畢業(yè)前多參加就業(yè)單位的頂崗實(shí)習(xí)，了解未來(lái)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、個(gè)人與工作的匹配程度。針對(duì)用人單位，注重校企合作，共同制定就業(yè)能力理念培養(yǎng)模式，做到定向培養(yǎng)，避免教育資源浪費(fèi)。針對(duì)家長(zhǎng)和公眾，傳播就業(yè)學(xué)生為社會(huì)帶來(lái)的回報(bào)效益，提高學(xué)校的知名度和就業(yè)能力形象。

（2）建立多介質(zhì)、多渠道的傳播模式。電視、廣播等普通大眾傳統(tǒng)媒介、微信等互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)新媒介、學(xué)校知名學(xué)者、專家、校友、用人單位、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)等開(kāi)展就業(yè)能力形象傳播，擴(kuò)大傳播的范圍，提高學(xué)校的美譽(yù)度，增強(qiáng)學(xué)校及畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的就業(yè)實(shí)力。

總之，要通過(guò)大學(xué)生就業(yè)能力形象的塑造來(lái)改進(jìn)就業(yè)服務(wù)工作的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的知名度和公眾的滿意度。

［1］韓秀景.大學(xué)生提升就業(yè)能力重在打造良好職業(yè)形象［N］.中國(guó)教育報(bào)，2009-1-14.

Research on Image Building of College Students' Employability

ZHANG Qi
（Jilin R ailway Technology College，Jilin，Jilin 132011，China）

The image of employability of college students includes the concept of employability，image of employability and visual image of employability.Ways of image communication for college Students' employability is diversified.The communication can build confidence，improve the teachers' and students' imageawareness of the employability，and enhance the visibility and reputation of the school in the public.

college students；employability image；communication

G641

A

2095-980X（2016）12-0137-02

2016- 11-19

張琦（1987 -），女，碩士研究生，輔導(dǎo)員，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。