《機械制圖》課程教學改革探討

楊正德，曾　稀

（湖南人文科技學院 能源與機電工程學院，湖南 婁底　417000）

《機械制圖》課程教學改革探討

楊正德，曾稀

（湖南人文科技學院 能源與機電工程學院，湖南 婁底417000）

針對《機械制圖》課程教學過程中存在的問題，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及考核方式等方面對課程改革進行了探討，主要以改善教學效果為目的，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)理論與實踐能力兼具的應用型人才。

機械制圖；教學改革；考核方式；應用型人才

1　教學現(xiàn)狀分析

（1）在教學內(nèi)容上，《機械制圖》課程知識面比較廣，與相關專業(yè)課程聯(lián)系較多，與機械制造有著十分重要的關系，對于沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師在授課時，對內(nèi)容的深淺把握不準，相關專業(yè)知識理解不夠、難以講述清楚。同時，該課程與工程實際緊密聯(lián)系，教師課堂上只在進行理論的講解，很少聯(lián)系實際，學生對知識的理解也停留在課本上，很難激發(fā)學生學習積極性，不符合高校向應用型大學發(fā)展的需要。

（2）在教學方法上，現(xiàn)在還基本是傳統(tǒng)的口述加工幻燈片教學方式。整個教學過程基本上是教師的講授，學生很難參與教學和討論。特別是讀組合體三視圖，依靠書本的現(xiàn)有教學方法讀圖不直觀、不具體，想象不出非常具體的零件形狀，讀不懂組合體三視圖，學生缺乏學習的主動性和積極性，學生主體作用難以發(fā)揮。

（3）在實踐教學上，理論課稍多，綜合性和設計性實驗少，導致學生在實驗、測量和測繪等各方面能力較差，無法起到培養(yǎng)學生動手能力及創(chuàng)新意識的實踐教學目的。

2　改革措施

2.1教學內(nèi)容改革

各高校工科專業(yè)種類較多，開設本課程時，采用統(tǒng)一的教材和授課內(nèi)容。受專業(yè)側(cè)重點不同的影響，可以在教學內(nèi)容上進行合理的安排，針對不同的專業(yè)，進行具體定位，形成獨立的教學計劃、教學大綱，選擇與本專業(yè)有關的教學內(nèi)容。例如土木建筑相關專業(yè)選用的教學內(nèi)容中應主要包括透視圖和管路布置圖等；而自動化、電氣等相關專業(yè)的教學內(nèi)容則應該側(cè)重于電氣系統(tǒng)圖、電路圖等。改革《機械制圖》課程的教學內(nèi)容，還要與生產(chǎn)、工程實際更緊密結(jié)合，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，強調(diào)課程內(nèi)容在實際工程當中的應用，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐、服務生產(chǎn)、生活的意識。

2.2教學方法改革

教學過程目前通常采用多媒體進行教學，由于機械制圖是一門實踐性極強的課程，采用傳統(tǒng)的教學方法一方面耗時嚴重，耽誤課時，另一方面顯示形式單一，無法給學生體現(xiàn)生動的畫面。因此，教學方法上可以在利用多媒體的基礎上采用慕課（MOOC）/SPOC方式、微課等教學方式進行，可以采用圖片、動畫等多種形式對教學內(nèi)容進行動態(tài)演示，教師主要講述基本的繪圖原理和方法，指導學生自學，在教學方法上基本實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式向“以學生為主”的教學模式的轉(zhuǎn)變，學生從“要我學”到“我要學”進行轉(zhuǎn)變。

2.3教學手段改革

（1）實驗室與教室作用交互。一方面，可以將實驗室的模型搬進教室進行教學，另一方面，也可以充分利用模型室、拆裝與測繪室、金工實訓工廠和其它的專業(yè)實驗室進行現(xiàn)場教學，避免“黑板上行走的機器人”，在教學初期，利用模型進行實物演示，有利于學生建立“實物——空間”的轉(zhuǎn)化過程，再通過進一步學習，建立“空間——實物”的轉(zhuǎn)化過程，在此教學過程中更好地培養(yǎng)學生的空間思維能力和形象思維能力，避免傳統(tǒng)教學中學生課堂學習與實際脫軌的現(xiàn)象，初步具備工科生的基本繪圖能力與思維素質(zhì)。

（2）加強練習環(huán)節(jié)，鍛煉學生動手能力?！稒C械制圖》是一門時實踐性極強的課程，正所謂“百聽不如一練”，因此，本課程教學過程可以開展講練結(jié)合的教學模式，教師主要負責基本原理與繪圖方法的講解，學生自己進行上機或習題練習，教師在旁邊指導，針對學生練習過程中出現(xiàn)的問題制定習題集，進行集中講解。練習過程中，學生還可以采取分組的形式，實行小組式學習與練習，小組間互相競爭。一方面，可以加強學生間的交流，實現(xiàn)強弱拉動，可以讓學生更充分地認識自身的不足，進行主動式提升與學習。此外，還可以安排學生進行經(jīng)驗交流，總結(jié)自己練習過程中遇到的困難及解決的方法，學習效果將更好。

（3）組織參加課外實踐，提高學習積極性。組織學生參加相關的課外實踐，一方面，可以提高學生的制圖實踐能力，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合；另一方面，也可以激發(fā)學生的學習興趣與積極性，讓學生學以致用，在此過程中收獲成就感，反過來也豐富了制圖課程的教學內(nèi)容，對及時發(fā)現(xiàn)教學中的薄弱環(huán)節(jié)、提高教學質(zhì)量有很大幫助。

（4）實施現(xiàn)代化的教學手段。目前大部分機械制造企業(yè)采用CAD進行數(shù)字化產(chǎn)品設計。將CAD技術(shù)引入制圖課程是大勢所趨。目前國內(nèi)多數(shù)制圖教材將CAD技術(shù)作為一個章節(jié)加以介紹，約占全書內(nèi)容的十分之一。機械制圖課程理論基礎是三視圖的形成及其投影規(guī)律，單純采用多媒體進行講授很難讓學生形成空間思維，加入CAD進行教學，可以利用CAD中的層、不同顏色顯示、縮放、圖塊等功能進行分解展現(xiàn)，如利用CAD的三維實體造型識讀疊加式組合體三視圖，可以充分利用CAD的圖塊功能，先在備課時用不同顏色和線型畫好各個單獨的零件，并將各個零件定義成為獨立的圖塊，在講解組合體時可以用CAD的插入功能把所有零件疊加起來，這樣既形象又直觀，學生能較快地掌握零件圖、裝配圖的相關知識和畫法，既節(jié)省教學課時，又改善教學效果。

2.4考核方式改革

傳統(tǒng)考核主要以考試來呈現(xiàn)，以“一考定成績”的方式對學生的學習進行評定，忽略了學生在教學過程中的主導地位，忽視了學生平時對課堂的參與，出現(xiàn)了很多平時學習不積極，臨時抱佛腳進行應試考試的問題，不利于學生知識的積累，不利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，考核作為教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，因此，有必要對課程考核方式進行改革。機械制圖是一門實踐性較強的課程，應加強學生平時學習成績的積累，注重過程考核、平時考核，將考核改革與教學手段改革有機結(jié)合，注重練習實踐成績與最終成績的結(jié)合，以調(diào)動學生在學習過程中的積極性，提高學生知識能力積累的意識。

3　結(jié)語

結(jié)合《機械制圖》課程特點，通過教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及考核方式的改革，充分調(diào)動學生在學習過程中的主導地位，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)理論與實踐能力兼具的應用型人才。

［1］楊薇，張京英，張輝.機械制圖三結(jié)合實踐教學模式的探索［J］.圖學學報，2014，35（1）：127-130.

［2］李霞.《機械制圖》課程教學改革實踐［J］.科技資訊，2014，（14）：207-209.

［3］張京英，張輝，焦永和.機械制圖［M］.北京：北京理工大學出版社，2013.

Research on Teaching Reform of Mechanical Drawing

YANG Zheng-de，ZENG Xi
（Department of Energy and Electrical Engineering，Hunan Humanities Science and Technology University，Loudi，Hunan 417000，China）

Based on the problem existing in the teaching process of mechanical drawing course，this paper discusses course reform from teaching contents，teaching methods，examination and so on and aims at improving the teaching effect and enhancing students'enthusiasm and cultivating talents with training theory and practice ability.

mechanical drawing；teaching reform；examination；applied talents

G6

A

2095-980X（2016）07-0147-01

2016-06-15

楊正德，主要研究方向：教育。