高職機(jī)械精度檢測技能提升的教學(xué)研究與實踐

杜 潔，周正存，顧蘇怡

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

高職機(jī)械精度檢測技能提升的教學(xué)研究與實踐

杜 潔，周正存，顧蘇怡

(蘇州市職業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，江蘇 蘇州 215104)

隨著智能制造與裝備的發(fā)展，機(jī)械裝備對機(jī)械零件的精度要求越來越高.為滿足社會和生產(chǎn)企業(yè)對精密檢測技術(shù)的人才的巨大需求，對提升高職機(jī)械專業(yè)機(jī)械精度檢測技能所需的硬件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容以及教師隊伍等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，并取得了較好的教學(xué)效果.

高職教育；機(jī)械精度檢測；技能提升；教學(xué)改革

隨著智能制造與裝備的發(fā)展，機(jī)械裝備對機(jī)械零件的精度要求越來越高.因此，相應(yīng)的教學(xué)改革和建設(shè)隨之而來.

1 構(gòu)建機(jī)械精度檢測崗位技能的訓(xùn)練體系

實踐性是高職人才培養(yǎng)模式的另一個重要特征，高職教育培養(yǎng)計劃中的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，必須以應(yīng)用為目的來構(gòu)建[1].對于高職機(jī)電類專業(yè)學(xué)生而言，未經(jīng)過專門的機(jī)械精度檢測技能訓(xùn)練很難較快地適應(yīng)精度檢測的工作崗位.為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對精度檢測技能性人才的要求，提升教育服務(wù)社會的功能，在不增加專業(yè)設(shè)置的情況下，本著提升機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的機(jī)械精度設(shè)計與檢測技能為宗旨，以增加就業(yè)崗位和職業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè).通過精度檢測實訓(xùn)室和教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，實訓(xùn)教材的出版，教師的培訓(xùn)，基本構(gòu)建了從軟硬件到教師隊伍都比較完善的機(jī)械精度檢測崗位技能的訓(xùn)練體系.

1.1 機(jī)械精度檢測技能培訓(xùn)實訓(xùn)室及教學(xué)設(shè)施建設(shè)

方法能力是指獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識的能力，對個人發(fā)展機(jī)遇、要求和限制做出思考和評判并設(shè)計發(fā)展道路的能力和愿望[2].學(xué)生要學(xué)習(xí)到這方面的能力必須具備以下因素：教師教學(xué)有方，硬件設(shè)施先進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且有學(xué)習(xí)興趣等.由于機(jī)械專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比較枯燥，現(xiàn)在我國高職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)面臨的最主要問題，就是學(xué)生對機(jī)械專業(yè)教學(xué)沒有興趣.

為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把專業(yè)課理論應(yīng)用于實踐，在學(xué)校和學(xué)院的支持下，教學(xué)團(tuán)隊建立了多個機(jī)械精度設(shè)計與檢測實訓(xùn)室供學(xué)生實訓(xùn)使用，并添置了各種精密檢測的儀器和設(shè)備：萬能工具顯微鏡、圓度和圓柱度測量儀、三坐標(biāo)測量儀、二維影像儀、表面粗糙度儀、高度規(guī)以及各種常規(guī)檢測工具、儀器以及各類檢測零件(平板、百分表、萬能角度尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等).這些硬件設(shè)施的建設(shè)為精度檢測技能訓(xùn)練提供了基本條件，為實訓(xùn)課程、項目教學(xué)課程開發(fā)等教學(xué)項目的實施提供了硬件保障.

1.2 基于“精度檢測技能提升”的教材建設(shè)和課程建設(shè)

高職教育的技能是高層次的技能，是在相當(dāng)專業(yè)理論基礎(chǔ)上才能具備的技能，理論課程要圍繞技能開設(shè)，具有很強(qiáng)的針對性[3].工欲善其事，必先利其器.為了支撐相應(yīng)的課程建設(shè)，要有相應(yīng)的教材供學(xué)生參考和學(xué)習(xí).教學(xué)組編寫了相關(guān)精度檢測教材，開設(shè)了專門技能訓(xùn)練課程，如“機(jī)械精度精密檢測技術(shù)”和“三坐標(biāo)測量儀實訓(xùn)”.為了能使學(xué)生提高動手能力，畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位，增開專業(yè)拓展課程“機(jī)械零件精密檢測技術(shù)”，該課程以32學(xué)時的檢測實訓(xùn)模式完成.教學(xué)過程主要是布置項目和任務(wù)，通過完成這些項目，達(dá)到預(yù)期的效果.項目、任務(wù)來自于企業(yè)案例.重新制定高職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實行專業(yè)準(zhǔn)入制度，對于規(guī)范職業(yè)教育市場，加強(qiáng)品牌專業(yè)建設(shè)具有重要的意義[4].選擇典型案例，充分體現(xiàn)企業(yè)的工作流程及生產(chǎn)理念，符合企業(yè)的管理規(guī)范.理論聯(lián)系實踐，學(xué)生通過完成任務(wù)，不僅學(xué)到精密檢測相關(guān)的理論知識，還能夠掌握相關(guān)技能，提高學(xué)生的動手能力，畢業(yè)時就能更快適應(yīng)工作崗位.這既符合職業(yè)教育課程要增加技能課程的教育發(fā)展要求，又符合職業(yè)教育要與就業(yè)崗位緊密結(jié)合的要求，實現(xiàn)了教育發(fā)展與行業(yè)進(jìn)步、教學(xué)與崗位、教育與就業(yè)的統(tǒng)一，提高學(xué)生的職業(yè)能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會.

1.3 開展相關(guān)的教學(xué)改革和教學(xué)項目

圍繞精度設(shè)計與檢測技能提升，教師和學(xué)生共完成校級教育教學(xué)研究項目1項、校級研究性課程3項、江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目2項.在江蘇省大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽中，學(xué)生榮獲二等獎及三等獎.此外，教學(xué)團(tuán)隊還榮獲2013年度江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，獲得授權(quán)發(fā)明專利1項，實用新型專利多項.教師發(fā)表了機(jī)械精度設(shè)計與檢測技能提升方面的教育教學(xué)類論文數(shù)篇.

2 實現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生崗位技能的深層遞進(jìn)

對于機(jī)械類學(xué)生來說，如果沒有經(jīng)過專門精度檢測課程的技能訓(xùn)練，很難適應(yīng)企業(yè)的精度檢測崗位.為解決這一問題，根據(jù)企業(yè)的精度檢測工作過程構(gòu)建課程內(nèi)容，通過任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)，讓學(xué)生在完成具體檢測項目的過程中學(xué)到檢測的相關(guān)知識，提升精度檢測技能，熟悉企業(yè)工作流程，實現(xiàn)“基本技能—專業(yè)技能—崗位技能”能力的層層遞進(jìn).

2.1 合理的教學(xué)團(tuán)隊

要實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的健康發(fā)展，必須具有一支能夠體現(xiàn)時代特征、適應(yīng)社會發(fā)展需要的研究隊伍和師資隊伍[5].通過教學(xué)項目的實施，培養(yǎng)了教師的團(tuán)隊合作精神，形成了職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的雙師教學(xué)團(tuán)隊.團(tuán)隊中的教師不僅具備了機(jī)械精度檢測技能培訓(xùn)的教學(xué)能力，而且教學(xué)水平得到了提高.通過企業(yè)人員來學(xué)校對教師進(jìn)行培訓(xùn)，更好地了解企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)的操作規(guī)范，將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和工作流程帶入課堂，緊密地體現(xiàn)校企合作.

2.2 形成校企合作式高技能人才培養(yǎng)運行機(jī)制

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定理論知識和實際動手操作能力、解決問題的人才.通過企業(yè)的教育資源，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實際能力、經(jīng)驗為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在與企業(yè)、社會的廣泛交流中獲取知識，在實踐中學(xué)習(xí)知識，在項目開發(fā)中提高能力，在真實的生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境中得到最有效的鍛煉.

除了校內(nèi)建有檢測實訓(xùn)室外，還與企業(yè)合作共建集教學(xué)、培訓(xùn)和生產(chǎn)于一體的“校中廠”和“廠中?！笔降纳a(chǎn)型實訓(xùn)基地.“校中廠”體現(xiàn)在：①通過教師多次深入企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，取得培訓(xùn)證書或資格，具有相關(guān)檢測的操作技能，用企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生.把學(xué)校的實訓(xùn)室當(dāng)作工廠，從教學(xué)到成績考核，用工廠的規(guī)定來要求學(xué)生，學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會工廠的感覺.②聘請企業(yè)人員為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更多的教師也能夠和學(xué)生一起得到培訓(xùn)，提升了教師的能力，充分利用企業(yè)資源，更好地實現(xiàn)校中廠的教學(xué)模式.“廠中?！斌w現(xiàn)在：利用企業(yè)的資源，可選拔能力較好的學(xué)生分批直接去企業(yè)實習(xí).工廠可以開設(shè)一些課程，以替換學(xué)校的相應(yīng)課程；學(xué)生通過完成工廠的課程獲得成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)和最后的成績考核形式完全按照工廠的操作流程來進(jìn)行，以實現(xiàn)學(xué)生的技能實訓(xùn)和頂崗實訓(xùn).這樣，就形成了新的高技能人才培養(yǎng)運行機(jī)制.

3 實踐教學(xué)的成果

3.1 教學(xué)設(shè)施的再利用

蘇州市職業(yè)大學(xué)的實訓(xùn)室和多種精度檢測的儀器和設(shè)備，可滿足開設(shè)“機(jī)械零件精密檢測技術(shù)”“三坐標(biāo)測量儀實訓(xùn)”等課程所需要的硬件.通過兩屆機(jī)制專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)設(shè)施和條件得到了進(jìn)一步完善，已經(jīng)具備精度檢測技能人才培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)施和條件.當(dāng)然，教師也要利用好這些設(shè)施，強(qiáng)化動手能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的前提.同時，這些硬件設(shè)施也給教師實施項目化教學(xué)、開發(fā)項目課程、開展教學(xué)項目研究提供了便利.

3.2 提高了機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性

近年來機(jī)制專業(yè)的畢業(yè)生相對集中在長三角地區(qū)，尤其是蘇州地區(qū).我們對機(jī)電制造行業(yè)的國有、三資、民營等企業(yè)及相關(guān)兄弟院校通過問卷調(diào)查、座談會、電話等方式進(jìn)行了調(diào)研.從19個用人單位將近100份的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)：87%的企業(yè)對高職機(jī)制專業(yè)人才需求量大.機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位主要有：機(jī)制工藝崗位，從事機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制與實施、機(jī)械加工工藝裝備的設(shè)計與制造等工作，這類人員占32.7%；質(zhì)量管理崗位，從事機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗監(jiān)督等工作，這類人員占11.2%，需求上升.這充分體現(xiàn)了精密機(jī)械檢測類人才的稀缺.按照“基本技能—專業(yè)技能—崗位技能”的培養(yǎng)方式，對學(xué)生機(jī)械精度設(shè)計與檢測技能的提升，既提高了學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新的設(shè)計能力，又增加了學(xué)生精度檢測的技能.這就提升了學(xué)生的職業(yè)能力，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會.通過專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，使學(xué)生在實踐鍛煉的同時，積累崗位工作經(jīng)驗，力爭達(dá)到畢業(yè)即能上崗的目標(biāo).

3.3 教師和學(xué)生對新課程認(rèn)可度逐漸增加

2012年和2013年，分別在2010級、2011級機(jī)制專業(yè)各四個班級學(xué)生中開設(shè)了“機(jī)械零件精密檢測技術(shù)”實訓(xùn)課程，因為課程的實踐性比較強(qiáng)，得到了學(xué)生和企業(yè)較高的認(rèn)可度，該成果也陸續(xù)運用到其他專業(yè)，如2012級數(shù)控專業(yè)部分班級也增開了檢測實訓(xùn)課程.

以機(jī)械精度檢測的崗位通用技能與專門技能訓(xùn)練為基本內(nèi)容，開展實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的系列化建設(shè)，編寫出版兩本有關(guān)機(jī)械精度設(shè)計與檢測的教材，體現(xiàn)了以技能訓(xùn)練為主線，相關(guān)知識為支撐的思路，較好地處理了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系.編寫的教材在2012級、2013級學(xué)生的教學(xué)中得到了應(yīng)用，起到了良好的教學(xué)效果.

3.4 教學(xué)團(tuán)隊共同開展教學(xué)項目

團(tuán)隊教師開展教科研課題的機(jī)會，將科研任務(wù)(如低頻力學(xué)譜儀的改進(jìn)設(shè)計與產(chǎn)業(yè)化，江蘇省2012年度高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化推進(jìn)項目)分解轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計的課題，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)和學(xué)校完成畢業(yè)設(shè)計，并對設(shè)計和制造出的零件進(jìn)行精度檢測，使他們認(rèn)識到精度檢測的重要性.

4 結(jié)語

通過對機(jī)械精度檢測技能提升的教學(xué)改革，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和崗位適應(yīng)能力，也給教師的教學(xué)項目建設(shè)提供條件，使教學(xué)與企業(yè)接軌，更好適應(yīng)社會的需求.

[1] 銀金光，王洪，童金城.高職機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，8(1)：22-25.

[2] 趙志群.職業(yè)能力研究的新進(jìn)展[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，34(10)：5-10.

[3] 林洪貴.高職機(jī)械自動化專業(yè)教育改革中教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國水運，2007，7(6)：240-241.

[4] 鄧振義，王云江.校企合作工學(xué)結(jié)合條件下高職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2013(7)：51-52.

[5] 高權(quán)德.論職業(yè)技術(shù)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與建設(shè)目標(biāo)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014(3)：24-27.

(責(zé)任編輯：施建平)

The Teaching Research on and Practice of Improving Mechanical Precision Detection Skill in Higher Vocational Schools

DU Jie，ZHOU Zheng-cun，GU Su-yi
(Department of Mechanical and Electrical Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China)

With the development of the intelligent manufacture and equipment， the requirement of the machinery equipment for the precision of the machine element has become increasingly high. In order to meet the great demand of the mechanical precision detection talents in higher vocational schools， the required hard facilities，teaching contents and teaching staff for improving mechanical precision detection skill have been reformed and good results achieved.

higher vocational education；mechanical precision detection；skills improving；teaching reform

G718.5

A

1008-5475(2016)04-0078-04

10.16219/j.cnki.szxbzk.2016.04.018

2016-06-10；

2016-07-10

蘇州市“高技能人才培養(yǎng)研發(fā)”課題(GJNP201433)；蘇州市職業(yè)大學(xué)教學(xué)改革資助項目(SZJG-1008)

杜 潔(1977-)，女，河北館陶人，講師，碩士，主要從事機(jī)械工程研究.

杜潔，周正存，顧蘇怡.高職機(jī)械精度檢測技能提升的教學(xué)研究與實踐[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2016，27(4)：78-81.