鑄造專業(yè)實踐教學(xué)中產(chǎn)學(xué)結(jié)合的運用

楊陽

（臨汾高級技工學(xué)校，山西 臨汾　041000）

鑄造專業(yè)實踐教學(xué)中產(chǎn)學(xué)結(jié)合的運用

楊陽

（臨汾高級技工學(xué)校，山西 臨汾041000）

技工院校的鑄造專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，在教學(xué)中需要注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合。因為學(xué)校和企業(yè)的性質(zhì)不同，所以企業(yè)在學(xué)校的實踐教學(xué)中參與的熱情不高，對產(chǎn)學(xué)結(jié)合的意識不是很強，在學(xué)生的實踐教學(xué)中會有一定的不足之處存在。文章具體分析了校企在產(chǎn)學(xué)間存在的矛盾分析，并對此提出了改進建議，以期能更好地促進鑄造專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的運用。

鑄造專業(yè)；實踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

1　對教學(xué)和生產(chǎn)運行的不同特性進行分析

（1）對于企業(yè)來說，它將經(jīng)濟效益作為主要發(fā)展目標(biāo)，同時將生產(chǎn)作為中心，根據(jù)市場的變化來確定生產(chǎn)，因為自然環(huán)境和政策等方面的影響，市場是在不斷發(fā)生變化的，市場對企業(yè)的生產(chǎn)造成很大影響，會造成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的不均衡分布。同時，對企業(yè)來說會涉及到眾多的加工工序，需要材料、運輸和動力等部門給予必要的支持，所以需要生產(chǎn)各環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)好相互間的關(guān)系，以便提高生產(chǎn)效率。但是因為材料或是工藝等問題的出現(xiàn)，會對生產(chǎn)中的各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)產(chǎn)生影響，以至于會在時間上影響加工工序的均衡分布。這會使得企業(yè)在生產(chǎn)中因為不均衡的生產(chǎn)進度和生產(chǎn)任務(wù)，為了尋求平衡，會賦予其動態(tài)過程特性。學(xué)校在教學(xué)過程中，為了對學(xué)生進行培養(yǎng)，會為學(xué)生安排以學(xué)期為單位的課程，并在該學(xué)期中嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)進度，在這期間盡量避免出現(xiàn)干擾因素，從而保證其靜態(tài)特性。這種生產(chǎn)和教學(xué)中的不同會使得學(xué)校在安排教學(xué)實踐的時間上有縮減的難度，同時也不利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

（2）運行環(huán)境的不同。企業(yè)為了確保生產(chǎn)秩序的正常，會有著較高的安全生產(chǎn)管理要求，需要在生產(chǎn)的過程中盡量將各種干擾因素排除掉，并盡可能地制定出應(yīng)對緊急狀況的措施。學(xué)校在教學(xué)中會根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，將班級作為授課的基本單位。這樣的方式雖然利于教學(xué)管理和教學(xué)組織，同時也便于提高教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)生對生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)環(huán)境等不熟悉，會給生產(chǎn)的安全帶來隱患，同時也加大了企業(yè)進行安全生產(chǎn)管理的難度。所以，企業(yè)對學(xué)校的實習(xí)教學(xué)會進行教學(xué)場地的限制，同時還會將教學(xué)的內(nèi)容進行部分簡化，這會對實踐教學(xué)的質(zhì)量造成很大影響。

（3）企業(yè)和學(xué)校的考核方法不同。對于企業(yè)來說，會對生產(chǎn)人員進行定量的經(jīng)濟手段考核，比如采用質(zhì)量獎、計件工資等，這對提高生產(chǎn)效率效果顯著。但是學(xué)校在考核上，會以學(xué)生的實習(xí)報告和出勤率等為主。學(xué)校和企業(yè)考核方法的不同會出現(xiàn)不同的標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)無法采取有效地方法管理實習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)和生產(chǎn)無法進行有效結(jié)合。

2　鑄造專業(yè)實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的運用策略

（1）生產(chǎn)企業(yè)的選擇需要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向來確定。在人才的培養(yǎng)過程中，因為專業(yè)的不同以后的供職企業(yè)也不相同，比如鑄造專業(yè)的學(xué)生以后會供職于冶金、重型企業(yè)、電子信息工業(yè)和汽車工業(yè)等。學(xué)生在實習(xí)時讓他們選擇與此相關(guān)的企業(yè)進行實踐，這有利于他們更好地對今后的工作有所體會，同時還能具備于此相關(guān)的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，因此需要考慮好學(xué)生的實習(xí)企業(yè)與專業(yè)行業(yè)取向的吻合度。

（2）教學(xué)方式的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的的不同進行合理的選擇。學(xué)校如果注重的是對基礎(chǔ)技能的掌握程度，可以應(yīng)用校內(nèi)實訓(xùn)法對學(xué)生進行專項的強化教學(xué)。如果學(xué)校強調(diào)的是對理論知識的掌握能力，那就需要學(xué)生到企業(yè)進行具體的參觀學(xué)習(xí)，但是不能有太長的參觀時間。學(xué)校如果重視學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，可以使用校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的方式，但是教學(xué)時間的安排必須要充足，不然無法達(dá)到教學(xué)的實際效果。

（3）采用校外綜合實訓(xùn)法。對于校外綜合實訓(xùn)來說，這是一種進行分散授課的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生深入基層，也便于企業(yè)的統(tǒng)一生產(chǎn)和管理，學(xué)生可以在具體的生產(chǎn)操作中完成學(xué)習(xí)。校外綜合實訓(xùn)的重要特點就是將生產(chǎn)節(jié)奏和教學(xué)節(jié)奏相結(jié)合。根據(jù)不同的時間和教學(xué)內(nèi)容要求，采用輪崗或是定崗的教學(xué)方法。

（4）學(xué)生的思想首先要端正。教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好地實踐學(xué)習(xí)態(tài)度，同時需要了解進行實踐教學(xué)的要點及教學(xué)目的，學(xué)習(xí)的方法必須要確保正確。與一般的課堂教學(xué)不同，實踐教學(xué)的具體內(nèi)容較為分散，但是課堂教學(xué)卻是較為集中。所以，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中需要首先記住學(xué)習(xí)的目的，然后明白重點，這樣才能有所得。學(xué)生同時還需要及時轉(zhuǎn)換身份，遵守實習(xí)企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度，這樣才能更好地融入到企業(yè)中，便于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（5）將實踐教學(xué)的考核方法進行改進。在評價指標(biāo)的范圍中，融入實習(xí)報告、安全生產(chǎn)、勞動紀(jì)律和測驗成績等，將企業(yè)對學(xué)生的評價和管理等進行增強，這樣能便于校企對學(xué)生的統(tǒng)一管理，從而順利完成教學(xué)和生產(chǎn)。

3　產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校外綜合實訓(xùn)實例分析

（1）教學(xué)目的。讓學(xué)生掌握中小型鑄鋼件的鑄造步驟；熟悉造型機等的工作原理和操作方法；熟悉如何布置生產(chǎn)線和工藝流程；熟悉企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；了解相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化等。

（2）教學(xué)組織。綜合實訓(xùn)教學(xué)團隊可以由各班的組長和實訓(xùn)教師等組成。實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)進度安排，及時與班組組長進行溝通，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。班組組長負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤記錄和教學(xué)任務(wù)安排等工作。

（3）考核評價。評價項目包括任務(wù)的完成情況、出勤、實訓(xùn)報告等，其中安全生產(chǎn)和出勤等占到了總成績的10%，而實訓(xùn)報告和師傅評價占到了總成績的30%，滿分是100分。

（4）教學(xué)結(jié)果。通過最后的考核評價：臨汾高級技工學(xué)校鑄造專業(yè)學(xué)生為期一年的頂崗實習(xí)成績平均都在85分以上，最低的成績也是75分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前各屆學(xué)生的成績。

4　結(jié)語

技工院校要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要加強校企合作，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在人才培養(yǎng)方面，實踐教學(xué)是重要的方式，通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。但是，因為企業(yè)和學(xué)校的不同性質(zhì)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合存在較大困難，需要不斷分析導(dǎo)致實踐教學(xué)結(jié)果不理想的原因，進而采用合理的策略進行完善和優(yōu)化。

Application of Production-study Combination in Ppractice Teaching of Forging Major

YANG Yang
（Linfen Senior Vestibule School，Linfe，Shanxi 041000，China）

Casting major in technical colleges is a practical major，in the teaching，teachers should pay attention to the combination of production and study.Because of the different nature of schools and enterprises，the enterprises don't attach lots of importance to the combination of production and study，thus there are problems remaining in students'practice teaching.This paper analyzes the contradiction between school and enterprise，and puts forward suggestions for improvement，in order to better promote the application of casting professional production and study.

forging major；practice teaching；production-study combination

G712.4

A

2095-980X（2016）04-0128-02

2016-04-06

楊陽（1987-），男，山西臨汾人，碩士研究生，助理講師，主要研究方向：鑄造方向。