機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)化探討

魯娣

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通　226002）

機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)化探討

魯娣

（南通理工學(xué)院，江蘇 南通226002）

我國(guó)的高等教育模式一直在探索過(guò)程中，機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)優(yōu)化也是各個(gè)高校關(guān)注的熱點(diǎn)，要分析目前機(jī)械設(shè)計(jì)課程所存在的問(wèn)題，探索機(jī)械設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化方案，對(duì)提升機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有重要意義。

機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)優(yōu)化；高等教育

1　機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）脫離社會(huì)實(shí)踐。高校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)是目前高校教育最突出的問(wèn)題，機(jī)械設(shè)計(jì)課程也存在這樣的問(wèn)題，課堂上只是傳授一些理論，學(xué)生們沒(méi)有實(shí)際操作，只有理論而沒(méi)實(shí)踐還是滿足不了社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）教學(xué)理論和方法單一。機(jī)械行業(yè)在最近十幾年內(nèi)得到了飛速發(fā)展，機(jī)械專(zhuān)業(yè)對(duì)機(jī)械的設(shè)計(jì)也提出了新的需求。但是在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，所使用的教材都是以傳統(tǒng)的、經(jīng)典的教學(xué)理論為為主，缺乏對(duì)先進(jìn)技術(shù)的關(guān)注度，現(xiàn)在的課程教學(xué)知識(shí)傳授最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，缺乏最新的技術(shù)內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才會(huì)落后于社會(huì)真正的需要。

（3）教學(xué)的方法落后?，F(xiàn)在許多大學(xué)中對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)方法都比較落后，大多數(shù)采取以教師教課為主的教學(xué)方法，而學(xué)生在課堂中只扮演聽(tīng)者的角色，知識(shí)被動(dòng)地接受教師所講的內(nèi)容，而不能積極地參與到機(jī)械設(shè)計(jì)中去，這樣的方式在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了。因此，這種老舊的教學(xué)方法在一定程度上阻礙了機(jī)械設(shè)計(jì)課程的向前發(fā)展。

2　機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)優(yōu)化分析

機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)想要突破傳統(tǒng)模式，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)，就需要深入分析目前機(jī)械課程設(shè)計(jì)中的問(wèn)題和不足，從而緊密聯(lián)系機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程進(jìn)行優(yōu)化分析。

（1）課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)這門(mén)課程的前提和基礎(chǔ)，而且，它影響著這門(mén)課程的發(fā)展。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮到課程的基本理論以及知識(shí)的掌握，還要注意到機(jī)械專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和社會(huì)對(duì)機(jī)械行業(yè)的要求，從這樣一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)出發(fā)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。在制定的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)有一個(gè)整體的概念和設(shè)計(jì)的思想；在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，在具備機(jī)械設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)；還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)查閱和運(yùn)機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊(cè)和網(wǎng)絡(luò)信息等的技術(shù)資料的能力進(jìn)行鍛煉。

（2）優(yōu)化學(xué)校的課程教學(xué)方法。首先，可以使用分組教學(xué)法。所謂的分組教學(xué)就是將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以組為單位完成教師分配的教學(xué)內(nèi)容，而教師負(fù)責(zé)確立項(xiàng)目?jī)?nèi)容，由以小組為單位的學(xué)生根據(jù)任務(wù)和要求對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析和討論，并最終確立設(shè)計(jì)方案。在課堂上小組將設(shè)計(jì)方案進(jìn)行介紹和說(shuō)明，然后由其他小組對(duì)這一方案進(jìn)行討論和分析，從而確立這一方案的可行性；第二種教學(xué)方法就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。將教師講課與學(xué)生講課結(jié)合起來(lái)，教師知識(shí)課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主體，因此，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，從而使學(xué)生加深對(duì)所接受的信息的認(rèn)識(shí)和深層加工，強(qiáng)化教學(xué)效果。第三種就是多元化教學(xué)分析。通過(guò)多種方式使得課堂更加豐富多彩，比如，可以增加實(shí)踐課，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行機(jī)械的模型設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）教學(xué)形式多樣化。簡(jiǎn)單的課堂講授的方式很難提升學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的直觀認(rèn)識(shí)，而只是停留在語(yǔ)言的層面，因此在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，還要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，還要增加一些綜合性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的機(jī)械實(shí)例分析的作業(yè)，比如“典型機(jī)構(gòu)的綜合與分析”這樣的作業(yè)，使學(xué)生能夠走出課堂，在課堂外的實(shí)際生活中、在工程現(xiàn)場(chǎng)，在現(xiàn)實(shí)中觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活中或者實(shí)際工程中的巧妙構(gòu)思和獨(dú)特設(shè)計(jì)的機(jī)器和機(jī)構(gòu)；此外，還可以舉辦“機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計(jì)”大賽，讓學(xué)生依據(jù)生活中或者現(xiàn)實(shí)中的各種需求，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案，對(duì)于設(shè)計(jì)比較好的學(xué)生的作品，可以制作成實(shí)物，使得學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中對(duì)簡(jiǎn)單的機(jī)械概念設(shè)計(jì)、原理和方案設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度設(shè)計(jì)以及施工設(shè)計(jì)這一整個(gè)完整的過(guò)程都有所體會(huì)和真實(shí)感受。學(xué)生通過(guò)對(duì)著整個(gè)過(guò)程的經(jīng)歷，不僅對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)有了完整的感受和認(rèn)識(shí)，還會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的成就感而增加對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的興趣。

（4）教學(xué)考核優(yōu)化分析。在對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的考核中，傳統(tǒng)的教學(xué)考核都是都是采用試卷考試的方法，將考試成績(jī)作為考核學(xué)生是否學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)的方式是片面的，因?yàn)橹徽莆绽碚?，而沒(méi)有實(shí)踐也是不行的。因此機(jī)械設(shè)計(jì)課程考核優(yōu)化需要采用多樣化的考核方式，比如實(shí)踐能力的考核、學(xué)習(xí)綜合能力的考核、全方位的考核，而不是學(xué)生通過(guò)最后突擊背誦課本就輕易通過(guò)，這樣才能保證機(jī)械課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化，讓老師更準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的實(shí)際掌握程度。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。采用開(kāi)放式教學(xué)方式，要打破傳統(tǒng)的每門(mén)課程就只看一本教材，而是要提倡大量閱讀相關(guān)書(shū)目，擴(kuò)展自己的知識(shí)層面，只有平時(shí)在課下多閱讀相關(guān)書(shū)目，課堂之上才能向老師請(qǐng)教一些問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生多了解一些新技術(shù)、新理論。老師不要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講得那么完善，可以給學(xué)生自己一點(diǎn)思考的空間，向?qū)W生推薦研究題目或者給學(xué)生一些指引讓學(xué)生自己擬定題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道進(jìn)行調(diào)查研究，完成與課程有關(guān)的課程論文來(lái)加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象，同時(shí)深挖一些課本里原有的比較淺的理論，這樣學(xué)生不但掌握了課本上的知識(shí)，還掌握了課本上沒(méi)有的知識(shí)。要將教學(xué)的課堂延伸到圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)和施工現(xiàn)場(chǎng)，只有這樣理論才能和實(shí)踐完美的結(jié)合。

注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力，無(wú)論是課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是課外的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例與分析，都不要限定題目，給學(xué)生充分的想象空間，比如讓學(xué)生主動(dòng)的觀察生活中周邊的動(dòng)態(tài)物體，尋找課堂上講授的機(jī)構(gòu)原型，組織學(xué)生參觀國(guó)際博覽會(huì)，比如包裝機(jī)械的國(guó)際博覽會(huì)，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，了解機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展的趨勢(shì)。

3　結(jié)語(yǔ)

為提高機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，文章從課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、課程教學(xué)方法的優(yōu)化，教學(xué)形式的優(yōu)化、教學(xué)考核的優(yōu)化還有培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)等五個(gè)方面探討了機(jī)械課程設(shè)計(jì)教學(xué)優(yōu)化的具體措施，隨著優(yōu)化課程的開(kāi)始，機(jī)械課程設(shè)計(jì)教學(xué)會(huì)起到應(yīng)有的作用，為國(guó)家培養(yǎng)大量的機(jī)械設(shè)計(jì)人才。

Discussion about Mechanical Design Teaching Optimization

LU Di
（Nantong Institute of Technology，Nantong，Jiangsu 226002，China）

The higher education mode in our country is still in the process of exploration，the teaching optimization of mechanical design is the focus of universities and colleges.Analyzing current problems and exploring optimizing plan has important significance to improve mechanical design course teaching.

mechanical design；teaching optimization；higher education

TH122-4

A

2095-980X（2016）04-0117-02

2016-03-16

魯娣（1983-），女，江蘇射陽(yáng)人，碩士研究生，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械制圖。