PLC應(yīng)用技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐策略研究

鄧成

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥　230011）

PLC應(yīng)用技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐策略研究

鄧成

（安徽糧食工程職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥230011）

文章介紹了PLC應(yīng)用技術(shù)課程的理論實(shí)踐一體化教學(xué)的實(shí)踐模式探索，并提出了相關(guān)的教學(xué)條件需求，并提出了如何加強(qiáng)PLC應(yīng)用技術(shù)課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)的相關(guān)策略。

PLC應(yīng)用技術(shù)課程；理論實(shí)踐；一體化；教學(xué)；模式探索

1　PLC應(yīng)用技術(shù)課程理論實(shí)踐一體化模式探索

PLC應(yīng)用技術(shù)這門課程是一個(gè)集理論與實(shí)踐為一體的課程，在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合知識(shí)原理聯(lián)系相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二者的良好互動(dòng)。

PLC應(yīng)用技術(shù)課程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，在實(shí)踐課程中教師要協(xié)助學(xué)生來完成相關(guān)的操作，讓學(xué)生動(dòng)起手來，親自操練。在真實(shí)、準(zhǔn)確的工作環(huán)境下，通過完成相應(yīng)的訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及分析、解決問題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，要著重突出工作任務(wù)，根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位工作，進(jìn)行典型的任務(wù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技能的應(yīng)用和總結(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)校的硬件條件，可以設(shè)計(jì)難易程度不等的項(xiàng)目，通過任務(wù)來領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，通過任務(wù)來獲得相關(guān)知識(shí)。

在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)將一些純理論知識(shí)淡化，遵循“學(xué)以致用”“實(shí)踐為先”的教學(xué)原則。積極結(jié)合學(xué)生的愛好、能力特點(diǎn)，通過典型案例的講述，設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有效地融入理論教學(xué)于其中。

2　PLC應(yīng)用技術(shù)課程理實(shí)踐一體化的教學(xué)條件

（1）實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的有機(jī)整合。這門課程的教學(xué)目標(biāo)，在于培養(yǎng)實(shí)踐技能，基于PLC課程的知識(shí)技能的核心位置，以及實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，突出對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓課程教材體現(xiàn)工學(xué)的集合，項(xiàng)目任務(wù)可以通過具體的企業(yè)工程項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)。教師在整合課本時(shí)，可進(jìn)一步對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)教材進(jìn)行補(bǔ)充和分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

（2）建立一體化實(shí)訓(xùn)基地。建立一體化實(shí)訓(xùn)基地，要從學(xué)校硬件設(shè)施和企業(yè)實(shí)習(xí)雙重方面進(jìn)行完善。首先在硬件設(shè)施上，要求學(xué)校建立能夠滿足理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的一體化教室。通過完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的設(shè)施，實(shí)現(xiàn)對(duì)一體化教學(xué)的保障。其次，要加強(qiáng)工學(xué)融合，鼓勵(lì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。通過工學(xué)結(jié)合的方式，有效地提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和能力，是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的良好途徑。一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)中參與頂崗實(shí)習(xí)，另一方面，可以采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“理論、實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式。

3　完善PLC應(yīng)用技術(shù)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)策略

（1）切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理論和技術(shù)。針對(duì)PLC應(yīng)用技術(shù)課程，教師要嚴(yán)格圍繞學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解以及對(duì)課程技能的掌握展開教學(xué)，讓學(xué)生通過這門課程，至少應(yīng)該掌握PLC應(yīng)用的操作、維修等能力。例如在進(jìn)行“基于PLC的機(jī)械手控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分為人數(shù)相當(dāng)?shù)男〗M，通過讓各組之間比速度和質(zhì)量，來對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行展示。接著，展開小組互評(píng)與討論，使得學(xué)生能夠更好地理解PLC的理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高的一個(gè)重要因素在于，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的主觀意愿，偏離了專業(yè)學(xué)習(xí)。為了更好

地提升學(xué)生的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)訓(xùn)的過程中，采用“液壓氣動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)試”的控制項(xiàng)目時(shí)，綜合運(yùn)用PLC控制技術(shù)與液壓動(dòng)氣控制技術(shù)，完成對(duì)機(jī)床控制的綜合設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中，可以成立相關(guān)的團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)電一體化設(shè)備的改造，如果有表現(xiàn)的好的團(tuán)隊(duì)，就可以推薦學(xué)生參與相關(guān)研究課題。這樣不僅可以有效地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。在這個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及職業(yè)綜合能力都能得到顯著的提升。任何真理都是從實(shí)踐中獲得的。在不同的知識(shí)點(diǎn)中找到相同的解決規(guī)律，認(rèn)真記錄下來，下次遇到這樣的，就可以回顧這個(gè)規(guī)律，長(zhǎng)此以往，讓相似規(guī)律的在一定套路下迎刃而解，這就是解題的訣竅。加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是大力提倡的素質(zhì)教育的體現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)有著知識(shí)點(diǎn)多、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要學(xué)生不斷實(shí)踐來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，由于所選項(xiàng)目既方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，又涵蓋了本課程的所有知識(shí)點(diǎn)，具有一定的科學(xué)性、連貫性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，教學(xué)效果得以優(yōu)化。

（3）實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，安排恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制是十分重要的。教師為學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)領(lǐng)域的同時(shí)，在不斷更新學(xué)生的認(rèn)知能力與職業(yè)素養(yǎng)，在這方面，教師可以設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)技能、知識(shí)領(lǐng)域以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)確、客觀、公正以及動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)，以此來激勵(lì)學(xué)生更好地在學(xué)習(xí)上努力。無論是什么年紀(jì)的學(xué)生，只要他還處在一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就渴望被人鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，這樣會(huì)讓他覺得所付出是有回報(bào)的，即使這種回報(bào)在教師看來微不足道，但是對(duì)于每個(gè)愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是十分值得驕傲的事。所以，對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)體系，采用競(jìng)爭(zhēng)地方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐，以此來加強(qiáng)自身專業(yè)技能、知識(shí)認(rèn)知以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的水平，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)自我價(jià)值的追求。評(píng)價(jià)教學(xué)法，需要被教師重視，并用科學(xué)的方法去衡量學(xué)生，用公正、合理的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

理論實(shí)踐一體化教學(xué)為任課教師提出了更多地要求，需要教師不僅有豐富的知識(shí)體系，還需要有專業(yè)的操作技能。這對(duì)教師的教育工作是一種挑戰(zhàn)。所以，教師要不斷提升自身的操作技能，提升自己的教學(xué)水平，在教學(xué)過程中完善自身的水平，針對(duì)出現(xiàn)的各種教學(xué)問題都能夠很好地處理。理論、實(shí)踐一體化教學(xué)有機(jī)地將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合，改變以往的理論實(shí)踐分割的現(xiàn)象，這也成為學(xué)生就業(yè)而改革的重點(diǎn)方向。

Research on Practice Strategy of PLC Application Technology Course Theory Practice Integration Teaching

DENG Cheng
（Anhui Vocational College of Grain Engineering，Hefei，Anhui 230011，China）

This paper introduces practice mode of PLC application technology course theory practice integration teaching，brings up related teaching condition requirement and puts forward strategies to improve PLC application technology course theory practice integration teaching.

PLC application technology course；theory practice；integration；teaching；mode exploration

G712.4

A

2095-980X（2016）04-0116-01

2016-03-25

鄧成（1981-），男，安徽鳳陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：自動(dòng)控制技術(shù)方向。