家庭高等教育專業(yè)選擇行為研究

嚴培培，陳方紅

（江西科技學院，江西 南昌　330098）

家庭高等教育專業(yè)選擇行為研究

嚴培培，陳方紅

（江西科技學院，江西 南昌330098）

家庭高等教育投資決策行為，不僅要對學校進行決策，還要對專業(yè)進行決策，文章從風險成本收益角度，在理論上闡述了家庭高等教育專業(yè)選擇的內在機理，并從經濟角度分析家庭高等教育專業(yè)選擇行為特點，得出在專業(yè)選擇過程中，考生家庭在專業(yè)選擇過程中主要關注點還是在收益和成本上，對風險考慮不足，整個決策過程是一種有限理性行為，并為家庭高等教育專業(yè)選擇提出了相關政策建議。

家庭高等教育；投資行為；專業(yè)選擇

1　問題的提出

高等教育投資決策行為，不僅要對學校進行決策，還要對專業(yè)進行決策，由于專業(yè)選擇關系到子女未來職業(yè)的發(fā)展，如徐芄等人通過統(tǒng)計分析驗證了專業(yè)選擇對職業(yè)決策的影響，因此家長們對專業(yè)的選擇非常重視，如張勁英等人通過對1萬多名大一新生展開調研，結果表明學生在志愿填報過程中，對學校和專業(yè)的考慮是并重的。我們通過對全國2650名高三學生家長進行調研，其中也有80%以上的家長表示在選擇院校會首先考慮該校的專業(yè)情況。雖然家庭在高等教育投資決策中非常重視專業(yè)的選擇，會考慮多方面的因素，但是高等教育專業(yè)選擇還存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，我國高校學生專業(yè)滿意度不高，如樊明成等人通過調研得出我國大學生專業(yè)滿意度不到50%；第二，有些專業(yè)報考人數(shù)爆滿，而有些專業(yè)卻無人問津，專業(yè)報考比例失衡，甚至有部分考生為追求熱門專業(yè)失去了入學機會而選擇復讀；第三，高校畢業(yè)生就業(yè)對口率低，中國大學生就業(yè)報告數(shù)據顯示，2013屆本科畢業(yè)生的工作與專業(yè)相關度只有69%。這些問題最終導致我國教育資源的浪費和配資不合理。

我們不禁要思考，家庭如此重視專業(yè)選擇，為什么還會出現(xiàn)上述問題，家庭在專業(yè)決策過程中，其依據到底是什么，能不能從經濟學角度解釋家庭高等教育專業(yè)選擇行為，家庭在高等教育專業(yè)選擇中受到了哪些因素的影響，文章試圖對以上問題進行分析，以了解家庭高等教育專業(yè)選擇的內在機理，從而為家庭高等教育專業(yè)選擇和高校專業(yè)設置提供政策建議。

2　家庭高等教育專業(yè)選擇理論分析

高等教育專業(yè)選擇對于家庭而言，有諸多的選擇，每一種選擇都對應家庭對其的預期收益，不同的預期收益會產生不同的選擇行為，但是在有限的資源面前，家庭主體在進行選擇時一定會讓自己感知的收益最大化，在這個決策過程中，我們還要意識到這種感知具有一定的利他性。所以，家庭在高等教育專業(yè)選擇中，必定會考慮以下幾個方面的問題。

（1）專業(yè)選擇的風險問題。專業(yè)選擇也是存在風險的，這種風險主要表現(xiàn)在被錄取的機會和將來的就業(yè)，這種風險會影響家庭對該項選擇的預期收益的判斷。

（2）專業(yè)選擇的成本問題。這種成本包括顯性成本和隱性成本，也包含家庭主體的主觀感知，成本的投入是家庭在進行決策必定會考慮的一個問題，不同的專業(yè)，學習成本是不一樣的，尤其是藝術類專業(yè)與普通專業(yè)。因此，家庭對成本感知，必定會影響家庭對預期收益的判斷。

（3）專業(yè)選擇過程中家庭自身特征對選擇行為的影響。家庭主體的不同，其擁有的資源也是不同的，根據經濟學理論，家庭的決策行為，是在有限資源的條件下進行的，但資源條件不一樣是，其決策行為也必定會產生差異。因此，在家庭高等教育選擇過程中，有必要結合家庭自身特點，如家庭中父母的文化程度、子女的特點和家庭的社會資本等等，要將這些因素納入考慮，才能更加真實客觀地去了解家庭高等教育專業(yè)選擇行為。

3　基于經濟視角的家庭高等教育行為特點分析

結合以上的理論分析，本節(jié)站在經濟學角度，從專業(yè)選擇的風險、專業(yè)選擇的成本、專業(yè)選擇中家庭自身資源特點（包括父母文化程度、父母職業(yè)階層、子女特點等方面）等方面分析家庭高等教育專業(yè)選擇行為的特點，并進一步探索家庭高等教育專業(yè)選擇行為特征表現(xiàn)的內在原因。

（1）在專業(yè)選擇過程中，風險對專業(yè)選擇影響不顯著，對風險的關注是不夠的，收益和成本對專業(yè)選擇的影響較大，考生家庭在專業(yè)選擇過程中主要關注點還是在收益和成本上，對風險考慮不足，我們認為，專業(yè)選擇的風險是存在的，考生家庭在決策過程中忽視風險，說明整個決策過程是一種有限理性行為，這與呂慈仙的研究較為一致，他從理性和有限理性兩個角度分析了專業(yè)選擇行為，結果表明專業(yè)選擇行為是有限理性行為，正是這種有限理性行為，導致在專業(yè)報考中出現(xiàn)熱門專業(yè)爆滿而冷門專業(yè)無人問津的現(xiàn)象，即便是有幸被熱門專業(yè)錄取，等大學畢業(yè)時，該專業(yè)人才供過于求，不得不面臨轉行或者失業(yè)，這從側面也解釋了我國大學生就業(yè)對口率低。

（2）家庭經濟狀況主要是通過成本感知而影響專業(yè)選擇行為，對于家庭經濟狀況好的家庭，對成本的感知較弱，而對于家庭經濟狀況不好的家庭，在進行專業(yè)選擇時就會將成本作為一個比較重要的因素進行考慮。很多研究也表明，家庭經濟狀況好的家庭更容易獲得就讀優(yōu)勢專業(yè)的機會，如崔東值通過研究指出專業(yè)選擇具有城鄉(xiāng)差異，產生這種差異的原因在于有些專業(yè)由于就讀成本較高，對于家庭經濟情況不好的學生，不得不放棄，在一定程度上影響了教育公平，楊立軍的研究也表明家庭經濟收入對專業(yè)選擇是有影響的。

（3）父母文化程度對專業(yè)選擇的影響也是通過感知成本體現(xiàn)的，我們認為父母文化程度之所以通過感知成本影響專業(yè)選擇，主要原因是父母的文化程度和家庭經濟狀況是相關。文化程度高的家庭其經濟狀況一般較好，從而對成本的感知也弱，從而影響專業(yè)選擇。但同時研究表明不同父母文化程度對感知風險的關注是不同，在一定程度上也反映了文化程度高的家庭風險意識相對較強，但為什么沒有通過風險因素來影響專業(yè)選擇呢，我們認為主要原因在于父母文化程度高的家庭，其抗風險能力也強，而文化程度低的家庭由于其風險意識弱，在專業(yè)選擇中根本就不考慮風險因素，最終形成了風險對專業(yè)選擇影響不顯著的結果。

（4）父母的職業(yè)階層直接影響專業(yè)選擇，我們認為主要原因在于考生家庭在進行專業(yè)選擇時，由于專業(yè)眾多，對專業(yè)的相關信息獲取不充分，而專業(yè)和職業(yè)關系密切，在這種情況下，考生家長往往會根據自身職業(yè)經歷做出判斷，尤其是對于那些職業(yè)較好的家庭，他們認為自己在這個領域工作，具有一定的社會資本，將來孩子來從事這個專業(yè)的工作時候，還能為其提供幫助和支持，從而降低專業(yè)選擇風險。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)職業(yè)階層還通過感知成本影響專業(yè)選擇，我們認為原因還是職業(yè)和家庭收入是相關的。

（5）子女的學習狀況對感知收益具有影響作用，并間接影響專業(yè)選擇，我們認為原因在于學習狀況的好壞在一定程度上決定了將來成功獲得工作機會的概率，從這個角度來看，說明家庭在進行專業(yè)選擇過程中，還是對風險因素有考慮的，只是考慮不全面，僅僅是關注那些與顯性收益相關的風險因素，如能不能考上這個專業(yè)，而對愿不愿意學這個專業(yè)，喜不喜歡這個專業(yè)的關注度不夠，正是這種原因，導致高校學生專業(yè)滿意度低。子女的學習狀況對感知成本具有影響作用，我們認為主要體現(xiàn)在時間精力方面，子女的學習狀況和家庭投入的時間精力是具有一定關系。

4　家庭高等教育專業(yè)選擇政策分析

從上面的分析中，我們對我國高校學生專業(yè)滿意度不高，專業(yè)報考比例失衡和高校畢業(yè)生就業(yè)對口率低等問題有了較深的認識和理解，主要原因還是在于考生家庭在進行專業(yè)選擇時對專業(yè)選擇的風險較少關注，這種風險源自于學生自己對專業(yè)的喜好程度及勝任該專業(yè)學習的能力了解不足，沒有充分的時間和精力考慮，從而導致學生專業(yè)滿意度低，同時也影響了人才培養(yǎng)質量和效果，教學資源得不到較好的配置。為了改變這一情況，可以從以下方面著手。

（1）政府應該促進教育公平，完善大學資助體系。從我們的研究中可以發(fā)現(xiàn)，不同經濟狀況的家庭其專業(yè)選擇是具有差異的，我們認為由于不同的專業(yè)在學費和其他相關投入上存在差異的，有些專業(yè)的學習成本就是很高，如藝術類專業(yè)等，這導致一部分學生因為家庭經濟額原因而放棄自己喜歡的專業(yè)。因此，為了保障學生專業(yè)選擇權，體現(xiàn)教育公平，政府部門應該進一步加大學生資助，完善資助體系，使家庭經濟困難的學生不僅

能夠上大學，還能夠讀自己想讀和感興趣的專業(yè)。

（2）政府應加強對專業(yè)計劃的宏觀調控。從我們的研究中可以發(fā)現(xiàn)，考生家庭進行專業(yè)選擇是一種有限理想行為，在有限理想行為的前提下，隨著高校專業(yè)設置市場化，有些專業(yè)由于和當前經濟發(fā)展聯(lián)系緊密而飛速發(fā)展，有些專業(yè)則會迅速萎縮，如歷史、考古等類型的專業(yè)，在這樣的情況下，會導致學科發(fā)展失衡，從而影響整個經濟社會的發(fā)展，并且由于市場具有滯后性，現(xiàn)在某專業(yè)人才缺乏，可能幾年之后隨著市場人才的飽和不再缺乏，從而導致大量該專業(yè)人才失業(yè)或者轉行，由此造成教育資源的配置不合理，這從我國就業(yè)對口率低就可以看出來。是因此政府部門應該加強對專業(yè)設置的宏觀調控，從國家人才戰(zhàn)略發(fā)展的需要，結合高校人才培養(yǎng)能力，合理分配專業(yè)招生計劃。

（3）高校應該增加轉專業(yè)的機會，設置合理的轉專業(yè)的制度，雖然我國高校都允許轉專業(yè)，但是由于種種限制，真正轉專業(yè)的學生比例并不高，主要原因在于高校設置的轉專業(yè)條件苛刻。轉專業(yè)制度的設置應該從人才培養(yǎng)需要的角度出發(fā)，對要求轉專業(yè)的學生，應該對該學生是否具有學習該專業(yè)的知識和能力方面進行考核，在轉專業(yè)的時間點上，應該是經過一個或者兩個學期的學習后進行，讓學生有充分的時間來認識和了解專業(yè)。

（4）對考生家庭而言，在進行專業(yè)選擇時應該更加理性，要充分關注到專業(yè)選擇過程中的風險因素，收集充分的信息后做出理性的判斷，不要盲目跟風。專業(yè)選擇的風險不僅僅是錄取的風險，還包括子女完成該專業(yè)的可能性及子女對該專業(yè)的興趣，考生家庭在做決策時要考慮到子女的特征和能力。在整個專業(yè)選擇過程中，父母充當參謀者的角色，從多方面為專業(yè)選擇提供參考意見，引導孩子進行專業(yè)選擇，不應該強行干涉孩子的專業(yè)選擇權。作為考生，應該加強對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的思考。由于專業(yè)的選擇很大程度上決定了將來的職業(yè)，通過對職業(yè)生涯進行思考，在一定程度上避免了專業(yè)選擇的盲目性。對職業(yè)生涯的思考，主要體現(xiàn)在對自己的認識，對專業(yè)的認識和對社會發(fā)展的認識上，考生在專業(yè)選擇前應充分了解自己的需求、興趣、能力、性格等方面特質，應充分了解專業(yè)特點、學習內容、職業(yè)發(fā)展是否符合自己的性格特征，應充分考慮自己承擔該專業(yè)學習的能力和興趣，應充分了解該專業(yè)未來的發(fā)展及社會的該專業(yè)的需求。只有這樣，考生在專業(yè)選擇中才能規(guī)避風險，做到理想選擇專業(yè)。

［1］徐芃，葉浩生，陸財深.專業(yè)志愿選擇影響職業(yè)決策的統(tǒng)計模型分析［J］.華中師范大學學報，2014，（7）：171-176.

［2］樊明成，陳小偉.中國大學生專業(yè)選擇調查之基本分析［J］.大學教育科學，2009，（3）：91-96.

［3］呂慈仙，李衛(wèi)華.高校學生專業(yè)選擇的影響因素分析——基于理性選擇理論的視角［J］.高等工程教育研究，2014，（1）：81-85.

Research on Major Choice Behavior of Family Higher Education

YAN Pei-pei，CHEN Fang-hong
（Jiangxi University of Technology，Jiangxi，Nanchang 330098，China）

Family higher education investment decision-making behavior，not only to make decisions on the school，but also to the professional decision-making.From the point of view of risk cost，this paper theoretically expounds the internal mechanism of the choice of family higher education，and analyzes the characteristics of the professional choice behavior of the family higher education from the angle of economy.It is found that the candidates family in the professional selection process is mainly focus on the income and cost，in the risk of inadequate consideration，the whole decision-making process is a kind of limited rational behavior.This paper put forward the relevant policy recommendations for the family higher education professional choice.

family higher education；investment；major choice

G640

A

2095-980X（2016）04-0109-02

2016-03-06

江西省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題“農村家庭高等教育選擇行為實證研究——江西省某縣的案例”（項目編號為14YB115）；2015年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“我國農村家庭高等教育選擇研究——基于江西省的田野調查”（項目編號為15YJA880006）；2014年省知識產權軟科學基金“知識產權對接中小企業(yè)模式研究”（項目編號為20143BBM26157）

嚴培培（1985-），女，河南安陽人，碩士，講師，主要研究方向：工程教育管理。