高校經(jīng)典誦讀與地域文化融合的教學(xué)實(shí)踐

田紅玉

高校經(jīng)典誦讀與地域文化融合的教學(xué)實(shí)踐

田紅玉

如何豐富高校經(jīng)典誦讀行動(dòng)載體，將經(jīng)典誦讀文化融入高校課程建設(shè)之中，這是一個(gè)值得探索和實(shí)踐的課題。“讓師生站在腳下的土地上引吭高歌”，本文通過(guò)以經(jīng)典誦讀與地域文化資源的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新開(kāi)展我院特色性的文化資源開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)踐探索，為促進(jìn)高校特色文化建設(shè)、提升大學(xué)生人文素質(zhì)積累提供有益的課程資源和教學(xué)模式。

經(jīng)典誦讀 地域文化 融合教學(xué)

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生?！弊試?guó)家教育部、國(guó)家語(yǔ)委聯(lián)合在全國(guó)高校發(fā)起“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”以來(lái)，我院（浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）積極響應(yīng)，全面開(kāi)展經(jīng)典誦讀文化創(chuàng)建活動(dòng)，并專門成立了以學(xué)院人文教研室為主要牽頭部門的專項(xiàng)課題組，探索實(shí)踐經(jīng)典誦讀行動(dòng)與地域文化資源有機(jī)結(jié)合的特色文化課程建設(shè)，在品牌創(chuàng)建、平臺(tái)建設(shè)、教材編寫、教學(xué)組織、實(shí)踐活動(dòng)等方面取得了豐碩成果，為創(chuàng)新高校教學(xué)課程資源、豐富校園文化建設(shè)載體、提升大學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)揮了積極作用。2010年學(xué)院被教育部、國(guó)家語(yǔ)委確定為“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”試點(diǎn)高校。

一.創(chuàng)建經(jīng)典誦讀品牌，彰顯地域文化特色

2009年開(kāi)始，課題組在學(xué)院的大力支持下，開(kāi)展著力打造經(jīng)典誦讀校園文化品牌建設(shè)，充分挖掘和利用歷史文化名城紹興豐富的地域文化資源，結(jié)合學(xué)院50多年的辦學(xué)歷史和教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性的開(kāi)展了經(jīng)典誦讀校園文化品牌建設(shè)，以體現(xiàn)高職性、行業(yè)性、地域性為特色，逐步打造并形成我院獨(dú)具特色的文化名片——“河山橋經(jīng)典誦讀”品牌。

“河山橋”是我院所處的地理位置名稱，也是學(xué)院風(fēng)雨歷程的見(jiàn)證，師生成長(zhǎng)成才的文化情結(jié)?！昂由健贝淼氖莻ゴ笞鎳?guó)的壯麗山河，“橋”表達(dá)的是一種連接和傳承。

而坐落在“河山橋”的我院校區(qū)又建立在歷史文化名城紹興土壤上，紹興素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、名仕之鄉(xiāng)之稱，校區(qū)所在地河山橋畔，有河網(wǎng)星布的鑒湖，臥薪嘗膽的龍山，萬(wàn)橋之稱的橋鄉(xiāng)，有書法圣地蘭亭、書圣魯迅故里、愛(ài)情名園沈園等歷史文化古跡，豐富的地域文化資源處處散發(fā)著古越大地濃郁的文化氣息。

“讓師生站在腳下的土地上引吭高歌”，這就是“河山橋經(jīng)典誦讀”文化品牌創(chuàng)建的根本宗旨，通過(guò)充分發(fā)揮地域文化豐富的自然、歷史、人文資源的地域優(yōu)勢(shì)，讓傳統(tǒng)經(jīng)典回歸身邊，回歸到可觸摸、可親近的真實(shí)文化場(chǎng)景，有利于進(jìn)一步提升經(jīng)典誦讀的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化經(jīng)典誦讀的教育功能。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，“河山橋經(jīng)典誦讀”文化品牌已成為我院校園特色文化建設(shè)的一張亮麗名片，也是我院人文學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，深受師生廣泛喜愛(ài)，在紹興地方高校中頗具影響力和知名度，先后獲得紹興市全民閱讀優(yōu)秀項(xiàng)目、紹興市高等院校校園文化品牌、省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作創(chuàng)新案例等多項(xiàng)榮譽(yù)。

二.搭建經(jīng)典誦讀平臺(tái)，挖掘地域文化資源

1.搭建經(jīng)典誦讀平臺(tái)，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍

開(kāi)設(shè)專題網(wǎng)站，建立誦讀閱覽室。教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)院就創(chuàng)建了“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”國(guó)家級(jí)試點(diǎn)學(xué)校的專題網(wǎng)站：http://xszc. zptc.cn/jdsd/，利用高校網(wǎng)絡(luò)圖書資源，營(yíng)造經(jīng)典誦讀的輿論氛圍，對(duì)經(jīng)典優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并做好在校內(nèi)外的推廣。同時(shí)，設(shè)立學(xué)院“經(jīng)典誦讀”閱覽室，根據(jù)專家組審定的推薦書目補(bǔ)充書庫(kù)資源，開(kāi)展圖書展銷活動(dòng)，多形式進(jìn)行經(jīng)典圖書介紹。

開(kāi)辟專題宣傳平臺(tái)，營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍。學(xué)院在學(xué)報(bào)開(kāi)設(shè)《區(qū)域文化》欄目同時(shí)，專門在學(xué)院宣傳窗《教學(xué)園地》欄目開(kāi)辟經(jīng)典誦讀專欄，先后展出多期富有地域特色的經(jīng)典誦讀內(nèi)容專題。校園廣播臺(tái)開(kāi)設(shè)“經(jīng)典詩(shī)文晨間展播”欄目，通過(guò)廣播臺(tái)主持人自行制作經(jīng)典詩(shī)文朗誦錄音或網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀朗誦作品的編輯、制作經(jīng)典詩(shī)文晨間展播節(jié)目，在校園內(nèi)廣受好評(píng)。

2.建立經(jīng)典誦讀基地，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)

紹興作為具有二千五百多年歷史的文化名城，為使經(jīng)典誦讀活動(dòng)能滲透、融入地域文化特色，我院利用原有開(kāi)辟的德育教育基地平臺(tái)，積極推動(dòng)與紹興市河道辦公室、紹興文旅公司等外部的合作，新增設(shè)了紹興市名賢館、周恩來(lái)故居和蘭亭風(fēng)景區(qū)等誦讀基地。并組建經(jīng)典誦讀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)

隊(duì)，將優(yōu)秀作品推向社會(huì)，學(xué)院先后組織成立經(jīng)典誦讀社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)4支，“稽山鑒水誦經(jīng)典”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)3支，紛紛走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)基層、走進(jìn)越地山水，把經(jīng)典誦讀行動(dòng)與地域文化平臺(tái)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其中“經(jīng)典誦讀”暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組被團(tuán)省委授予暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

三.開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀課程，融入地域文化土壤

1.編印經(jīng)典誦讀教材，吸收地域文化精華

課題組組織編印《河山橋經(jīng)典誦讀讀本》，讀本力求體現(xiàn)高職性、行業(yè)性和地域性，將更多的紹籍名士代表性作品以及歌吟越地山水的名篇佳作收入其中，作為學(xué)院經(jīng)典誦讀課程建設(shè)教材。同時(shí)，利用校園網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)動(dòng)全院師生開(kāi)展“心目中最受益的一本書”的推薦活動(dòng)，課題組將收到的900余份推薦文章及書目在校園網(wǎng)上公示評(píng)選，經(jīng)專家組評(píng)審確定34篇文章和50本書目編入我院《經(jīng)典誦讀文集》，作為全院師生必讀經(jīng)典文獻(xiàn)。并定期組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，撰寫體會(huì)，創(chuàng)作美文，編纂形成《“河山橋”經(jīng)典誦讀隨筆錄》。

2.推進(jìn)經(jīng)典誦讀課程建設(shè)，凸顯地域文化特色

在學(xué)院的重視支持下，人文教研室在全院各系部開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀選修課，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)考核之中，在現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有步驟的增設(shè)經(jīng)典誦讀的誦、讀、寫等相關(guān)選修課程，學(xué)院人文課程建設(shè)根據(jù)各專業(yè)實(shí)際，針對(duì)性的開(kāi)設(shè)“越文化經(jīng)典”、“行吟稽山鏡水”等經(jīng)典誦讀人文選修課程，并在《大學(xué)語(yǔ)文》和《職業(yè)能力》課程教學(xué)中，增設(shè)地域文化經(jīng)典誦讀教學(xué)模塊，在《演講與口才》、《書法學(xué)習(xí)和欣賞》、《名作欣賞》等選修課程中也融入地域文化優(yōu)秀經(jīng)典作品，有效促進(jìn)大學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的提升和人文精神的培養(yǎng)。

同時(shí)，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)講座，指導(dǎo)誦讀社團(tuán)等學(xué)生文化團(tuán)體開(kāi)展誦讀文化活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)一些經(jīng)典作品進(jìn)行解讀，人文教研室老師開(kāi)講《解讀<蘭亭集序>》、《讀經(jīng)典》系列專題講座受到學(xué)生廣泛好評(píng)，學(xué)院上下形成“師生推選經(jīng)典，專家評(píng)點(diǎn)經(jīng)典，講座導(dǎo)讀經(jīng)典，競(jìng)賽啟迪經(jīng)典，朗誦展示經(jīng)典”的濃郁氛圍。

此外，課題組開(kāi)發(fā)研究《全自動(dòng)錄播系統(tǒng)在“中華誦·經(jīng)典誦讀行動(dòng)”國(guó)家級(jí)試點(diǎn)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用》、《以行動(dòng)為導(dǎo)向的經(jīng)典誦讀校園文化品牌建設(shè)實(shí)踐與探索》等課題作為學(xué)院推進(jìn)課程建設(shè)的重點(diǎn)規(guī)劃課題，先后獲得市級(jí)教育創(chuàng)新課題二等獎(jiǎng)、市社科聯(lián)研究課題專項(xiàng)獎(jiǎng)譽(yù)。

四.開(kāi)展經(jīng)典誦讀行動(dòng)，展示地域文化風(fēng)采

在學(xué)院經(jīng)典誦讀品牌創(chuàng)建的引領(lǐng)下，課題組積極組織開(kāi)展各類經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并取得累累碩果，學(xué)院的知名度不斷提升。如學(xué)院連續(xù)兩年精心挑選了6名學(xué)生參加浙江省推廣普通話形象大使選拔大賽暨第三屆浙江省大學(xué)生中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀大賽。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票和專家評(píng)審，兩名學(xué)生獲三等獎(jiǎng)，四名學(xué)生獲入圍獎(jiǎng)。吳倩蕓同學(xué)參加2010年全國(guó)“中華誦·經(jīng)典誦讀”比賽以一曲“蘭亭序”獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，得到國(guó)家語(yǔ)委、省語(yǔ)委和中國(guó)教育在線等媒體的廣泛好評(píng)和肯定。

我院經(jīng)典誦讀活動(dòng)也受到紹興各界和媒體的廣泛關(guān)注，2010年5月，紹興市委宣傳部、市文明辦對(duì)我院開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研并給予高度肯定，確定由我院組織百名學(xué)生吟誦《蘭亭集序》經(jīng)典節(jié)目參加紹興市首屆道德模范暨中華經(jīng)典誦讀展演電視晚會(huì)，一場(chǎng)氣勢(shì)恢宏的“百人誦讀《蘭亭集序》”獲得社會(huì)上良好反響。在紹興市“文明生活、共建共享”主題演講比賽中，我院選手《紹興因你而美》的演講博得一致好評(píng)。

為紀(jì)念魯迅誕辰130周年，表達(dá)故鄉(xiāng)人對(duì)先生的崇敬之情，由紹興魯迅紀(jì)念館發(fā)起，我院聯(lián)合紹興以“魯迅”冠名的5所中小學(xué)共同主辦的“紀(jì)念魯迅誕辰130周年魯迅經(jīng)典作品誦讀晚會(huì)”在魯迅故里廣場(chǎng)舉行，來(lái)自北京等6個(gè)城市的“魯迅紀(jì)念館”館長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)觀看演出，晚會(huì)以“把你的名字擦亮”為題，盡管秋雨瀟瀟，但場(chǎng)面始終熱烈紛呈，精彩不斷。

2012年9月至今，我院每年與紹興市文明辦、九三學(xué)社紹興市委員會(huì)、市作家協(xié)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作委員會(huì)、紹興朗誦群等多家單位聯(lián)合舉辦一系列主題誦讀會(huì)，如：2012紹興“我們的節(jié)日：中秋”中華經(jīng)典誦讀暨原創(chuàng)中秋詩(shī)歌吟誦會(huì)、2013“我們的節(jié)日：端午”誦讀會(huì)、2013“我們的節(jié)日：中秋”紹興市中華經(jīng)典誦讀會(huì)等，已成為我院經(jīng)典誦讀特色文化課程建設(shè)的有機(jī)組成部分。

[1]胡智丹.經(jīng)典誦讀中地域文化資源的利用分析[J].課程教育研究，2013(07)

[2]潘莉.高職院校經(jīng)典誦讀活動(dòng)的可行性實(shí)踐——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊，2013（08）

[3]徐源.基于隱性課程文化的高職人文素質(zhì)提升策略研究——以傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀為例[J].職業(yè)教育研究，2013（02）

[4]劉浩、張桂清.誦讀經(jīng)典 規(guī)范語(yǔ)言 營(yíng)造校園文化 [J].《語(yǔ)文建設(shè)》，2009（11）

[5]何燦華.越文化與學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐研究[J].《教學(xué)月刊》，2010（10）

[6]朱志勇.越文化精神論[M].北京：人民出版社，2010（06）

[7]高麗華.越文化與唐宋文學(xué)[M].北京：人民出版社，2008（12）

（作者介紹：田紅玉，浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，寧波大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者）

浙江省語(yǔ)言文字“十二五”科研規(guī)劃2011年度立項(xiàng)項(xiàng)目“經(jīng)典誦讀與地域文化的融合---我院提升學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的教學(xué)實(shí)踐 (項(xiàng)目編號(hào): ZY2011C85)。