“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下中醫(yī)學(xué)術(shù)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

劉瑩

摘要：中醫(yī)是中華民族在醫(yī)學(xué)方面的瑰寶，其對(duì)中華民族有著巨大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)和推動(dòng)了我國(guó)的發(fā)展，保護(hù)著我國(guó)人民的健康和繁衍生息。但是在國(guó)際上有很多國(guó)家，對(duì)中醫(yī)懷著懷疑的想法，甚至有的持否定的態(tài)度，這就絆住了中醫(yī)學(xué)術(shù)國(guó)際化發(fā)展的腳步，那么外語(yǔ)從中就起到了中介的作用，它是影響著中醫(yī)學(xué)術(shù)對(duì)外發(fā)展的一個(gè)重要因素，我們需要加大外語(yǔ)教學(xué)的力度。如果將中醫(yī)學(xué)術(shù)的文化弘揚(yáng)光大，外語(yǔ)素質(zhì)水平的教學(xué)就必須要得到提高。這篇文章就是對(duì)現(xiàn)在的中醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)術(shù)方面的外語(yǔ)素質(zhì)水平的教學(xué)，展開(kāi)了實(shí)踐與研究。使用有特色的外語(yǔ)素質(zhì)水平教學(xué)，針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)需求，高效率的培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)術(shù)方面高素質(zhì)的人才，增強(qiáng)中醫(yī)學(xué)術(shù)的國(guó)際化發(fā)展，慢慢推到國(guó)外，在此過(guò)程中將中醫(yī)學(xué)術(shù)外語(yǔ)教學(xué)重視起來(lái)。使我們的國(guó)寶真正走出國(guó)門(mén)，邁向國(guó)際。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學(xué)術(shù)；外語(yǔ)教學(xué)；國(guó)際化發(fā)展

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的中醫(yī)

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為熱詞，其概念早已滲透到各個(gè)行業(yè)，即使是在中國(guó)本土傳承數(shù)千年的中醫(yī)行業(yè)也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念將互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)相結(jié)合，被視為中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要推手。當(dāng)前的中醫(yī)領(lǐng)域，利用PC端、微信公眾賬號(hào)、手機(jī)端APP，在線上開(kāi)放號(hào)源（包括名老中醫(yī)、領(lǐng)域?qū)＜以趦?nèi)的名中醫(yī)），滿足用戶輕松掛號(hào)、便捷就醫(yī)的需求，改善就診體驗(yàn)。并對(duì)中醫(yī)特色治療項(xiàng)目進(jìn)行資源整合，推廣包括非遺項(xiàng)目在內(nèi)的中醫(yī)特色治療，實(shí)現(xiàn)線上線下的交互。

中醫(yī)是伴隨中華文明一路走過(guò)來(lái)的，與別的行業(yè)不同，中醫(yī)的醫(yī)生資源和消費(fèi)者都是成點(diǎn)狀分散的，先進(jìn)入者具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)行業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)先整合，包括消費(fèi)者的認(rèn)知、品牌的建立、人才的整合等。其次，對(duì)中醫(yī)醫(yī)生而言，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其上門(mén)診療提供了一個(gè)完善的服務(wù)閉環(huán)，如患者的分配、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的掛靠、藥材的匹配和醫(yī)護(hù)人員的建立等等。對(duì)患者而言，將醫(yī)生出診進(jìn)行打分，作為考評(píng)醫(yī)生的標(biāo)準(zhǔn)，也就是建立患者的打分系統(tǒng)，將效果、服務(wù)、能力幾個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)，提升患者體驗(yàn)的同時(shí)，去推進(jìn)醫(yī)生服務(wù)水準(zhǔn)的進(jìn)一步提升。

二、中醫(yī)學(xué)術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

中醫(yī)學(xué)術(shù)有著獨(dú)特的理論體系和實(shí)踐體系，在提前預(yù)防、診治治療、保護(hù)健康、身體康復(fù)等方面都有著珍貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)和相關(guān)的醫(yī)療法律法規(guī)也在不斷的健全和完善，就讓中醫(yī)學(xué)術(shù)和現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)體系發(fā)生了沖突。再加上中醫(yī)人才培養(yǎng)的難度非常大，涉及的范圍較廣，需要對(duì)文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)知識(shí)有比較全面的了解，還需要對(duì)中醫(yī)有較高的悟性和天賦，所以很多中醫(yī)院校的大學(xué)生，覺(jué)得中醫(yī)理論的知識(shí)難度太大，不深究，在畢業(yè)之后從事中醫(yī)工作的就大大的減少了。這些原因嚴(yán)重的限制了中醫(yī)學(xué)術(shù)的發(fā)展，所以我們需要把中醫(yī)學(xué)術(shù)推向國(guó)際。

三、中醫(yī)學(xué)術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題原因

如今我們不能靠中醫(yī)學(xué)術(shù)的獨(dú)特性和時(shí)代共同發(fā)展，現(xiàn)在有很多醫(yī)療方面是不能夠只靠中醫(yī)學(xué)術(shù)，我們必須要運(yùn)用中西結(jié)合的方法，在中醫(yī)學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)上，添加一些西醫(yī)具體的診斷標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)，西醫(yī)來(lái)得比較快，更加形象、直接和直觀，這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)的中國(guó)醫(yī)學(xué)是通過(guò)積累知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和臨床，在中醫(yī)學(xué)術(shù)的指導(dǎo)下，對(duì)病人根據(jù)病情對(duì)癥下藥。

（一）臨床實(shí)踐研究

我國(guó)在疾病的診治治療臨床實(shí)踐研究當(dāng)中，在中醫(yī)學(xué)術(shù)的指導(dǎo)之下，使用研究的中醫(yī)治療規(guī)律的方法，治療的效果還是非常顯著的，但是在具體的療效診斷評(píng)價(jià)中，還是沒(méi)有那么明確，需要結(jié)合西醫(yī)的評(píng)價(jià)體系。

（二）醫(yī)療糾紛事故

醫(yī)療糾紛是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的，但是處理這些醫(yī)療事故鑒定標(biāo)準(zhǔn)，都是借助西醫(yī)的標(biāo)準(zhǔn)，在給病人用中醫(yī)學(xué)術(shù)治療的時(shí)候，雖然方法和過(guò)程都是很?chē)?yán)密謹(jǐn)慎的，但是因?yàn)槿鄙倬唧w的標(biāo)準(zhǔn)，所以在出現(xiàn)醫(yī)療糾紛后，中醫(yī)醫(yī)生都會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，這樣就會(huì)很吃虧。

（三）理論和實(shí)踐研究

在做醫(yī)療實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)的對(duì)象一般為實(shí)驗(yàn)用的動(dòng)物，根據(jù)中醫(yī)學(xué)術(shù)理論的指引，嚴(yán)格謹(jǐn)慎的控制著變量，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)出的治療效果找到中醫(yī)學(xué)術(shù)的運(yùn)用方法。

四、中醫(yī)學(xué)術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的措施

對(duì)中醫(yī)學(xué)術(shù)理論中大量前輩的經(jīng)驗(yàn)、醫(yī)療觀點(diǎn)、資料數(shù)據(jù)等一些內(nèi)容，通過(guò)歸納整理和分析提煉，編輯出醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、醫(yī)療實(shí)踐研究等。在對(duì)中醫(yī)學(xué)術(shù)的研究中，中醫(yī)學(xué)術(shù)外語(yǔ)教學(xué)是很重要的，需要結(jié)合自己的中醫(yī)學(xué)術(shù)知識(shí)和良好的學(xué)術(shù)外語(yǔ)水平，才能走向國(guó)際，我們需要提高中醫(yī)院校的學(xué)生外語(yǔ)水平，就必須要將外語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)理念和內(nèi)容實(shí)踐到位，我們從課程、教學(xué)目標(biāo)和方法，針對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)中醫(yī)學(xué)術(shù)知識(shí)的交流和探索進(jìn)行實(shí)踐研究。

（一）根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)水平情況進(jìn)行分班教學(xué)

在很多中醫(yī)院校中的學(xué)生，實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力培養(yǎng)就靠著外語(yǔ)教學(xué)，比如說(shuō)：通過(guò)上大課、聽(tīng)講座的方法進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，可以在很大的程度上進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的講解，是一門(mén)技能的訓(xùn)練課，需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、講解和寫(xiě)作來(lái)提高，由于很多外語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)師資格不夠，課堂上和學(xué)生交流過(guò)少，這樣就會(huì)影響教學(xué)效果，可以按照學(xué)生的外語(yǔ)水平情況編成不同的外語(yǔ)教學(xué)班級(jí)，開(kāi)展不同的具有特色的課程，應(yīng)材施教進(jìn)行分班教學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的外語(yǔ)水平。讓我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)和成果，高素質(zhì)的中醫(yī)人才、中醫(yī)學(xué)術(shù)走向國(guó)際。

（二）對(duì)內(nèi)培養(yǎng)中醫(yī)英語(yǔ)人才，對(duì)外聘請(qǐng)外籍導(dǎo)師

很多的中醫(yī)院校中，外語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)師老齡化，年輕的導(dǎo)師教學(xué)資格不夠高，還需要培養(yǎng)導(dǎo)師，針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的具體做法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以對(duì)外聘請(qǐng)外籍導(dǎo)師還是有好處的，在各個(gè)方面比中國(guó)的外語(yǔ)導(dǎo)師都是有優(yōu)勢(shì)的，在聘請(qǐng)外籍導(dǎo)師時(shí)院校領(lǐng)導(dǎo)還是需要注意以下有幾點(diǎn)要求：

1.尋找認(rèn)真、有敬業(yè)心的，不能只有外表沒(méi)有內(nèi)容。

2.外語(yǔ)語(yǔ)言的水平專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的資格證、畢業(yè)證。

3.有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠合理的教學(xué)，提高學(xué)生的外語(yǔ)水平。

（三）將外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，提高外語(yǔ)水平

打好基礎(chǔ)才能進(jìn)步，才能往上走，就像一棟大樓需要打好地基，才能往上蓋，如果地基打不好，樓就蓋不高，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以首先要掌握知識(shí)，提高外語(yǔ)水平，再加強(qiáng)實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力，多開(kāi)展有趣的特色課程，不能學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”只會(huì)理論不會(huì)說(shuō)。對(duì)于中醫(yī)學(xué)術(shù)知識(shí)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和研究，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)教學(xué)課程，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)水平，還需要關(guān)注西醫(yī)的醫(yī)學(xué)課，專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課之間的關(guān)系是互相關(guān)聯(lián)，不能分割的，他們是有共同目標(biāo)的，培養(yǎng)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的實(shí)際應(yīng)用外語(yǔ)水平的交流，在導(dǎo)師資格和因材施教這兩個(gè)方面，要有一個(gè)好的策略，配合導(dǎo)師才能迅速的發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

在時(shí)代發(fā)展迅速全球化的背景下，對(duì)于中醫(yī)學(xué)術(shù)中外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究，是需要不斷交流的，取西醫(yī)的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)中醫(yī)的短處，中醫(yī)學(xué)術(shù)的醫(yī)療成果是需要和國(guó)外進(jìn)行交流，才可以成為醫(yī)療學(xué)術(shù)的共同認(rèn)識(shí)，更好的使用中醫(yī)學(xué)術(shù)為人民服務(wù)，積極參加國(guó)際上的醫(yī)學(xué)活動(dòng)。

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