基于留學生在場對我國大學生思想政治教育的幾點思考

楊雪芬

(山東廣播電視大學，山東　濟南　250014)

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基于留學生在場對我國大學生思想政治教育的幾點思考

楊雪芬

(山東廣播電視大學，山東濟南250014)

摘要：隨著經濟日益全球化，我國高等教育日趨國際化，每年有大量的留學生出現(xiàn)在國內高校中，與國內學生一起活躍在課堂上，給國內傳統(tǒng)的思想政治教育注入了全新的思維。面對這個全新的問題，如何正確理解分析并采取適當的措施，是目前擺在我們面前的一個全新課題。需要我們緊抓留學生這一群體帶來的環(huán)境變化，轉換思考方式，深入分析我國高校大學生思想政治教育全新的特征，探索我國高校大學生思想政治教育的新途徑。

關鍵詞：留學生；在場；思想政治教育

一、國外留學生在場已成為我國高等教育的新常態(tài)

隨著改革開放的進一步深入，對外開放隨之擴大，我國高等教育也日趨國際化,“走進來，跨出去”的模式成為我國目前高等教育的新常態(tài)，出現(xiàn)這一新形勢，筆者認為，有以下幾點原因：

首先，隨著經濟全球化的深入發(fā)展，國際交往日益增長，高等教育隨之更加國際化，這種現(xiàn)象也日趨普遍。目前，世界各國，特別是西方一些經濟文化發(fā)達的國家，高校國際化的程度比我國要高很多，而且這種趨勢還在不斷發(fā)展。

其次，高等教育的國際化也是我國對外開放的重要表現(xiàn)之一。國家要發(fā)展，不能是一個孤立的個體，離不開世界大環(huán)境的發(fā)展，所以，我國制定了對外開放這項基本國策。對外開放的進一步深化，隨之帶來的教育和學術領域的深入開放。所以，高校教育的開放或國際化，也是我國對外開放的重要內容之一。

再次，我國教育教學水平的提高，世界一流大學的創(chuàng)建，離不開高等教育的國際化。眾所周知，一個國家的經濟發(fā)展，離不開世界大環(huán)境，不能關門自己搞自己的發(fā)展，大學更是如此，要創(chuàng)建若干所世界一流大學，普遍提高我國高校學術研究和教育教學的水平，需要世界各國的高校，特別是世界一流大學的教學資源共享，也只有這樣，我國的教育教學水平才能有更快、更高的發(fā)展。

海外留學生出現(xiàn)在我國高等院校的校園中，是一種歷史的必然。所以，面對這種留學生在場的新環(huán)境，如何做好大學生思想政治教育工作，是擺在我們思想政治教育工作者面前的一個全新課題。雖然上至中央，下至地方，近年來出臺了各種有關圍繞改革高校思想政治理論課和進一步加強大學生思想政治教育工作的有關文件，但是，我們面對留學生在場這種新常態(tài)，不僅要理論上重視，更重要的是，如何運用到實際工作中。

二、海外留學生在場對思想政治教育有不容忽視的影響

第一，留學生在場對課堂教學的影響。對大學生進行思想政治教育，最傳統(tǒng)的方式就是課堂教學，然而，傳統(tǒng)的課堂教學，面對的學生群體非常單一， 隨著海外留學生在場的日益增多，自然也改變著傳統(tǒng)的課堂教學，特別是對思想政治理論課教學中教師的言說和語境。具體而言，可以做如下分析：我國的思想政治教育工作，是從國家的基本國情出發(fā)，圍繞的理論依據是中國特色社會主義理論，但是，現(xiàn)在的課堂中出現(xiàn)的留學生，他們從小接受的是他們本國的理論教育，所以不得不讓國內教師改變某些說話方式，有時，同樣一句話可能需要調整說話的內容和細節(jié)，這就是留學生在場影響到了教師講課語境的說法。

第二，留學生在場改變了傳統(tǒng)的大學生場景。留學生活躍在中國校園里，特別是與中國學生的朝夕相處，更是改變了傳統(tǒng)的國內大學場景。對大學生進行思想政治教育，需要在一定場景下開展和進行，如果沒有特殊情況，大學生思想政治教育的場景就是大學校園，如課堂、宿舍、餐廳、操場等校園的每一個角落。對于思政教育的場景而言，重要的不是四周的環(huán)境，重要的是人這個群體，人群的變化會對思想政治教育本身產生一定的深遠影響。比如，原來的教育對象是單一的中國學生，現(xiàn)在則是中外學生的混合，而這種混合還具有不同的比例，并且這種比例還是一個動態(tài)的過程。

第三，留學生在場影響了思想政治教育的情景。情景教學，通俗而言，就是教師在教學過程中，運用一定的場景，使學生能親身體驗教材中的深刻內涵，傳統(tǒng)的思想政治教育情景，不需要考慮國外歷史、環(huán)境等因素，例如，在進行思想政治教育課的過程中，需要學生講講自己心目中的英雄形象，那么每個國家的學生都有自己心目中的英雄，當有日本留學生在場時，如果有講到抗日英雄歷史人物時，就需要思想政治教育工作者注意當時的情景教育，引導不同國籍的學生，注意講話時的語氣。

其實，在諸多高等院校，只要有海外留學生在場，許多思想政治教育的老師，都已經或多或少地感受到了語境、情景和場景的變化，并且在實際教學和思政教育工作中，也已經在逐步轉變傳統(tǒng)的教學模式，來應對變化中的教學群體。

三、提高思想政治教育效果的新途徑

針對上述情況的變化，我們除了正視這種現(xiàn)象外，更重要的是要把這種現(xiàn)象，在實際工作中去初步適應并且解決，以筆者的思考，認為應該做到以下幾個方面：

首先，必須堅持我國的基本國情，堅持我國思想政治教育的本質，同時，兼顧留學生的心里承受能力。

毛澤東說過，射箭要看靶子，彈琴要看聽眾。既然留學生已經坐在中國教學的課堂，作為思想政治教育課的一線老師，不僅要充分理解他們的內心感受，在講課內容和語言上盡可能的轉變以往的教學思路，更要注意他們的不同知識背景和結構，以便讓他們能更好的理解中國文化，更好的適應中國課堂教學。

那么，如何來兼顧他們在場的感受呢？既然是兼顧，我們就不能違背我們進行思想政治教育的本質和要求，不能脫離中國的實際國情，只是在教學內容和語言上適當做一些調整，讓海外留學生有一種身臨其境的感受，例如，在講到關于中國特色社會主義理論體系初期內容時，可以多講一些馬克思、列寧主義的知識點，然后逐步進入到中國體系中的毛澤東思想；在語言的選擇上，可以適當穿插英語的教學環(huán)節(jié)，這樣更能引起留學生的注意和知識內容的理解。

其次，堅持把海外留學生作為我國思想政治教育的主體對象。既然留學生和我國學生生活在同一個校園，坐在同一個教室里聽課，作為教師，教學主體就是學生，不能把這一部分群體排除在外，甚至是無視他們的存在，而是要做到一視同仁，或者說是更要重視這一部分特殊的教學主體。雖然有的留學生在選修思想政治教育理論課方面，沒有什么特殊的要求，就是跟著學校的教學計劃走的，而有的留學生只是出于好奇，因為在他們國家的課程中，不會出現(xiàn)思想政治理論課的課程名字，不管是出于什么目的，既然他們坐在教室里聽課，作為教師，我們就更要認真對待課堂教學，不僅讓他們樂于參與到課堂的教學討論中，而且要讓他們和國內學生一起分享自己國家的知識內容結構，這樣也給國內學生帶來了新鮮的感受、快樂和啟發(fā)。例如，在講到中國特色社會主義外交和國際戰(zhàn)略時，可以讓一些來自不同國家的留學生上臺介紹他們自己國家的外交戰(zhàn)略，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓中國學生能更深層次的理解外交戰(zhàn)略的知識。

總之，留學生存在于中國的課堂教學之中，不僅增加了學生之間的交流和差異度，更有助于國內學生的自我教育。

再次，思政課教師要及時轉變說話方式。不難理解，絕大多數海外留學生都是說著自己本國的語言，即使有的會說中文，也是勉強說幾句常用的話，所以，為了顧及留學生在場，特別是在課堂上的感受，思政課教師的上課語言，一定要通俗易懂，說話方式不能只適用于中國學生，換句話說，語言一定是客觀的、簡明的，而不能像以前那樣，采用中國主流的意識形態(tài)用語，當然，改變說話方式，不是說要改變授課內容，只是讓授課語言趨于客觀化、通俗化、國際化。

最后，既然留學生活躍在思政課教學課堂中，教師可以吸引留學生加入到思想政治教育過程中。如今，思政課內容不是大家想象的那樣枯燥，內容也是極其豐富，所以，一個學期下來，留學生也會找到對他們有用的內容。有時，對課堂上的互動，留學生都比較積極地參加，對于他們而言，不僅是樂于參與其中，更是覺得很有新鮮感，所以參與的過程中，也給中國學生帶來了不同以往的啟發(fā)。

四、緊抓留學生帶來的影響，創(chuàng)新思想政治教育

第一，海外留學生在場，促使我們把大學生思想政治教育放在國際化背景下對待。以往，思政課教師通常把思想政治教育的場景放在某個城市的大學校園中，忽略了國家這個最大的思想政治教育背景。經濟全球化背景下，大學生雖然生活在中國城市的某個校園中，但是教育的全球化和國際化，要求我們必須把眼光放長遠，有國家背景的思想政治教育理論課，同樣需要轉變教育思路。

第二，進一步擴大大學生思想政治教育的對象范圍。以往，思想政治理論課的教育對象，僅僅是國內的大學生，但是，目前活躍在課堂上的還有一部分對象是自覺自愿坐在思想政治教育理論課堂中的海外留學生，既然這一部分人愿意坐在那兒，并且能認真聽課，那么，作為思政課老師，就必須考慮到這一部分因素，盡可能的讓這一部分人也能從課堂中收獲知識。

第三，進一步思考思想政治教育的原則。一直以來，我們的思想政治教育工作，遵循的原則就是“內外有別”，畢竟是國與國之間有著不同國情、文化背景和不同利益，我們遵循必需的原則，但是，新環(huán)境、新時代，更需要重新審視“內外有別”這一原則。對于當代大學生這樣有知識的群體來說，特別是海外留學生的在場，思想政治教育更不能一味的灌輸，而是應該允許他們自由思考和分析并得出自己的結論，思政課教師應該給予引導和幫助，這就是留學生這一群體帶來的國內思想政治教育的又一客觀情景，也代表了今后相當長時間內思想政治教育發(fā)展的方向。

最后，有助于改進和創(chuàng)新思想政治教育的語境。一直以來，國內的教師對于上好思政課，面臨最大的問題是學生的上課積極性和課堂氣氛不夠好，基于這些困境，大家也都做了不少的努力，但是效果還是不佳，現(xiàn)在有了留學生的加入，促使思政課教師逐步改變以往那種缺乏一定親和力的純理論化和學術化的語言，使用那些不僅有利于留學生的聽課和學習，也有利于中國學生理解的通俗化和簡明化的語言。實踐證明，簡單的擺事實講道理，同時也能體現(xiàn)出國際化的教學視野，語言運用的越簡單，道理就越講的透徹和明白，久而久之，課堂氣氛自然就會活躍起來。

思想政治教育是一項長期的工作，當人們更多地擔心思政教育效果時，我們不妨從身邊經歷的事情著手，結合當今的國際國內形勢，清醒地認識其中的問題，最大限度地利用好各種因素。毫無疑問，海外留學生在場的情景，給思政教師提供了一個全新的思政教育模式，要求我們不僅要遵守我國的思想政治教育基本原則，更要尊重教育的全新規(guī)律，只有這樣，才能在這個全新的時代背景下，取得思想政治教育的良好效果。

參考文獻：

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[3]程志高.論新媒體環(huán)境下成人大學生思想政治教育[J].新疆廣播電視大學學報 ，2015，(3).

收稿日期：2016-01-17

作者簡介：楊雪芬(1979-)，女，江蘇蘇州人，山東廣播電視大學教師，研究方向：思想政治理論教育。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1008—3340(2016)03—0058—03