感恩教育在“90后”護(hù)理大學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

秦建云，劉 琴

（昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院腹部外科，云南 昆明 650118）

感恩教育在“90后”護(hù)理大學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

秦建云，劉 琴

（昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院腹部外科，云南 昆明 650118）

現(xiàn)代護(hù)生感恩意識(shí)普遍缺失，在護(hù)生臨床實(shí)習(xí)期間，臨床教學(xué)中應(yīng)把感恩教育作為一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，使護(hù)生懂得“知恩”、“感恩”，提高護(hù)生就業(yè)競爭力，為護(hù)生在今后的工作中樹立良好職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。

感恩教育；“90后”護(hù)生；臨床實(shí)習(xí)

1 感恩教育在護(hù)生臨床實(shí)習(xí)階段開展的意義

感恩即從內(nèi)心認(rèn)可小到他人，大到社會(huì)及自然給予自己的一切，同時(shí)還必須給予真誠回報(bào)，實(shí)質(zhì)上是行為、情感、和認(rèn)識(shí)的一種具體表現(xiàn)[1]。感恩從小方面講是一種自內(nèi)心出發(fā)的行為，從大方面來講其也是一種美德，感恩的存在能夠使人們對(duì)人際關(guān)系滿意度提升，使個(gè)體幸福感增強(qiáng)，而且有助于社會(huì)和諧與團(tuán)結(jié)的促進(jìn)，屬于人類一種積極的力量。感恩是中華民族的傳統(tǒng)品德，但是隨著現(xiàn)代社會(huì)競爭壓力的增加及受多元文化等因素的影響，特別由于缺乏感恩教育，社會(huì)中出現(xiàn)了不少負(fù)面效應(yīng)，比如“老師遭學(xué)生打”、“傷醫(yī)行為”等負(fù)面消息成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。提升對(duì)感恩的重視，通過教育對(duì)學(xué)生的感恩意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、將學(xué)生的感恩心靈喚醒、使學(xué)生主動(dòng)參與感恩文化傳承，這也是良好社會(huì)道德風(fēng)尚形成、民族精神弘揚(yáng)、和諧校園構(gòu)建的重要基礎(chǔ)。感恩教育具體指的是教育工作者通過相關(guān)手段及方法的運(yùn)用，對(duì)受教育者進(jìn)行感恩、知恩、識(shí)恩以及報(bào)恩的教育，這種教育的實(shí)施是有目的、有步驟的[2]。在護(hù)生中開展感恩教育可以強(qiáng)化護(hù)生的感恩意識(shí)，做好其臨床實(shí)習(xí)以及工作的良好思想鋪墊，提升護(hù)生的自我效能感，使護(hù)生能夠以感恩的目光面對(duì)今后的工作及患者，促進(jìn)護(hù)生高尚醫(yī)德的形成，提供給醫(yī)學(xué)院校德育教育開展的有效參考。當(dāng)前由于輿論的存在，醫(yī)務(wù)工作已經(jīng)立于風(fēng)口浪尖，因此各界也提高了對(duì)護(hù)生感恩教育的重視。在臨床實(shí)習(xí)階段，護(hù)生每天接觸大量病患、家屬，和其以往的學(xué)習(xí)生活有巨大的差別，不少護(hù)生會(huì)在這個(gè)特殊時(shí)期心理準(zhǔn)備不足，難免出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況，有效開展感恩教育能夠激發(fā)護(hù)生感恩的心，使護(hù)生能夠體會(huì)到社會(huì)和自然對(duì)自己的恩賜，學(xué)會(huì)感謝國家、學(xué)校以及家庭的付出，學(xué)會(huì)珍惜，花最短的時(shí)間適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，通過完成實(shí)習(xí)任務(wù)真正成為一名合格的護(hù)理人員。

2 90后護(hù)生的性格特征

總體上來看90后護(hù)生具有比較鮮明的個(gè)性，永遠(yuǎn)充滿活力和朝氣，有很強(qiáng)的新知識(shí)和新事物的接受能力，不過也有少數(shù)護(hù)生存在缺乏較高的自覺性、沒有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、對(duì)個(gè)人感覺過分重視等不足[2]。90后護(hù)理本科生基本都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件相對(duì)富足，相應(yīng)的吃苦精神、抗挫能力相對(duì)較弱，面對(duì)困難的勇氣不夠，心理素質(zhì)有待提高。較少受挫，而具有比較強(qiáng)烈的權(quán)利和自主意識(shí)，不過因?yàn)槿狈ωS富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏較強(qiáng)的法律意識(shí)，導(dǎo)致沒有較強(qiáng)的責(zé)任感。

90后護(hù)生的另一特點(diǎn)是與他人的溝通能力差，團(tuán)隊(duì)精神不足。在實(shí)際工作中，他們不喜歡主動(dòng)交流，很少與科室的其他老師、護(hù)士、醫(yī)生交流，這將影響他們以后在工作中盡快融入工作集體。一小部分護(hù)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神，而護(hù)理是極其注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的行業(yè)，當(dāng)今就業(yè)環(huán)境競爭越來越激烈、團(tuán)隊(duì)精神在競爭中的作用得到了越來越重要的發(fā)揮，這樣的護(hù)生畢業(yè)后就業(yè)競爭力必然會(huì)相對(duì)不足。

缺乏積極主動(dòng)的自學(xué)精神，自學(xué)能力較差。由于我國長期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致大部分護(hù)生習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有老師點(diǎn)名提醒才會(huì)加以注意，表現(xiàn)得很懶散。

3 教育方法

感恩教育重在感化，帶教老師以各種感恩主題活動(dòng)為載體，讓護(hù)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩。臨床帶教老師利用和護(hù)生接觸過程中，利用言傳身教，把感恩教育融入教材中去，通過故事講述、喚醒記憶、換位思考等途徑，點(diǎn)撥護(hù)生知恩，引導(dǎo)護(hù)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。通過開展感恩演講、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)護(hù)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)護(hù)生的感恩意識(shí)，激發(fā)護(hù)生的感恩情感。

4 感恩教育的內(nèi)容

4.1 引導(dǎo)護(hù)生樹立對(duì)父母心存感恩的觀念

孩子要學(xué)會(huì)感恩父母，不能一味要求父母對(duì)自己付出。學(xué)會(huì)感激父母是感恩教育中最基本的目的，也是一個(gè)人應(yīng)該具備的道德底線，假如人連自己的父母都不愛，如何可能去愛同學(xué)和愛社會(huì)。通過對(duì)護(hù)生開展感恩父母的教育，使護(hù)生能夠感受父母的愛，理解父母的不容易，引導(dǎo)護(hù)生形成合理的消費(fèi)意識(shí)，正確消費(fèi)；協(xié)助護(hù)生強(qiáng)化責(zé)任、自立意識(shí)，改正享樂、攀比、奢侈等缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)感激父母、孝順父母。

4.2 感激同學(xué)幫助之恩

要學(xué)會(huì)感恩同學(xué)，同學(xué)是大學(xué)中陪伴自己時(shí)間最長的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)與同學(xué)在學(xué)習(xí)以及生活中互相安慰、支持、鼓勵(lì)，通過相互的交流充實(shí)自己，與同學(xué)一起成長。

4.3 感激患者配合之恩

護(hù)生在臨床操作過程中，由于技術(shù)的生疏，難免會(huì)給患者增加痛苦。引導(dǎo)護(hù)生對(duì)愿意接受護(hù)生操作的患者要真誠地表示感謝，肯定患者的配合與付出。沒有患者的支持和配合，護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)將無法進(jìn)行。

4.4 用感恩的心去工作

引導(dǎo)護(hù)生以感恩的心去工作，就不會(huì)產(chǎn)生抱怨，不會(huì)感到乏味，不會(huì)在困難面前退縮；會(huì)覺得工作的目的是提升自己，這樣即便被批評(píng)也不會(huì)覺得委屈，這樣才可以做到嚴(yán)格要求自己，同時(shí)對(duì)別人學(xué)會(huì)包容。

5 結(jié) 論

現(xiàn)代護(hù)生感恩意識(shí)普遍缺失，在護(hù)生長達(dá)一年的臨床實(shí)習(xí)期間，感恩教育應(yīng)做為臨床教學(xué)中的一個(gè)目標(biāo)切入點(diǎn)，廣大帶教老師應(yīng)將目的定為護(hù)生道德意識(shí)的培養(yǎng)，使護(hù)生心懷感恩，并且學(xué)會(huì)用行動(dòng)報(bào)答感恩，真正學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)合作、懂的珍惜，通過自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)師長、父母，回饋社會(huì)，也為護(hù)生在日后工作中建立良好職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。

[1] 胡紅霞,高校教育應(yīng)補(bǔ)上感恩這一課[J].北京教育,2005,(5):12.

[2] 黃 燕,重視90后護(hù)生思想問題 改進(jìn)護(hù)理帶教工作[J].中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2010,12(23):6.

本文編輯：吳宏艷

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ISSN.2096-2479.2016.08.197.02