個(gè)性化作文的基本特征

杜恒

個(gè)性化作文的基本特征

杜恒

個(gè)性化作文是學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，用自己喜歡的言語(yǔ)方式表達(dá)自己特殊體驗(yàn)的文本，它不僅僅是一種生命的傾訴與表達(dá)，不僅僅是學(xué)生個(gè)體獨(dú)具特色的一種風(fēng)格表現(xiàn)，更是一種生命的超越，是一種憑借文字的個(gè)性生長(zhǎng)。

個(gè)性化作文特征

葉培祥在《個(gè)性化作文教學(xué)初探》中的定義是:“個(gè)性指的是一個(gè)人的獨(dú)立性、獨(dú)特性和不可替代性，其最重要的品質(zhì)是特殊、新穎。所以個(gè)性化作文具有新穎的審視角度，獨(dú)特的價(jià)值判斷，獨(dú)特的審美傾向，真誠(chéng)的情感體驗(yàn)，靈活的表達(dá)形式?！?/p>

一.內(nèi)容個(gè)性化。面對(duì)同一個(gè)題目或同一個(gè)話題，學(xué)生會(huì)寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。例如，同樣是寫(xiě)班主任王老師的肖像，甲同學(xué)寫(xiě)道：“王老師把自己油黑的長(zhǎng)發(fā)染成紫紅了，同時(shí)把原來(lái)那種瀑布式的發(fā)型燙成了大海之中的浪花了。燈光下，那紫紅的長(zhǎng)發(fā)反射出的光真晃眼，那滋潤(rùn)長(zhǎng)發(fā)的香水彌漫在教室的每個(gè)角落，那懸掛的白熾燈也似乎散發(fā)著油香?！币彝瑢W(xué)寫(xiě)道:“王老師特意將自己的粗眉毛修剪成古書(shū)中或戲曲中美女的那種柳葉眉，為了彰顯自己比較好強(qiáng)的那種很厲害的性格，她特意將眉毛畫(huà)得細(xì)長(zhǎng)陡峭，隨著眼睛的繃大，那眉毛幾乎就直立了，很兇悍的樣子，根本看不出女教師的溫柔，真像武林中的女俠客?！北瑢W(xué)寫(xiě)道：“王老師是個(gè)最?lèi)?ài)打扮的女教師，即使在冬天，她也穿著各式各樣的裙子。有時(shí)候，配裙子的褲子和皮膚的顏色一樣，我們還以為她在寒冷的冬天也因?yàn)閻?ài)美而沒(méi)有穿褲子，我們因評(píng)價(jià)她美麗凍人。”甲同學(xué)寫(xiě)的是老師的“頭發(fā)”，乙同學(xué)寫(xiě)的是老師的“眉毛”，丙同學(xué)寫(xiě)的是老師的“衣著”。這就是內(nèi)容的個(gè)性化。

二.主題思想的個(gè)性化。一篇文章或一個(gè)片段，總是或明或暗地反映著一個(gè)主題。比如，同樣寫(xiě)老師，下面的兩個(gè)片段就表達(dá)不同的主題思想。

我和同桌打架了，班主任把我叫到辦公室，怒吼道“你這個(gè)瘋子，為什么用腳踢人家的肚子？”話音未落，他就一腳踢在我的屁股上，我的身子往前一個(gè)趔趄，他順勢(shì)在我的臉上一個(gè)耳光?！拔乙心銍L嘗挨打的滋味，我不相信改不掉你瘋狂的脾氣?！?/p>

——學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師總會(huì)進(jìn)行教育的。老師的性格不同，修養(yǎng)不同，教育的方式方法就不一樣。這個(gè)片段要表達(dá)的是老師粗暴的性格特征和教育方式。

吳老師輕盈地走到講桌前，笑盈盈地環(huán)視一下全班學(xué)生，柔聲地說(shuō)聲“上課”，等我們起立問(wèn)好后，她不回敬“同學(xué)們好”這樣的禮貌語(yǔ)，說(shuō)一聲“請(qǐng)坐”鞠一個(gè)躬，便開(kāi)始講課了?！?/p>

——這段描寫(xiě)要表達(dá)的是吳老師溫柔的性格特征。

三.表達(dá)方式個(gè)性化。常見(jiàn)的表達(dá)方式有敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等。學(xué)生的思維特點(diǎn)不同，所選擇的表達(dá)方式就不一樣。例如，同樣是寫(xiě)國(guó)旗下的演講活動(dòng)，下面的語(yǔ)段就應(yīng)用了敘述、說(shuō)明這兩種不同的表達(dá)方式。

這周，星期一早上在國(guó)旗下的演講就輪到我們班了。早讀的時(shí)候，班主任就在教室里組織“彩排”。正式演講開(kāi)始了，我和馬偉東走上講臺(tái)，面對(duì)國(guó)旗行禮，然后轉(zhuǎn)身有表情有手勢(shì)還抑揚(yáng)頓挫地演講了。我們模仿領(lǐng)導(dǎo)們講話，在關(guān)鍵的地方提高嗓門(mén)表示強(qiáng)調(diào)或抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，換來(lái)臺(tái)下的掌聲。演講結(jié)束，我們一走下講臺(tái)，班主任就為我們豎起了大拇指。

今天早晨的演講活動(dòng)共有四項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是李鴻和馬偉東代表我們班演講，他們兩個(gè)演講的主題是“做文明的好少年”；第二項(xiàng)內(nèi)容是副校長(zhǎng)宣讀上周全校的評(píng)比情況；第三項(xiàng)是頒發(fā)各種流動(dòng)紅旗；第四項(xiàng)是校長(zhǎng)做“新一周寄語(yǔ)”。

四.語(yǔ)言個(gè)性化。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格有平實(shí)和華麗之分。不少老師認(rèn)為學(xué)生精彩的語(yǔ)言表現(xiàn)在詞句的華麗上，其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是不夠正確的。平實(shí)的語(yǔ)言也能準(zhǔn)確地表達(dá)客觀事物和主觀感受，也能為作文添光增彩，兩種風(fēng)格各有千秋。比如，同樣是寫(xiě)“晨讀情景”，我的學(xué)生就能用自己的語(yǔ)言風(fēng)格表現(xiàn)自己所選擇的內(nèi)容和形式。

教學(xué)樓前，我們?cè)诔孔x。王小雷打開(kāi)課本朗讀，朗讀一會(huì)就合上課本背誦。他是個(gè)靜不下來(lái)的人，走過(guò)來(lái)走過(guò)去，而且走的速度很不慢，背誦的時(shí)候，仰起頭，眼睛微閉，一遍又一遍，聲音很大，口中的白沫從嘴角溢出來(lái)，下課的鈴聲響了，他似乎沒(méi)有聽(tīng)到，還在那里搖頭晃腦地背著。

你看，晨讀是一道美麗的風(fēng)景：那招展的紅旗，那碧綠的松樹(shù)，那爭(zhēng)奇斗艷的花朵，還有那穿著藍(lán)色校服的同學(xué)。你聽(tīng)，晨讀是一曲晨讀是一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)：低沉的蜜蜂聲，清脆的鳥(niǎo)鳴聲，瑯瑯的讀書(shū)聲。

第一段文字采用了敘述的表達(dá)方式，第二段文字采用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，前者語(yǔ)言平實(shí)，后者語(yǔ)言華麗，兩段文字從內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面顯示出了學(xué)生的風(fēng)格。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心小學(xué)）