直接教學(xué)法對學(xué)生日語實際應(yīng)用能力的提升

王 鵬 劉楊秋

直接教學(xué)法對學(xué)生日語實際應(yīng)用能力的提升

王 鵬 劉楊秋

隨著中國經(jīng)濟國際化的飛速發(fā)展，中日兩國的文化交流和貿(mào)易往來更加頻繁，更多的日資企業(yè)進駐中國，加之日本老齡少子化的日趨嚴峻，對懂日語的技術(shù)人才更是求之若渴。因此培養(yǎng)畢業(yè)即能就業(yè)的應(yīng)用型日語人才，是高校日語專業(yè)的首要目標(biāo)。筆者有在日本留學(xué)和日企工作的經(jīng)歷，切身的感受到日語實際運用能力在職場環(huán)境中的重要性。語言表述能力是人際關(guān)系，商務(wù)洽談成功與否的關(guān)鍵。因此為了提升日語專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，在職場環(huán)境中交流自如，筆者所在院校從2013級開始，嘗試了直接教學(xué)法和中外教共同授課方式，目前已收到了明顯的教學(xué)效果。本文將結(jié)合筆者自身運用直接教學(xué)法的感悟，淺析如何運用直接教學(xué)法來提升學(xué)生的日語聽說能力。

直接教學(xué)法 圖片教學(xué) 中外教共同授課 實際應(yīng)用能力

一.提升日語專業(yè)學(xué)生實際運用能力的重要性

伴隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和國際化進程的加速，中國在世界的經(jīng)濟地位已不可撼動。同時中國人的消費能力也讓世人瞠目，蘊藏著巨大的消費潛力。據(jù)日本觀光廳統(tǒng)計2015年訪日外國游客總數(shù)達1973.74萬人，2015年訪日游客在日消費額首次突破3萬億日元(約合1677億元人民幣)，比2014年增長70%。其中中國游客消費額占四成，達1.41萬億日元(約合792億元人民幣)。于此同時越來越多的日資企業(yè)進駐中國，中日貿(mào)易往來也愈加頻繁，因此對日語人才的需求也在不斷擴大。

另外，日本的老齡少子化的社會問題也日趨嚴峻，很多日本本土企業(yè)也面臨著招人難，留人難的現(xiàn)實問題，因此ITO軟件服務(wù)外包，BPO商務(wù)服務(wù)外包，海外人才招募等方式，將成為日資企業(yè)長久經(jīng)營所依賴的必要手段。而向日資企業(yè)輸送熟知日本企業(yè)文化，能夠適應(yīng)日企職場環(huán)境，畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型人才是我院日語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

筆者曾有過在日企工作的經(jīng)歷，切實的感受到了語言的表現(xiàn)能力是人際關(guān)系，自我展現(xiàn)，商務(wù)洽談成功與否的關(guān)鍵，因此對于日語學(xué)習(xí)者來說，筆者認為最重要的是提升語言的實際運用能力，即聽說能力，才能在任職的崗位上發(fā)揮出自己的才能，激發(fā)自己最大的潛質(zhì)。

二.運用直接教學(xué)法提升日語的實際運用能力

所謂直接教學(xué)法即從日語教學(xué)的初級階段（語音）開始，無論是教師講解，提問，還是學(xué)生作答，均采用日文，其目的是為學(xué)生提供全日文的授課環(huán)境。

筆者所在院校于2013年針對大一新生進行了初級階段教育模式改革,在往屆的初級教學(xué)過程中,主要采用的是以中教為主的授課方式.因為授課對象為日語零基礎(chǔ)的的學(xué)生,所以課堂上針對單詞,文法的講解主要采用中文.在學(xué)生有一定的文法基礎(chǔ),具備相應(yīng)的聽說能力的基礎(chǔ)之上,再開設(shè)外教擔(dān)當(dāng)?shù)穆犃?會話,寫作課程,在課堂教學(xué)上也循序漸進地增加日語使用量,讓學(xué)生逐步地,由淺入深地適應(yīng)語言環(huán)境,從而完成制定的教學(xué)目標(biāo).但在以往的教學(xué)模式下培養(yǎng)出的畢業(yè)生,在實習(xí)崗位和就業(yè)單位的反饋情況來看,日語的實際運用能力并不理想.為了培養(yǎng)出“畢業(yè)即能就業(yè)”的應(yīng)用型日語人才,學(xué)院嘗試了新的教學(xué)模式,即在日語外教的配合下,大膽地采用了直接教學(xué)法。

直接教學(xué)法的主旨在于為學(xué)生提供一個良好的全日語環(huán)境,教師在初級教學(xué)過程中通過反復(fù)運用課堂用語,寒暄語,并指示學(xué)生模仿日語的發(fā)音和語態(tài),來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣.其次,采用少數(shù)人授課的方式,讓每一個學(xué)生在課堂上都有機會說日語,鼓勵學(xué)生勇于開口,消除“不好意思”的心理障礙.把“啞巴日語”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣徹底的扼殺在初級學(xué)習(xí)階段。

三.運用圖片和實物教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語言學(xué)習(xí)的過程中最乏味卻也最重要的就是詞匯量的積累.而直接教學(xué)法采用的教學(xué)模式,即用日文對單詞進行講解對于初學(xué)者來說有一定的理解難度.所以在初級教學(xué)階段采用了圖片教學(xué)和實物教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因為日語初級教學(xué)階段所涉及的單詞均源于日常生活,都是學(xué)生耳熟能詳每天都會接觸到的單詞,因此教師在開學(xué)之前先將本學(xué)期所學(xué)單詞按名詞,形容詞,動詞進行分類,并制作出相應(yīng)的圖片,在授課之前選出本課單詞所需圖片或?qū)嵨?在課堂教學(xué)過程中先向?qū)W生展示,讓學(xué)生在頭腦中對所出示圖片進行構(gòu)想和理解,然后教師清晰地朗讀出所示圖片的日語發(fā)音并指示學(xué)生模仿,在多次發(fā)音與糾正之后,把圖片分發(fā)給學(xué)生,以“語音接龍”的游戲方式讓學(xué)生加深印象,這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式既解決了背單詞的枯燥難題,又可以讓學(xué)生更形象生動的理解生詞,可謂一舉兩得。

四.中外教共同授課方式提升日語實際運用能力

筆者所任職院校在初級教學(xué)階段除直接教學(xué)法還采用了中外教共同授課的教學(xué)模式來提升教學(xué)效果。在往屆的教學(xué)模式中,外教主要擔(dān)當(dāng)聽力,會話,寫作的課程,授課對象也為具備一定聽說能力和文法基礎(chǔ)的大二大三學(xué)生。在最新改革的教學(xué)模式中針對于大一的新生便采用了中外教共同授課的方式,即每個班級配備中外教兩名任課教師,共同進入課堂授課,其目的在于為學(xué)生呈現(xiàn)出書本上學(xué)不到的,更生活化,更形象,更生動的課堂氛圍。在教學(xué)過程中,中外教采取互動模式,結(jié)合日本的人文習(xí)慣,不照本宣科,運用實際日常生活中最生活化的語言進行模擬場景對話如拜訪,贈答,問路,邀請等。例如在拜訪的會話練習(xí)中,中外教分別擔(dān)當(dāng)客主的角色進行演示,從進門伊始,訪客的寒暄語,主人的迎賓語,特產(chǎn)贈答時的禮貌語,主賓交談時的日常用語到拜訪結(jié)束時的客套寒暄,并結(jié)合日本人的禮儀都逐一生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深理解。之后,將學(xué)生分為若干小組,自由設(shè)定角色,在教師演示內(nèi)容的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮。學(xué)生在準備的過程當(dāng)中,即能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)了團隊合作精神,同時也提升了學(xué)生日語的實際運用能力。

五.今后的教學(xué)計劃及期待效果

筆者目前任課班級為學(xué)院新增設(shè)的“日語涉外服務(wù)外包”班,與往屆的日語專業(yè)不同,“涉外班”的就業(yè)方向更明確,更具備針對性。隨著日本老齡少子化的加劇,日本企業(yè)的人才需求與日俱增,服務(wù)外包也將成為未來日資企業(yè)經(jīng)營方式的主流,因此培養(yǎng)實際運用能力強,畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型日語人才尤為重要。為此,筆者制定了如下幾點教學(xué)計劃：

1.師生互動 ,加深理解

在利用直接教學(xué)法講授文法和單詞的同時,一改以往學(xué)生在課堂上“聽多說少”的學(xué)習(xí)方式,采取教師與學(xué)生互動的教學(xué)模式,以教師問學(xué)生答,學(xué)生之間互問互答的方式加深對文法的理解,增強實際運用的能力。

2.創(chuàng)建日語環(huán)境,加強聽說訓(xùn)練

在聽力方面,除在課堂上創(chuàng)建全日文的語言環(huán)境之外,課后也要求學(xué)生多看原版日劇,電影,動漫和日文歌曲,再由一定的文法基礎(chǔ)之上,在建議學(xué)生每天收聽日語廣播, NHK等等,提升聽力能力。

在說的方面鼓勵學(xué)生 “多說,敢說”,除了課堂上的跟讀,模仿,回答問題之外,還要根據(jù)所學(xué)課文讓學(xué)生作口頭作文,場景對話,即興演講,發(fā)表,小組辯論等,為學(xué)生提供更多“說日語”的機會,課下也要求學(xué)生多用日語交流,以此提升日語的交流能力。

3.積極開展第二課堂活動豐富教學(xué)內(nèi)容

積極開展第二課堂活動,既可以提升學(xué)生的日語實際運用能力,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,又可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。如定期舉辦秋季,春季日本文化節(jié),日語演講比賽,日語歌曲大賽,日語聯(lián)讀比賽,日語短劇小品表演等豐富教學(xué)內(nèi)容。

綜上為筆者對直接教學(xué)法的感悟和期待。在日語教學(xué)的初級階段采用直接教學(xué)法旨在提升學(xué)生聽說能力,為畢業(yè)進入日資企業(yè)和外包公司打下夯實的基礎(chǔ)。世界經(jīng)濟飛速發(fā)展,對人才的能力要求也不斷提高。因此教師也應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng),與時俱進。筆者堅信,實踐出真知,只有不懈的努力,不斷地探索,用先進的教學(xué)科學(xué)理論指導(dǎo)自己,去認知并解決不斷出現(xiàn)的教學(xué)問題,豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵,做一名與時俱進的合格教育工作者。

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（作者單位：黑龍江外國語學(xué)院）

民辦高校日語專業(yè)初級階段教學(xué)改革模式改革研究，項目編號XYJ2013-018。]