課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性分析

高韶風(fēng)

課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性分析

高韶風(fēng)

本文主要從培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升學(xué)生素材積累能力、提升學(xué)生寫作水平以及促進學(xué)生的全面發(fā)展這幾個方面介紹了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

寫作課外閱讀小學(xué)語文教學(xué)重要性

一、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文閱讀能力不僅僅是對學(xué)生閱讀能力的考驗，同時它還牽涉到了學(xué)生的溝通、交流能力、信息的接受能力。在當下的生活中，人們往往需要通過閱讀去獲得一些信息和內(nèi)容。例如在看新聞的時候，在和別人簽合同的時候，都需要閱讀做支撐。所以，在當下的生活中，閱讀能力十分重要。為了讓小學(xué)生更好地適應(yīng)生活環(huán)境，語文教師需要進一步增強學(xué)生的閱讀能力。在當下小學(xué)語文教育改革不斷深化的背景下，小學(xué)教育的質(zhì)量和過程受到了普遍關(guān)注，小學(xué)生的閱讀能力也成為了教育工作者不斷努力的方向。在這樣的情況下，提升小學(xué)生的語文課外閱讀十分有必要，它對于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。當下我國的小學(xué)語文課外讀物品種繁多，內(nèi)容有趣，能夠貼近小學(xué)生的思維方式和生活，更有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓小學(xué)生投入到課外閱讀當中，可以打開一扇更為新奇的大門，讓其體會在更浩瀚無垠的世界里。那么引導(dǎo)小學(xué)生投入于課外閱讀就是小學(xué)語文教師需要不斷思考的問題了，鼓勵教師從小學(xué)生的興趣出發(fā)，推薦一些具有教育意味的讀物，讓學(xué)生感興趣，且能夠讓學(xué)生有所啟發(fā)，在這樣一個過程中，學(xué)生就能夠漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣了。

二、提升小學(xué)生的素材積累能力

在小學(xué)生寫語文作文時，需要有大量的語言材料作為支撐。而語言材料就是從小學(xué)生日常的積累中獲取的。一方面，要通過閱讀去獲得，另一方面要從生活中獲得，二者缺一不可。教師可以組織小學(xué)生在每天的午間實踐，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，然后做一些讀書筆記。然后定期組織評議活動，在這個過程中，教師不能單單看學(xué)生累積的數(shù)量，還要重視學(xué)生做筆記的質(zhì)量。為了敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以把評定的結(jié)果和學(xué)生最后的期末成績掛鉤。這樣不僅可以有效地了解學(xué)生的閱讀情況，還能夠敦促學(xué)生在課外閱讀方面的主動性、積極性不斷提升。

三、提升學(xué)生的寫作水平

在以往的認知中，往往人們會覺得課外閱讀和學(xué)生的成績并沒有什么關(guān)系，事實上這種觀念是十分狹隘的，閱讀對于一個人的影響非常深遠，從語文的角度來看，寫作就是一個被影響的亮點。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而培養(yǎng)閱讀能力。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，創(chuàng)設(shè)多媒體輔助教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)音樂情境等。建立融洽的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師盡可能地選擇一些學(xué)生能夠接受的方式，完善教學(xué)。課外閱讀不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的興趣，讓學(xué)生擁有大量的寫作素材，同時還能夠擴散學(xué)生的思維想象能力，語文寫作中，學(xué)生可以充分地發(fā)揮自己的想象，再加上對文字的運用，讓學(xué)生擁有更加優(yōu)秀的作文水平。所以，在語文教學(xué)中充分地融入課外閱讀，這對于提升學(xué)生的寫作水平有著極大的推動作用。

四、促進學(xué)生的全面發(fā)展

在素質(zhì)教育不斷被普及的今天，敦促學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為了諸多教育學(xué)科的任務(wù)之一。在語文作為教學(xué)中積極融入課外閱讀，更有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀并不是簡簡單單的一項教育工作，它和生活是分不開的。閱讀是讓人們和世界深度接軌必不可少的工具。首先，教師可以以興趣激勵法來鼓舞學(xué)生去投入閱讀，例如戲劇表演的形式，讓學(xué)生們在角色中體驗文本。其次，教師還可以組織一些詩歌朗誦比賽，增強詩歌宣揚力度的同時，讓學(xué)生進一步去挖掘詩歌中的美感。通過不同題材、風(fēng)格詩歌的朗誦，學(xué)生會在其中一點一點地愛上詩歌，品位其魅力。學(xué)生的思想、行為和意識等方面，都可能受到閱讀有關(guān)的影響。[3]學(xué)生在閱讀《三毛流浪記》時，會好奇三毛的生活，感慨三毛生活的不易，也會更加珍惜自己眼前的生活。例如在讀一些科普類書籍時，學(xué)生可以探究到更多關(guān)于世界的秘密，幫助其發(fā)散思維，了解更多這個世界的神奇與美好。種種此類的書籍和閱讀方式，都能夠影響到學(xué)生的個人發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的行為。

在素質(zhì)教育不斷被提倡的今天，我們的教育不能單單只為應(yīng)試教育服務(wù)，而是要尊重學(xué)生的天性，積極動力和引導(dǎo)學(xué)生完成課外閱讀。讓學(xué)生從小就受文學(xué)的熏陶和影響，在不斷提升自身的素材積累能力，寫作能力之余，還可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和想象能力，實現(xiàn)學(xué)生更進一步的發(fā)展。課外閱讀在當下的小學(xué)語文教學(xué)中有著諸多實踐意義，需要教育工作者不斷探尋和落實。

（作者單位：山東煙臺萊陽市榆科頂初級中學(xué)）