中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)路徑探討

陳煜　江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校

?

中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)路徑探討

陳煜江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校

【文章摘要】

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和進(jìn)步使電子在不同行業(yè)都取得普遍的利用。正是由于電子運(yùn)用的鋪展開來，社會以及企業(yè)對于電子化人才需求程度不斷提高。中職教育的電子電工專業(yè)生源也在快速擴(kuò)大，也在大力培養(yǎng)社會所需人才。不過隨著社會發(fā)展的步伐不斷邁大，人們的思想理念以及工作形式也出現(xiàn)了一定的改進(jìn)，常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐。本文重點(diǎn)介紹中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施和手段，摸索出更加科學(xué)和先進(jìn)的中職電子電工專業(yè)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】

中職教育；電子電工專業(yè)；人才培養(yǎng)

0　引言

當(dāng)前工業(yè)呈現(xiàn)出快速發(fā)展和進(jìn)步的態(tài)勢，不過從一個(gè)方面來看，企業(yè)和社會對于電子電工專業(yè)的人才需求量也普遍較大，所以在中職學(xué)校中電子電工專業(yè)在學(xué)校學(xué)生所占比例相對較重。不過從目前該專業(yè)的教學(xué)方式來看，其總體的教學(xué)方式過于滯后，創(chuàng)新性較低，以至于學(xué)校自身無法培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的電子電工人才。所以對于中職電子電工專業(yè)的教學(xué)而言，必須要進(jìn)行及時(shí)的改革，尋求出最佳的創(chuàng)新途徑，改良思想改變觀念，不斷提升學(xué)生綜合實(shí)力，培養(yǎng)出更加達(dá)到社會和企業(yè)需求的綜合性人才。

1　對課程進(jìn)行科學(xué)化的改良和完善

具體而言就是對于本專業(yè)的建設(shè)，這也是進(jìn)行課堂改革順應(yīng)社會發(fā)展和創(chuàng)新的前提。具而言就是進(jìn)行相關(guān)的改革和高效措施和手段，有效的改良常規(guī)的教育教學(xué)模式?？梢詮膶I(yè)機(jī)構(gòu)開始進(jìn)行改良，充分的調(diào)研學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)以及企業(yè)的需求情況，不斷的培養(yǎng)和提升學(xué)生在電子電工方面的綜合水平，這樣做的主要目的也是在于更好的符合企業(yè)發(fā)展的需求和現(xiàn)狀。另外還應(yīng)該從電子電工的科學(xué)性改革標(biāo)準(zhǔn)入手，從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢以及電子電工專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的特征入手，適當(dāng)?shù)膭h減和添加電子電工教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科分類。另外還應(yīng)該不斷的充分的熟悉電子店專業(yè)的課程機(jī)制，合理的調(diào)整和研究電子店不同課程相互之間的比重，將有關(guān)的專業(yè)資源進(jìn)行科學(xué)化的配置和改良，使電子電工課程規(guī)模和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的最良好效果，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)以及實(shí)踐實(shí)習(xí)營造良好的環(huán)境。

具體來看，利用現(xiàn)代化措施進(jìn)行課程的教授，改良傳統(tǒng)的教學(xué)手段，由于電子電工專業(yè)的相關(guān)課程都涵蓋了不同方面的專業(yè)知識，同時(shí)知識自身具有一定的抽象性，教師在課堂上運(yùn)用言語無法讓學(xué)生充分的了解，使得教師的教課以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率都偏低。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和進(jìn)步，老師能夠把現(xiàn)代教學(xué)措施和方法具體運(yùn)用到教學(xué)過程中，多媒體課件的利用也可以在一定方面使電子電工專業(yè)的教學(xué)過程變得具有生動(dòng)性，同時(shí)也學(xué)習(xí)到較多的電子電工知識，進(jìn)而也就能夠節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，最終節(jié)省這部分時(shí)間，進(jìn)行其他方面的教學(xué)活動(dòng)，最終有效的提升電子電工專業(yè)的教學(xué)有效率。

2　具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

首先就是不斷融合實(shí)踐內(nèi)容，構(gòu)建不同層次的實(shí)踐機(jī)制。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)用學(xué)習(xí)的過程中，不但需要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之前學(xué)到的理論知識，同時(shí)還需要培養(yǎng)出自身的實(shí)踐綜合能力。

從電子電工專業(yè)課程機(jī)制的特征以及教學(xué)內(nèi)容的所需入手，設(shè)計(jì)出具有一定的關(guān)聯(lián)性和不同層面的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，讓電子電工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有一箭雙雕的作用。譬如教師在理論課程教授之后，安排一周的時(shí)間進(jìn)行具體實(shí)踐，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生自身選擇更加符合自身特點(diǎn)的項(xiàng)目。

其次就是改良教學(xué)手段，提高學(xué)生技能。進(jìn)行電子電工實(shí)踐教學(xué)的目的也是為了更好的提升學(xué)生在電子電工方面的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以中職學(xué)校需要改良當(dāng)前的教學(xué)措施，提升學(xué)生在電子電工方面的綜合能力。眾所周知，對于任何事物的發(fā)展規(guī)律認(rèn)知都是從簡單往繁雜的方向延續(xù)，對于知識的利用亦是如此，也是從厚積薄發(fā)的過程，對于電子電工專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)的也是同樣的道理。學(xué)生在進(jìn)行電子電工的實(shí)驗(yàn)之前，教師將實(shí)驗(yàn)的程序以及相關(guān)注意問題通過PPT的形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生自身通過觀賞，能夠更加充分熟悉和了解該電子電工的實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)也知曉實(shí)驗(yàn)用具的基本操作措施。教師自身可以能夠從具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容入手，把比較容易完成的項(xiàng)目交與學(xué)生獨(dú)立操作，一些相對較難的實(shí)驗(yàn)，教師可以羅列出具體的任務(wù)清單以及電子電工實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生可以獨(dú)立查找相關(guān)資料，同時(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)流程，選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐研究，最終充分的歸納出問題并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

最后就是強(qiáng)化師資力量，在對于人才的培養(yǎng)上，教師自身的教學(xué)實(shí)力以及學(xué)校自我的管理形式在一定程度上對于知識的傳授以及學(xué)生生活習(xí)慣培養(yǎng)上都具有非常重要的作用。優(yōu)秀的教師必須具備嚴(yán)格的職業(yè)責(zé)任心，必須摒棄之前傳統(tǒng)滯后的教學(xué)方法，更加應(yīng)該將重點(diǎn)放在班級出現(xiàn)的問題上，解答出學(xué)生自身的疑問，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及做人處事態(tài)度。在管理中專學(xué)生方面也必須要嚴(yán)格的把控管理，因?yàn)閷W(xué)生自身的年齡也偏低，自律以及價(jià)值觀念還不是非常的成熟，所以科學(xué)嚴(yán)格的管理形式能夠在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生良好的作息行為以及科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3　結(jié)語

總而言之，本文重點(diǎn)介紹中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施和手段，摸索出更加科學(xué)和先進(jìn)的中職電子電工專業(yè)教學(xué)模式。教育事業(yè)對于一個(gè)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展具有決定性的意義和作用。當(dāng)前隨著電子科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，電子電工的企業(yè)和社會市場需求不斷增大。電子科技給人們的生活以及工作帶來非常大的便利性，電子科技事業(yè)處于非常良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。不過從當(dāng)前實(shí)際的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行分析，電子電工缺口非常大， 匱乏實(shí)踐操作性較強(qiáng)的人才。近些年來，盡管國家在中職電子技工培養(yǎng)方面投入了較多的資金，不過具體的實(shí)踐反饋效果并不是非常突出，而且中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，很多都是理論基礎(chǔ)偏弱，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的問題，追溯緣由，主要就是學(xué)校的教學(xué)形式出現(xiàn)不足之處，譬如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理方式等等方面都出現(xiàn)不足之處。因此為了能夠加快我國培養(yǎng)出綜合實(shí)踐性人才的速度，最大限度的解決人才短缺問題，那么就必須要摸索出適合中專學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新性的模式，為企業(yè)和社會培養(yǎng)出更加適合的綜合性實(shí)踐電子電工人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈曉星.中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討[J].電子世界，2014，（30）：124-126.

[2]邵扣宗.中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討[J].電子制作，2015，3（18）：245-248.

[3]陳杰.中職電子電工專業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].職業(yè)教育，2015，4 （30）：333-336.