《采茶舞曲》合唱中蘊含的音律美

陳新宇（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

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《采茶舞曲》合唱中蘊含的音律美

陳新宇
（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

摘要：采茶舞曲作為我國南方著名的采茶民歌，其在許多合唱教學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用。本文先闡述《采茶舞曲》合唱教學(xué)的要點，再對如何讓學(xué)生理解到《采茶舞曲》中蘊含的音律美和《采茶舞曲》中音律美的再創(chuàng)造方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：采茶舞曲；合唱；音律美

《采茶舞曲》自身的旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，在上一世紀(jì)70年代曾經(jīng)紅極一時。因此我國許多學(xué)校在音樂教學(xué)與合唱教學(xué)中都以這一曲子作為重要的教學(xué)內(nèi)容，因此讓學(xué)生理解到《采茶舞曲》合唱中蘊含的音律美就有著很高的必要性了。

1　《采茶舞曲》合唱教學(xué)要點

《采茶舞曲》合唱教學(xué)有著諸多的要點，以下從啟迪學(xué)生音律思維、增強學(xué)生審美能力、加強合唱技巧培訓(xùn)、自然表現(xiàn)出情感等方面出發(fā)，對于《采茶舞曲》合唱教學(xué)的要點進(jìn)行了分析。

1.1啟迪學(xué)生音律思維

《采茶舞曲》合唱教學(xué)首先做到啟迪學(xué)生的音律思維。眾所周知音律美的教育實際上會貫穿人的一生，因此可以將其視為終身教育。那么在整個過程中，作為音樂教師就必須要堅持兩個要求，一是深刻地了解到美不僅僅是在于欣賞和享受，二是還可以更好地開闊學(xué)生的眼界并且能夠有效的充實一代人的心靈，最終實現(xiàn)通過音樂來促進(jìn)學(xué)生音樂感悟能力的提升，對音樂有深層次的理解和記憶。其次，作為音樂教師，要在對學(xué)生的音樂教育中，善于通過啟迪的手法來把音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)進(jìn)一步強化，并在此過程中將其作為一種美的重要藝術(shù)形式來進(jìn)行深層次的展開和優(yōu)化，這樣也就最終起到了通過對合唱教學(xué)的強化來對學(xué)生的音樂思維進(jìn)行啟迪，使學(xué)生在音樂這方面的情感得到提升，進(jìn)而對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情，更有興趣地來參與到合唱教學(xué)中，這對教學(xué)效率的提升是十分有效的。

1.2增強學(xué)生審美能力

《采茶舞曲》合唱教學(xué)的關(guān)鍵在于增強學(xué)生的審美能力。通常來說合唱教學(xué)實際上是一種認(rèn)識音樂教學(xué)的過程，是一種自覺的審美過程。舉例來說，學(xué)生在一開始進(jìn)入合唱教學(xué)時，首先應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的啟蒙教學(xué)，從而能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的認(rèn)識什么是美的表情和美的姿勢以及美的口型。其次，教師在增強學(xué)生審美能力的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以生動的面部表情和正確的姿勢來進(jìn)一步保證合唱時可以具有良好的韻律感。與此同時，教師在增強學(xué)生審美能力的過程中應(yīng)當(dāng)著眼于讓學(xué)生表現(xiàn)出精神飽滿并且身體端正的樣子，從而能夠在進(jìn)行合唱時能夠更加自然而不會表現(xiàn)出緊張，并且也會進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成端正、持久的合唱習(xí)慣。

1.3加強合唱技巧培訓(xùn)

《采茶舞曲》合唱教學(xué)除了上述要求外，它還會對學(xué)生的合唱技巧掌握有一定的要求，在這方面還需要教師對合唱技巧進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要注意對每一個學(xué)生的實際狀況進(jìn)行掌握和調(diào)查，有針對性地開展，掌握不同學(xué)生的發(fā)音口型，根據(jù)發(fā)音口型的不同來進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，這樣可以使學(xué)生的發(fā)音更加自然和靈活。其次，教師在加強合唱技巧培訓(xùn)的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找到想象中的微笑時顴骨抬起的感覺，并且在這一過程中針對所發(fā)出聲音的音色存在不同進(jìn)行吸氣緩急訓(xùn)練。例如可以讓學(xué)生采用胸腹式呼吸的方法，從而能夠在進(jìn)行唱歌時讓氣息象一條線一樣高效地沖擊聲帶。

1.4自然表現(xiàn)出情感

《采茶舞曲》合唱教學(xué)對于學(xué)生來說，只有在對音樂有深層次的情感理解基礎(chǔ)上，才可以更好地進(jìn)行合唱教學(xué)。首先，合唱教學(xué)教師在傳授學(xué)生自然發(fā)音的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會最自然的發(fā)音模式，然后在自然的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)音的糾正，使其更具有情感，最常見的發(fā)音訓(xùn)練就是讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下以自然放松的態(tài)度進(jìn)行訓(xùn)練；其次，由于發(fā)聲訓(xùn)練是《采茶舞曲》合唱教學(xué)中的不可缺失的一部分，從這方面來講，合唱教師就必須要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，保證學(xué)生可以更好的保持聲音靠攏、統(tǒng)一、集中、和諧、從而能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的為歌唱作好準(zhǔn)備。與此同時，合唱教師在讓學(xué)生能夠自然的表現(xiàn)出情感時應(yīng)當(dāng)著眼于通過美好的聲音和更加清晰的語言表達(dá)真實的情感，從而能夠引起聽眾對于《采茶舞曲》內(nèi)容中情感的共鳴。

2　理解《采茶舞曲》中蘊含的音律美

理解《采茶舞曲》中蘊含的音律美有著很高重要的意義。以下從音律與想象結(jié)合、音律美的持續(xù)深化、增強演唱表現(xiàn)力、以韻律來指導(dǎo)合唱等方面出發(fā)，對于理解《采茶舞曲》中蘊含的音律美進(jìn)行了分析。

2.1音律與想象結(jié)合

理解《采茶舞曲》中蘊含的音律美首先需要做到讓學(xué)生能夠?qū)⒁袈膳c想象相結(jié)合。合唱者在將音律與想象結(jié)合的過程中應(yīng)當(dāng)對不同情緒的歌曲有著深刻的理解。其次，合唱人員在進(jìn)行合唱時并不是簡單隨意的把音律和想象相結(jié)合，這樣是起不到情感傳遞的效果的，因此，合唱人員需要在此基礎(chǔ)上加入自己的情感，充分表達(dá)出歌曲的意境，還可以和其他合唱人員進(jìn)行這方面的探討，對表達(dá)的音律有正確把握。例如：在歌唱《采茶舞曲》這首歌時，有的學(xué)生將采茶人采茶的綠色山坡想象成綠色的草原。在這一過程中合唱者自己體會出的歌曲意境，實際上是比教師灌輸?shù)南敕ǜ菀捉邮芎屠斫?，更利于讓學(xué)生理解到《采茶舞曲》所具有的韻律美。

2.2音律美的持續(xù)深化

理解《采茶舞曲》中蘊含的音律美需要進(jìn)行持續(xù)深化的教學(xué)。合唱教師在音律美的持續(xù)深化的過程中應(yīng)當(dāng)對歌曲的理解和再創(chuàng)造，從而能夠在此基礎(chǔ)上得到更加完美的韻律再現(xiàn)。其次，合唱教師在音律美的持續(xù)深化過程中應(yīng)當(dāng)以更加真實的情感和飽滿的精神狀態(tài)投入歌曲的意境，并采用感染力強的語言，從語言的角度來調(diào)動學(xué)生的這方面情感，使其在情感上有充足的準(zhǔn)備，而且還可以對所處的環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，為學(xué)生營造一種合適的氛圍。例如：在教學(xué)《采茶舞曲》這首歌時合唱教師采取啟發(fā)學(xué)生想象采茶人熱情、辛勞的采茶工作，從而能夠在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好地演唱出曲目中所蘊含的活潑感和跳躍感。

2.3增強演唱表現(xiàn)力

理解《采茶舞曲》中蘊含的音律美的關(guān)鍵在于增強演唱的表現(xiàn)力。從合唱教師的角度來講，在對學(xué)生進(jìn)行演唱表現(xiàn)力強化的過程中，要考慮到學(xué)生的自身實際狀況，要敢于讓學(xué)生表現(xiàn)出自己的情感，使其自身更具有主動性、想象力和創(chuàng)造力，這樣的一個明顯優(yōu)勢就是可以在此基礎(chǔ)上對歌曲所蘊含的情感和意境有更為全面綜合的把握和理解，這樣對于學(xué)生演唱表現(xiàn)力的體現(xiàn)和增強是十分有益的。例如學(xué)生在演唱活潑的《采茶舞曲》時應(yīng)當(dāng)保持吸氣應(yīng)較輕快、靈活。

2.4以韻律來指導(dǎo)合唱

理解《采茶舞曲》中蘊含的音律美需要以韻律來指導(dǎo)合唱教學(xué)。合唱教師在以韻律來指導(dǎo)合唱的過程中應(yīng)當(dāng)不僅讓學(xué)生用歌聲贊美采茶勞動中所具有的光榮、愉快。除此之外，在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，教師還要綜合多種教學(xué)方法，更好的把采茶工作中的搓、擦、漂、絞等的基本步驟和方法傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，對采茶的動作要領(lǐng)在理論上有綜合把握。

3　《采茶舞曲》中音律美的再創(chuàng)造

《采茶舞曲》中音律美的再創(chuàng)造是理解的后續(xù)工作，以下從韻律美教育的潛移默化、增強學(xué)生情感交流、.陶冶學(xué)生審美能力、引起學(xué)生心靈共鳴等方面出發(fā)，對于《采茶舞曲》中音律美的再創(chuàng)造進(jìn)行了分析。

3.1韻律美教育的潛移默化

《采茶舞曲》中音律美再創(chuàng)造的前提是潛移默化的韻律美教育。合唱教師在確保韻律美教育的潛移默化的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的豐富其中的藝術(shù)內(nèi)涵，從而能夠在此基礎(chǔ)上以更好地和聲效果來進(jìn)一步的啟迪學(xué)生音樂思維。其次，合唱教師在確保韻律美教育的潛移默化的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的將合唱音樂的藝術(shù)性和思想性融為一體。與此同時，合唱教師在確保韻律美教育的潛移默化的過程中應(yīng)當(dāng)更加努力地使德育潛移默化，并且能夠沁人肺腑，這本身也是教育學(xué)生的根本，并且也是時代對于合唱教育工作的重要要求之一。

3.2增強學(xué)生情感交流

《采茶舞曲》中音律美再創(chuàng)造的關(guān)鍵是增強學(xué)生的情感交流。合唱教師在增強學(xué)生情感交流的過程中應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)合作共處意識，并且在這一過程中進(jìn)一步的闡述合唱成員間的默契配合重要性。其次，合唱教師在增強學(xué)生情感交流的過程中應(yīng)當(dāng)將合唱教學(xué)作為一種音樂的紐帶，在它的作用下，學(xué)生和教師之間的關(guān)系會變得更加溫馨，也可以從中體現(xiàn)出師生之間的合作和信任，這樣對后期的表演和合作都是十分有利的。

3.3引起學(xué)生心靈共鳴

《采茶舞曲》中音律美再創(chuàng)造需要能夠引起學(xué)生心靈上的共鳴。合唱就是在引起學(xué)生心靈共鳴的過程，首先應(yīng)當(dāng)做好對學(xué)生的藝術(shù)誘發(fā)，從而能夠讓學(xué)生在《采茶舞曲》的合唱過程中自然而然的流露出“善”與“美”的真實情感。其次，合唱就是在引起學(xué)生心靈共鳴的過程中應(yīng)當(dāng)切實的將歌曲中所表現(xiàn)的陽光和勞動的光榮進(jìn)一步闡述與贊揚，從而能夠在此基礎(chǔ)上享受生活的美好和歡樂，并且讓每一個《采茶舞曲》合唱者都能夠受到真善美的教育，最終能夠讓學(xué)生在認(rèn)識美、學(xué)習(xí)美的過程中，懂得做一個合唱者的真正意義與價值。

4　結(jié)束語

采茶舞曲作為合唱教學(xué)的經(jīng)典之一，曲子中所蘊含的音律美對于學(xué)生理解音樂的魅力，陶冶個人情操，音樂的再創(chuàng)造都有著極大的幫助。最終能夠促進(jìn)學(xué)生整體音樂理解能力的全面提升。

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作者簡介：陳新宇（1972-），男，河南信陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：合唱指揮。