探析采茶健美操在體育教學中的運用

王麗娟（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，海南 ?？?570105）

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探析采茶健美操在體育教學中的運用

王麗娟
（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，海南 ?？?570105）

摘要：采茶健美操是一項現(xiàn)代運動項目，近幾年迅速發(fā)展，并在短時間內(nèi)成為了我國大學生最喜愛的運動項目之一，因此，各大高校紛紛開展了不同程度的采茶健美操運動，而我國眾多學者也就采茶健美操運動的價值進行了廣泛而深入的研究。采茶健美操視覺下的體育教學是基于傳統(tǒng)閉鎖式課堂所提出的創(chuàng)新性教學方法理念，近年來在我國各高校得到了不同程度的實踐。

關鍵詞：采茶健美操；體育教學；運用

健美操運動同其他運動項目一樣，健美操每一個技術動作的形成也都是要經(jīng)過“泛化—分化—鞏固—自動化”的過程。傳統(tǒng)教學法作為一個使用了多年的教學法在高校體育教學中被廣泛應用，即教師通過講解與示范的方法向學生傳授知識。教師對學生的教法主要是灌輸式，此方法較為單一，不利于學生掌握更多的知識和技術動作。同樣，在采茶健美操教學中，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足學生的需求，隨著體育教學的改革，傳統(tǒng)教學方法的不足之處逐漸顯現(xiàn)出來。

1　采茶健美操在體育教學中的意義

上世紀80年代起，我國開始了與世界范圍內(nèi)的教育理論研究聯(lián)系，并逐步吸取了國外教育先進理論，教學方法改革也開始逐步進行，國內(nèi)眾多學者也就體育教學中實施開放式教學法進行了相關研究，但從整體上來看，其主要集中在單個開放式教學法在體育教學中的運用，如研究性教學法、微格教學法、發(fā)現(xiàn)教學法等開放式教學法的小分類在各項體育教學中的具體運用，而關于開放式教學法的整體性研究較為缺乏，這些單個教學法均具有開放式教學法的本質屬性，在很大程度上具有相似性，因此，本研究選擇從整體的觀點，來探討開放式教學法在采茶健美操體育教學中的共性作用、特點及運用。

從整體上來看，我國關于采茶健美操運動價值的研究主要分為三類：一是關于采茶健美操身心健康價值的研究，這類研究是起源最早，也是研究最多的，1986年，我國學者陳美鍛就在《采茶健美操與體育教學》一文中提出了：“隨著采茶健美操運動在我國的廣泛開展，其對大眾身心健康的價值逐漸凸顯出來，長期參與采茶健美操運動，有助于提高身體基本運動能力，改善心理健康狀況?！倍谶M入新時期后，隨著人們健康狀況的變化，不少學者也針對采茶健美操運動在改善當前大眾健康水平中的作用進行了相關研究。二是關于采茶健美操社會學價值研究，這類學者從社會發(fā)展的角度出發(fā)，對采茶健美操運動的價值進行了探討。三是關于采茶健美操體育價值研究，這類學者主要從采茶健美操運動的發(fā)展變化探討了體育發(fā)展的趨勢，以采茶健美操運動的發(fā)展變化為啟示，指明當前體育改革發(fā)展的方向。

2　現(xiàn)階段我國采茶健美操教學現(xiàn)狀分析

采茶健美操選項課由于其自身的開放式特點，在采用開放式教學法后，課堂的開放性被進一步放大，在此背景下，就需要教師不斷提高教學能力綜合水平，實現(xiàn)對課堂的有效控制，避免開放式教學走向“放羊式”教學的異端。教學活動的最終目的是要促進學生的相應發(fā)展，而體育教學的最終目的，即是要促進學生身心全面發(fā)展。俗話說：“教有法而無定法”，教學活動雖然有一定的規(guī)律所遵循，但教學效果的取得，是多因素綜合作用的結果。因此，關于高校采茶健美操教學的研究也主要分為了兩大類：一是關于高校采茶健美操教學的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究，二是關于現(xiàn)代教學方法在采茶健美操課程中的具體運用研究。

在關于高校采茶健美操教學現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究上，有從宏觀上研究高校采茶健美操運動整體現(xiàn)狀的，如杜傳喜、王向東的《普通采茶健美操教學研究》，其從近年來我國高校采茶健美操的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結合新形式，對采茶健美操教學的未來發(fā)展提出了相關觀點。而在宏觀基礎上進行的各地區(qū)高校采茶健美操教學的針對性運用研究更多，幾乎我國各省市、自治區(qū)高校采茶健美操的開展現(xiàn)狀及對策均有了針對性的研究。因此，本研究著重從開放式教學法的理論基礎出發(fā)，探討其在高校采茶健美操選項課中的具體運用，是對當前研究成果的一個有效總結，也是對高校采茶健美操選項課未來發(fā)展的重要啟示。

綜上所述，開放式教學法是現(xiàn)代教學方法改革發(fā)展的一重要成果，其在國內(nèi)外具有廣泛的研究基礎，并形成了相應的理論體系，在我國深化教育改革的背景下，在體育教學中采用開放式教學法具有其理論依據(jù)。而采茶健美操運動的身心健康價值、社會學價值、體育學價值已受到了國內(nèi)研究學者的一致認可，為進一步發(fā)揮其價值，有必要對當前高校采茶健美操教學的現(xiàn)狀進行研究，而教學方法改革就是實現(xiàn)這一目的的重要途徑，雖然當前國內(nèi)眾多學者均對各類現(xiàn)代教學方法在高校采茶健美操課程中的運用進行了相關研究，但總體而言，大部分現(xiàn)代教學方法具有相似性，均從屬于開放式教學法。

3　采茶健美操在體育教學中的運用

無論是教學改革推進要求，還是完善采茶健美操課程教學要求，如今開展體育教學時，想要實現(xiàn)內(nèi)在價值最大化，就必須繼續(xù)深化課程改革推進，結合教學發(fā)展轉型這一突出背景，滿足各類學生的學習需求。對體育教學來說，想要實現(xiàn)其內(nèi)在價值最大化，實現(xiàn)采茶健美操與體育教學的完善融入，就必須做到以下幾點。

3.1鼓勵學生選擇學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

要想達到課程價值的最大化，重點在于學生的吸收和理解轉化情況。如果采茶健美操課程教學的內(nèi)容與學生學習興趣關聯(lián)度不大，那么學生也很難保持足夠積極性和主動性參與其中，學生自身積極性不夠，整個教學活動中，教師講解的效果再好，也無法達到體育教學的目標。因此，想要實現(xiàn)采茶健美操教育目標，就需要從教學內(nèi)容的選擇上入手，通過積極鼓勵學生提出學習內(nèi)容意見，從而制定相應的教學計劃和課程，并最終將學生興趣與教學活動緊密結合，最終達到體育教學改革的目的。只有讓學生學習更快樂，才能實現(xiàn)最終教學目的。而達到學生快樂學習，就需要從學生的興趣出發(fā)。將采茶健美操與采茶健美操教育融入時，必須以學生的興趣特點為切入點，通過選擇適合學生學習的內(nèi)容，最終達到采茶健美操教育目的。

3.2轉變教學思路，優(yōu)化教學結構

想要達到更好教育目的，最關鍵的是把握教學過程，尤其要提升課堂教學質量。目前多數(shù)學校開展體育教學時，不僅無法確保采茶健美操知識內(nèi)容的體系化開展，甚至就連正常的體育教學活動都很難保障。因此，無論是教師，還是學生都必須轉變思路，充分認識到學習采茶健美操的價值。通過優(yōu)化課堂結構，提升采茶健美操的教學效果，將采茶健美操融入到體育教學活動的過程，就是優(yōu)化采茶健美操課堂教學結構的過程。因此，通過充分融入時代特點，結合教學要求，將最終實現(xiàn)體育教學的目的。所以，只有提升學生和老師對采茶健美操教育的重視度，融入采茶健美操內(nèi)容，才能最終達到教學目標。通過思路轉變，實現(xiàn)“采茶健美操學習天地寬”。

3.3優(yōu)化體育教學過程，豐富教學價值

在實施體育教學改革創(chuàng)新過程中，所必須要做的就是豐富教學活動的內(nèi)涵和價值。通過吸引學生參與，激發(fā)學生興趣，最終有效提升課堂教學效果。體育教學作為培養(yǎng)學生素質的重要途徑，優(yōu)化該課程教學的過程，也是教學價值升級，實現(xiàn)教學目的的過程。從健美操這一運動項目的本質屬性上來看，其本身具備開放式的特點，其對于音樂的選擇，自我創(chuàng)造操路等都體現(xiàn)了參與其中的人的自主性，在高校開展健美操選項課，能充分發(fā)展學生的自我創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新性能力和創(chuàng)新性人格，推動素質教育在高校的發(fā)展，而傳統(tǒng)教學法已在一定程度上限制了健美操選項課的發(fā)展。將采茶健美操內(nèi)容與采茶健美操教育相融合，通過體育教學過程優(yōu)化，最終實現(xiàn)體育教學價值的最大展現(xiàn)。

3.4轉變考評機制，深化學生素養(yǎng)提升

事實上考核機制就是教師教學、學生學習的導向機制，選擇什么做為考核內(nèi)容，以什么樣的標準來考核和檢驗學生學習效果，該標準就會對學生學習過程產(chǎn)生實質性影響。以往在對學生學習情況進行考評時，所采取的只是“成績”這一表面標準，該標準導向下，學生和老師就只圍繞那些考核課程，而采茶健美操教育這一課程則未能被納入整個考評機制之內(nèi)。因此，當前必須對原有考評機制進行提升和發(fā)展，通過重點培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，實現(xiàn)人才教學目標。而正是學生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展，才能稱得上達到了教學改革的目的。這正是開展采茶健美操教育改革的目的。將采茶健美操融入采茶健美操教育，就是倡導體育教學更關注學生的感受和價值提升，并非單純的考慮學生具體學習情況。

3.5開放式教學，促進學生身心健康發(fā)展

開放式教學法是針對于傳統(tǒng)閉鎖式教學法而提出的，強調“以學生為中心”，不再將學生閉鎖在封閉的教學環(huán)境中，使其走出課堂，緊密聯(lián)系社會需要，充分發(fā)展自我能動性，提高學生學習的積極性和主動性，使其在各方面都能得到全面的發(fā)展。因此，為進一步發(fā)揮健美操選項課對于高校大學生全面發(fā)展的重要作用，本研究以當前我國高校教育的現(xiàn)狀為出發(fā)點，結合開放式教學法理論基礎，對該教學法在采茶健美操選項課中的運用進行了實驗研究，以分析其對于大學生身心健康的價值，以及運用的難點，并針對性地提出相應的對策，對于促進高校大學生身心健康發(fā)展，深化體育教學方法改革，推動素質教育在高校的實施等均具有重要意義。

4　結　語

采茶健美操是一項現(xiàn)代運動項目，在全國范圍內(nèi)廣泛開展，深受廣大學生的喜愛，作為學校體育的一部分，采茶健美操選項課也深受廣大學生的喜愛，而在采茶健美操選項課中采取的教學方法隨著項目的發(fā)展以及現(xiàn)代教育理論研究的不斷深入而呈現(xiàn)多樣化趨勢。因此，要實現(xiàn)大學生身心健康全面發(fā)展的最終目的，有必要從整體的觀點出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧教學過程中的各個因素，其中，教學課程和教學方法就是影響教學效果的兩個重要因素。

參考文獻

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作者簡介：王麗娟（1981-），女，海南?？谌?，本科，講師，研究方向：體育教育。