論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的文化反思

張洪秀 付景仁

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人類生活水平得到了大幅度的提升，我國(guó)對(duì)青少年尤其是幼兒的教育、發(fā)展也在逐漸加強(qiáng)關(guān)注力度。為了保障幼兒得到健康的身心發(fā)展，必須提升幼兒園環(huán)境的質(zhì)量。一個(gè)優(yōu)越的幼兒園環(huán)境可以給幼兒帶來(lái)愉悅的心情，并有效激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，如何加強(qiáng)幼兒園環(huán)境的建設(shè)力度成為目前相關(guān)學(xué)者熱議的話題。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)期間，必須確保其具有教學(xué)內(nèi)涵，從而讓每一處環(huán)境都具有不同的價(jià)值。該文將對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)展開文化反思。

關(guān)鍵詞：幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 文化反思

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）11（a）-0145-02

1 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容

1.1 對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義展開研究

1.1.1 幼兒園的教學(xué)資源

目前全世界較為先進(jìn)的幼兒園教學(xué)理念是瑞吉?dú)W教學(xué)，該教學(xué)的主要特點(diǎn)就是充分利用周邊環(huán)境因素，將其最大程度的轉(zhuǎn)換為教學(xué)課程資源。相關(guān)教師在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)一般采取兩種方式，第一種方式就是借助教學(xué)內(nèi)容來(lái)為孩子們營(yíng)造氛圍，即教師在教育期間為幼兒創(chuàng)造相關(guān)的主體墻。第二種方式就是借助一切可利用的環(huán)境資源，將其最大限度的轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源。所以不難發(fā)現(xiàn)，為了更好的開展幼兒園教學(xué)工作，環(huán)境創(chuàng)造的作用尤其突出，當(dāng)然能否有效利用周邊環(huán)境，還要取決于教學(xué)的教學(xué)水平。通過對(duì)周邊信息的不斷挖掘，將教學(xué)與環(huán)境合理的聯(lián)系在一起，這樣做也有利于推動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的進(jìn)程。

1.1.2 推動(dòng)幼兒的教育發(fā)展

目前與幼兒教育相關(guān)的理論都認(rèn)為幼兒教育的優(yōu)異情況與周邊環(huán)境有著直接關(guān)聯(lián)，而且二者相互作用，共同影響。加快幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效率能有效推動(dòng)幼兒的教育發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幼兒通過在幼兒園環(huán)境的一系列活動(dòng)，可以提高自身的適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力，并且隨著活動(dòng)數(shù)量的不斷增多，幼兒還可以積累寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師再通過孩子們的反饋，對(duì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)良改造，從而最大化的實(shí)現(xiàn)推動(dòng)幼兒發(fā)展的目的。第二，幼兒園環(huán)境當(dāng)中的人、物以及事都是影響孩子發(fā)展的主要因素，通過不斷優(yōu)化、創(chuàng)設(shè)周邊環(huán)境，讓幼兒更好的汲取環(huán)境所提供的信息，自身的認(rèn)知力也會(huì)得到加強(qiáng)。

1.1.3 有效展現(xiàn)幼兒園的特點(diǎn)

對(duì)幼兒園進(jìn)行創(chuàng)設(shè)工作還可以有效展現(xiàn)其特點(diǎn)，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的初期階段都是圍繞幼兒園設(shè)備選取、空間格局規(guī)劃等方面展開，這些工作的實(shí)施都會(huì)以一個(gè)主題為基準(zhǔn)，通過不斷改造，使幼兒園的特點(diǎn)更加鮮明，還有助于加深社會(huì)公眾的認(rèn)識(shí)。舉例而言，研究家對(duì)北京一所幼兒園的環(huán)境進(jìn)行分析，通過環(huán)境的格局、色彩等內(nèi)容的研究，可以感知到該幼兒園的基本價(jià)值觀念是以幼兒為本，并且強(qiáng)調(diào)孩子的行為規(guī)范準(zhǔn)則。

1.2 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本途徑研究

1.2.1 注意地域差異，在當(dāng)?shù)亟逃尘跋麻_展幼兒園創(chuàng)設(shè)工作

幼兒園教學(xué)的相關(guān)學(xué)者提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有中國(guó)特色的幼兒園教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境既要包含中國(guó)的飲食文化、中國(guó)節(jié)日特色，還要涵蓋中國(guó)服飾文化、中國(guó)科技進(jìn)步等等。由此發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行幼兒園創(chuàng)設(shè)工作時(shí)，為了提高建設(shè)效率，應(yīng)該充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，根據(jù)地域不同背景，采用不同的設(shè)計(jì)理念。這種注重地域特色的幼兒園環(huán)境建設(shè)工作，不但可以有效彰顯中國(guó)文化的特點(diǎn)，還可以得到大量當(dāng)?shù)鼐用竦恼J(rèn)可，從而提高幼兒園的聲譽(yù)。

1.2.2 將注意力從幼兒園整體環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)變到局部創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)

筆者認(rèn)為，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作不應(yīng)該僅局限于為兒童提供一個(gè)安全的保護(hù)場(chǎng)所，應(yīng)該大力發(fā)展相關(guān)物質(zhì)基礎(chǔ)，盡可能的為兒童提供一個(gè)豐富多彩的環(huán)境。所以，將注意力從幼兒園整體環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)變到局部創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)就是為了保障幼兒生活環(huán)境的質(zhì)量，從每一個(gè)細(xì)節(jié)著手，使幼兒園環(huán)境無(wú)論是室內(nèi)，還是室外都能達(dá)到高度統(tǒng)一的效果。

2 影響幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要因素

2.1 當(dāng)?shù)匕l(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平

眾所周知，上層建筑主要由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，無(wú)論擁有多么先進(jìn)的觀念，發(fā)展的效率還是需要圍繞財(cái)政能力來(lái)展開，只有當(dāng)?shù)匕l(fā)展的經(jīng)濟(jì)水平較高，才能把觀念轉(zhuǎn)換為實(shí)踐。而針對(duì)一些發(fā)展較差或是較為貧困的地區(qū)而言，開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的難度很大，這也是目前我國(guó)推動(dòng)幼兒園環(huán)境全面發(fā)展的軟肋。

2.2 幼兒園教育者及管理者的觀念

現(xiàn)階段幼兒園教育者及管理者是影響環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要因素，首先，幼兒園教育者在教學(xué)期間應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，不僅要從自身主觀意愿出發(fā)，還要考慮到兒童接受知識(shí)的能力以及其主觀能動(dòng)性，只有這樣才能保障教育的質(zhì)量。其次，針對(duì)幼兒園管理者而言，哪種形式的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)得到兒童的喜愛和認(rèn)可是目前其最重要的問題，不能再采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式以及固態(tài)式教學(xué)體系，相信只有這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用。

3 目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

3.1 幼兒園管理者、教育者與幼兒的價(jià)值觀念存在差異

為了有效的推動(dòng)幼兒教育發(fā)展工作，首先應(yīng)該從環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)開始實(shí)施，因?yàn)榄h(huán)境資源是教育的最重要因素。因此在開展創(chuàng)設(shè)工作時(shí)要充分考慮兒童的感受，引用能夠激發(fā)幼兒興趣的教學(xué)用具，并極力加強(qiáng)兒童與周邊環(huán)境的互動(dòng)效果。然而，目前的幼兒園管理者與教育者都沒有始終貫徹以幼兒為本的思想，并且單純的把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作認(rèn)為是空間結(jié)構(gòu)規(guī)劃工作。幼兒的身心發(fā)展沒有受到重視，導(dǎo)致幼兒園管理者、教育者與幼兒的價(jià)值觀念存在較大差異。

3.2 在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作時(shí)，過于注重視覺效果

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的目的是從全方位保證兒童的活動(dòng)不受到制約、并且可以充分體會(huì)到環(huán)境帶來(lái)的快樂感。所以教師以及相關(guān)管理者在開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作時(shí)，要始終把兒童放在第一位，如何提高兒童活動(dòng)的積極性以及提高兒童探索的興趣是最重要的內(nèi)容。而從目前大多數(shù)幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，教師過于注重視覺效果，幼兒園室內(nèi)、室外裝飾的美輪美奐，從而導(dǎo)致幼兒不需要自主動(dòng)手去改變環(huán)境，只需要學(xué)會(huì)如何享受環(huán)境即可。久而久之，這種創(chuàng)設(shè)方法使幼兒無(wú)法理解周邊環(huán)境，周邊環(huán)境也不能有效的為幼兒提供信息。所以在這種體系下，孩子動(dòng)手能力以及自信心都不會(huì)得到加強(qiáng)。

4 針對(duì)目前問題，進(jìn)行文化反思并提出相應(yīng)意見

4.1 認(rèn)識(shí)到幼兒的重要性，為不同幼兒提供具有針對(duì)性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與教師之間的溝通都受到環(huán)境因素的影響，為了使幼兒、教師雙方構(gòu)建有效的交流橋梁，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的重要性。大力倡導(dǎo)幼兒積極參與幼兒園環(huán)境當(dāng)中是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)人員還需要根據(jù)幼兒的年齡、水平等內(nèi)容，制定不同的方案，從而實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的根本目標(biāo)。

4.2 在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)期間，樹立正確的教育觀念

在幼兒園開展的所有教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞教學(xué)觀念來(lái)進(jìn)行，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要具有教學(xué)意義以及價(jià)值，只有保證每一處幼兒園環(huán)境都具有教學(xué)內(nèi)涵，才能大力推動(dòng)幼兒的發(fā)展。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)期間，樹立正確的教育觀念是最行之有效的措施，把教育觀念與環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效的整合在一起，既能保證布置環(huán)境階段不盲目堆積，又能將環(huán)境的作用發(fā)揮到最大程度。教師在傳授知識(shí)期間，也要制定合理的目標(biāo)，以便于借助環(huán)境更好的開展教學(xué)任務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

幼兒階段的大部分時(shí)光都是在幼兒園度過的，所以幼兒園環(huán)境情況直接決定著幼兒生活、學(xué)習(xí)的程度。為了更好的保障幼兒身心發(fā)展，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作便顯得至關(guān)重要，相關(guān)管理者既要從實(shí)際出發(fā)，又要做到因地適宜，只有這樣才能最大程度提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，使幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)。本篇論文主要從幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本途徑、目前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題以及文化反思等方面展開論述。

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