大學新生教育中存在的問題和對策研究

于新浩

摘要：大學新生教育是為了讓大學生快速適應大學學習生活環(huán)境，讓學生更好適應角色變化，促使學生身心發(fā)展，提升學生大學環(huán)境適應能力。從目前大學生新生教育工作來看，學校管理工作部分缺乏足夠的重視，教育教師綜合內(nèi)容受限以及教學內(nèi)容、方式較為單一等，使得大學新生教育效率并不理想。高校需要認識到新生教育工作的重要作用，建立有效的教育工作機制，實現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，為大學新生教育提供重要的支持。本文對大學新生教育中存在的問題作了分析，提出了大學新生教育存在問題的對策，為提升大學新生教育實際教學質量打下了基礎。

關鍵詞：大學；新生教育；問題；對策

中圖分類號：G64738文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0227-02

對大一新生而言，大學入學是從高中到未來發(fā)展的一個重要轉折，良好的開端對整個大學階段的學習以及生活等具有非常重要的影響。從高校的角度來看，作為高校教育管理的重要組成部分，新生教育能夠讓學生更快地適應大學生活，同時也能更加明確了解大學新生在心理上的實際需求，這就需要更加注重新生教育的針對性，充分了解大學生心理特點以及環(huán)境訴求等，實現(xiàn)新生教育內(nèi)容以及教育形式等方面的不斷優(yōu)化，提升新生教育的針對性以及時效性，為高校實現(xiàn)自身培養(yǎng)目標提供保障，促進學生更好發(fā)展。[1]與高中生活不同的是，大學生活更加注重學生自身主觀能動性的培養(yǎng)，這就需要其具備非常強的自我約束能力，這對大學生身心發(fā)展以及未來的長遠發(fā)展都具有非常重要的作用。在新生教育過程中，需要明確大學生性格以及心理等方面的特點，采取針對性的教育方式，讓大一學生能夠更加快速地適應校園生活，建立新的學習目標以及學習定位，實現(xiàn)大學高效率的人才培養(yǎng)。

一、大學新生教育中存在的問題

1.學校缺乏對新生教育工作的重視

從目前高校的教育建設來看，雖然針對新生建立了教育單元，但是與實踐實習、畢業(yè)設計等工作相比，高校對新生教育缺乏足夠的重視。從目前高校的教育來看，高校實踐實習工作與畢業(yè)學分掛鉤、畢業(yè)設計也與最后能夠順利畢業(yè)掛鉤，但是，新生教育工作卻缺乏相關的配套工作，配套政策非常少。[2]大多數(shù)的高校將新生教育看作是單元系列，通過組織一系列教育活動來完成新生的入學工作，實際的活動時間相對較短，甚至一部分高校存在用軍訓代替新生教育的行為，新生教育基本空白。由于工作職責限定上的缺陷，大學新生教育并沒有一個非常明確的工作單位，因此缺乏工作部門進行實際的組織協(xié)調工作，大部分新生教育都是由學院的學生工作組承擔相關工作，各項工作相分離，缺乏關聯(lián)性，使得各個工作部門并未在同一個指揮下進行新生教育，實際工作嚴重脫節(jié)，缺乏溝通與交流，這就使得新生工作過程中存在著空檔現(xiàn)象，或者是重復進行的現(xiàn)象，實際的效果并不是非常理想。

2.承擔新生教育工作教師工作能力需要提高

從目前高校教育工作來看，重視科學研究輕視教學的現(xiàn)象非常明顯，大多教師就是將更多的時間與精力放在了科學研究方面，教學精力投入非常小，因此并沒有把握實際的教學規(guī)律，教師自身的教學能力受限，實際的新生教育水平并不是非常理想。[3]一部分教師并沒有認識到新生教育工作的重要作用，缺乏與新生的溝通交流，不了解新生的具體特點，再加上自身的教學功底不深厚，實際的教學方法并不能夠滿足大一新生的實際需求。從高校業(yè)務交流以及業(yè)務培訓的角度來看，高校教師之間缺乏溝通，參與培訓的機會相對較少，特別是新生教育方面，這就使得教師針對新生教育方面的知識內(nèi)容更新能力較差，獲取渠道單一，能力提高速度不理想，特別是對入職相對較短的青年教師，青年教師實際的教學經(jīng)驗不足，不熟悉學校實際教學情況，再加上專業(yè)培訓不足，新生教育工作并不非常理想。

3.教學內(nèi)容以及教學方法缺乏多樣性

從目前高校新生教育開展形式來看，一部分高校通過大學生活動來完成新生教育，諸如，借助集體講座、座談會以及集中學習等，討論內(nèi)容大多是專業(yè)方面的介紹、學習校訓校歌、熟悉生活學習環(huán)境等，內(nèi)容以及形式等方面仍然沿用傳統(tǒng)方式，呈現(xiàn)出單調性，無法滿足新生教育實際需求。從另外一個角度來看，高校對新生教育工作缺乏連續(xù)性以及前瞻性，新生教育大多是在學生報到之后進行，新生進入大學之后對學校以及自身專業(yè)缺乏足夠了解，實際的教育效果并不是非常理想。此外，高校新生教育與后續(xù)性學習存在著銜接不暢的問題，實際教育缺乏連貫性，并沒有將新生教育課程與大學生職業(yè)規(guī)劃課、思想政治課程等進行有效結合，無法實現(xiàn)新生教育、課程學習之間的雙向互動，新生教育缺乏連貫性。新生教育工作缺乏評價以及跟蹤環(huán)節(jié)，高校并沒有創(chuàng)建出有效的工作評價以及激勵方式，無法深入研究新生教育，新生教育工作水平提高受限。

二、大學新生教育問題的對策分析

1.重視新生教育，做好相關設計工作

高校需要明確自身所肩負的重要責任，認識到新生教育對學生未來發(fā)展的重要作用，充分認識到大學新生教育的重要意義，不斷完善高校新生教育相關政策法規(guī)，同時為落實新生教育相關政策提供保障。高校在進行政策制定過程中，高校需要將新生教育落實到高校人才培養(yǎng)計劃過程中，堅持“以人為本”的人本主義理念，認識到新生教育對大學生思想政治教育的重要作用，將新生教育納入到學分體系之中，轉變過去大班授課方式，推行小班型的研討課程，高校需要更加注重管理改革工作，實現(xiàn)新生管理、大學生管理之間有效區(qū)分，堅持管理科學性，實現(xiàn)新生養(yǎng)成教育，同時還需要更加注重教輔改革工作，在服務引導上注重政策上傾斜。高校還需要為高校新生入學落實提供人力、物力以及財力方面的保障，這就需要選擇經(jīng)驗豐富教師承擔新生教育相關工作，諸如輔導員、班主任等，提升新生教育活動影響力，高校還需要針對新生教育設置專項經(jīng)費，制定合理性經(jīng)費分配方式，為新生教育提供有效場所，為新生教育提供器材、設備等方面的支持。

2.強化新生教育意識，提升工作能力

高校需要認識到新生教育對學生未來發(fā)展的重要作用，針對輔導員、班主任進行心理健康教育方面的培訓工作，讓教師能夠根據(jù)學生行為特點來發(fā)現(xiàn)新生心理方面的問題，實現(xiàn)心理問題的有效預防以及沖突。教師還需要更加注重提升自身專業(yè)知識能力以及知識水平，了解一些關于職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的知識，通過講座、培訓等方式來對新生進行職業(yè)上的指導以及規(guī)劃，為大學生提供系統(tǒng)化專業(yè)教育。教師還需要明確自身所肩負的重要責任，不斷拓展知識面，掌握整個教育過程中，實現(xiàn)教育信息的有效掌握，盡可能解決大學生存在的問題，進行更加從容應答、增加實際的教育效果。例如，高?？梢葬槍嶋H情況引導學生進行新生教育，有效彌補應試教育不足，教師可以鼓勵學生設置讀書小組，并且進行定期性討論，實現(xiàn)新生教育與高校專業(yè)教育有效結合，提升新生教育連貫性，提升實際教學效率。

3.建立長效機制，實現(xiàn)全程育人工作

高校在新生教育過程中，需要制定一個工作單位承擔新生教育工作，同時還需要各個工作部門進行有效配合，形成全程育人方式。高校還可以堅持學長制、導師制相結合方式，借助助管、助教等方式來發(fā)揮新生黨員的自我教育，從日常管理、課堂教學、平時服務等多個角度滲透到新生教育過程中，針對性設置評價獎勵制度，提升新生教育參與積極性。高校需要更加注重新生教育內(nèi)容豐富性，從心理健康角度來加強高校學生對環(huán)境認知度以及認同度，提升自身生活適應能力以及環(huán)境適應能力，讓學生能夠更好適應集體生活。高校還需要更加關注專業(yè)教育，引導大學生能夠有效適應專業(yè)教育，引導大學生認識自身專業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)明確專業(yè)發(fā)展目標，樹立正確學習理念，形成良好學習習慣。高校還需要重視知校愛校工作，通過校園參觀、校史學習等角度來加深對學校學習，整個教育過程中貫穿愛國主義教育，提升學生的學習熱情。更為重要的是職業(yè)生涯規(guī)劃工作，要開展主題教育活動，實現(xiàn)個性化指導，實現(xiàn)全程育人理念的日漸深入，通過專業(yè)教育與新生教育有效結合，來實現(xiàn)新生教育有效開展。

三、結語

“入校不苦，初入校則苦。初入校不苦，初入校無人導引斯真苦”，這是偉大教育家陶行知的一句話，也就是說，新生入學教育對學生未來發(fā)展具有十分重要的作用，輔導員需要認識到自身所肩負的重要責任，充分發(fā)揮自身引導員作用，引導學生進行學習，為之后的思想政治教育做好鋪墊。高校需要認識到新生與新生教育實際上是一個逐漸理解以及吸收轉化的過程。高校需要更加注重教育計劃設置的合理性以及科學性，初入學進行集中教育，使得新生教育內(nèi)容與整個大學生活進行有效貫穿，根據(jù)實際教學內(nèi)容進行不斷調整，讓學生能夠更好地認識自我，實現(xiàn)適應性以及學術性等不斷轉換，為大學新生教育提供有效保障，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及實踐能力。

參考文獻：

[1]岳中方.論大學新生教育的實施策略[J].江蘇高教，2011（01）：124-125.

[2]吳垠.新形勢下高校新生教育方式探微[J].教育教學研究，2013 （10）：44-47.

[3]周輝.大學新生教育工作弊端探尋及對策研究[J].中國成人教育，2015（12）：62-63.

責任編輯：楊國棟