在游戲與體驗中生成語用能力——鄂教版第三冊語文樂園（七）教學(xué)設(shè)計

■武漢小學(xué)翟玲

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在游戲與體驗中生成語用能力——鄂教版第三冊語文樂園（七）教學(xué)設(shè)計

■武漢小學(xué)翟玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀帶“花”字的詞語，了解漢字一字多義的的語言現(xiàn)象。幫助學(xué)生積累詞語，提高其理解、運(yùn)用語言的能力。

2.觀察四幅圖，指導(dǎo)讀通短語，感悟短語的意思。在指導(dǎo)朗讀中，培養(yǎng)語感。

3.了解“江河湖?！边@類并列關(guān)系的詞語構(gòu)詞特點，不斷積累語言。

4.引導(dǎo)學(xué)生在各種“探秘”游戲中，體會語言文字的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1.讀帶“花”字的詞語，了解漢字一字多義的的語言現(xiàn)象。幫助學(xué)生積累詞語，提高其理解、運(yùn)用語言的能力。

2.學(xué)習(xí)不同類型的短語，幫助學(xué)生積累詞語，培養(yǎng)語感。

教學(xué)難點：

1.了解漢字一字多義的的語言現(xiàn)象，并能在具體語言環(huán)境中正確理解、運(yùn)用。

2.積累“江河湖?！边@類并列關(guān)系的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件句子卡片和成語卡片

教學(xué)時間：一課時

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入情境

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？今天，樂樂要帶我們?nèi)フZ文樂園探秘了。

師：這節(jié)課，樂樂要帶我們到語文樂園中去探尋字詞的秘密。

二、讀一讀，比一比

【神秘花園】

師：我們先走進(jìn)探險第一關(guān)——神秘花園。瞧——神秘花園里的花可多了，誰認(rèn)識這些花？

1.自己先讀一讀，注意把兩組詞要讀好喲。

CAI出示桃花、梅花、菊花、荷花

煙花、浪花、火花、淚花

2.學(xué)生自由讀詞語

3.指名讀分組讀

4.自己說說，有什么發(fā)現(xiàn)？（上面一組是真正的花，下面一組不是真正的花）

不是真正的花，那為啥叫花呢？（因為他們像花）

5.同學(xué)們的理解能力很強(qiáng)，在字典中，“花”字有名這樣課、兩種意思。

（課件出示：花：①種子植物的有性器官，有各種的形狀和顏色，一般花謝后結(jié)成果實。供觀賞的植物。②樣子或形狀像花的東西。）

師：在前面我們已經(jīng)學(xué)過查字典，幫助我們?nèi)フJ(rèn)識生字。我們還可以通過查字典，來理解字詞的意思。在字典中，一般第一個解釋是這個字的“本義”，后面的解釋是他的引申義或比喻義。（課件可出示掃描的字典解釋“花”那一頁若干義項）

6.生再讀第一組詞。

7.師：你還能說說這樣的詞嗎？（桂花、水仙花、茶花等）師：說到這么多的花，讓我不禁想到前面學(xué)習(xí)的《花名歌》啦，我們一起來背一背吧！

小結(jié)：大自然中種類繁多、姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的花朵們裝點了我們美麗的生活。那這些花又是什么呢？

8.生再讀第二組詞

拓展：這些花可真有意思。大家還知道哪些這樣奇特的花？（蔥花、雪花、印花、水花等）

{預(yù)設(shè)：“棉花”（出示棉花圖片和詞語）啟發(fā)：雪白的棉花是花嗎？討論：白色的棉絨是花嗎？從棉花的生長過程來看：棉花花朵乳白色，開花后不久轉(zhuǎn)成深紅色后凋謝，留下綠色棉鈴，棉鈴內(nèi)有棉籽，棉籽上的茸毛從棉籽表皮長出。棉鈴成熟時裂開，露出柔軟的纖維。纖維有白色的，也有白色帶黃的。所以常稱的棉花其實不是花，是棉花開花結(jié)籽后籽上表皮的毛纖維。（}此處可以配上圖片，解釋的語言可以簡單些）

9.CAI出示八種花名交換男女生讀。

總結(jié)：如果大家留心觀察在大自然和生活中還會認(rèn)識更多這樣美麗的花和更多有意思的花。

瞧，樂樂向我們發(fā)出挑戰(zhàn)了！課件出示：你會分類嗎？

（出示詞語：黃海、南海、東海、人山人海、云海、腦海）

自己讀讀，給它分分類。

10.師：多有意思，我們的漢語常常一個字會有好幾種意思，在以后的閱讀中大家可要多多留心哦！

11“.神秘花園”里的秘密已經(jīng)被我們發(fā)現(xiàn)啦！樂樂要帶我們?nèi)サ诙玖恕?/p>

三、看一看，讀一讀

【美妙四季】

1.師：其實這是一張藏寶圖，你首先得發(fā)現(xiàn)它的秘密。仔細(xì)觀察四幅圖，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

去年9月17日，杭州濱江一小區(qū)，一名15歲的初三女孩從19樓墜下，落在三樓陽臺上，當(dāng)場死亡。警方認(rèn)定為自殺。事發(fā)前，家人發(fā)現(xiàn)女孩又在玩手機(jī)，提出反對意見，雙方因此發(fā)生爭執(zhí)，隨后女孩跳樓身亡。今年5月，北京理工大學(xué)附屬中學(xué)，一名初二的男生因成績不理想，被父親沒收了手機(jī)。索要無果后，孩子跳樓自殺。

師：對，第二站就是奇妙四季！（課件出示：奇妙四季）

出示短語詞卡，點生讀，注意引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3.分圖談感受

（1）春圖師：一年之計在于春，出示“春圖”，看到圖，讀到短語，你想到什么？能用四個字的詞來形容一下嗎？（拓展描寫春天的好詞佳句）

（2）夏圖師：瞧瞧，這幅圖畫的是夏天的什么地方？

站在池塘邊會看到些什么？想到些什么？引導(dǎo)后（出示：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）這是描寫夏日荷塘的美景。

練習(xí)讀好詩句。

（3）秋圖師：伴隨著涼爽的秋風(fēng)，人們邊喝著菊花茶，邊欣賞著秋日美景，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些關(guān)于秋的詞匯或者詩句呢？

交流，引導(dǎo)背誦《山行》

指導(dǎo)讀好短語

（4）冬圖師：在這大雪紛飛的冬季，詩人會吟誦哪些詩？

指名讀

4.師：這真是四季如畫，生活如詩！讓我們連貫起來讀一讀。

齊讀

師：讀的時候感覺朗朗上口，你有什么發(fā)現(xiàn)？第二個字表示動作的詞，后面三個字名詞【游、賞、飲、吟】變紅【芳草地、綠荷池、菊花茶、白雪詩】劃下橫線

師：在美妙的四季中，大家發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于詞語的秘密，真了不起！我們還感受到了一年四季的變化，讓我們的生活充滿了情趣。瞧，“春夏秋冬”還想帶著你們認(rèn)識更多想他們這樣有趣的詞語?！菊n件出示：有趣的詞語】

四、探究與發(fā)現(xiàn)

【有趣的詞語】

1.學(xué)生自由讀“探究與發(fā)現(xiàn)”中的詞語

2.出示字卡：墨、硯、棋檢查字音

3（.課件出示詞卡）誰愿當(dāng)當(dāng)小老師帶讀？點生上臺當(dāng)小老師來帶大家讀第一組詞語。（江、河、湖、?！雍＃?/p>

請同學(xué)們注意聽這位小老師讀得是否正確。

預(yù)設(shè)：（讀得好）你為什么要這樣讀？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前面字之間的頓號）

（讀得不好）到底應(yīng)該怎樣讀？為什么這樣讀？

4.師：前面一個一個的詞，我們很好理解，那它們合在一起，又是什么意思呢？

點生說。

5.齊讀四行詞語。

6.拓展：這些詞語真有意思，大家還知道哪些這樣的詞語嗎？拿出練習(xí)紙，在紙上動筆寫一寫。

交流，評價。

總結(jié)：師：今天我們在語文樂園里走進(jìn)了神秘花園、美妙四季、有趣詞語，探尋字詞的秘密，學(xué)起來這么的有趣，感受到我們祖國的語言這么的豐富。下節(jié)課，我們將走進(jìn)成語寶庫、廣告策劃室去……

板書：

語文樂園（七）

春游芳草地

夏賞綠荷池

秋飲菊花茶

冬吟白雪詩

資源，積累描寫春圖的詞匯；“賞綠荷池”以“荷花”和“荷葉”為切入點帶領(lǐng)學(xué)生感受夏天池塘邊的美景從而指導(dǎo)朗讀，并積累優(yōu)美的詩文；“秋飲菊花茶”想象秋日美景，積累和秋有關(guān)的好詞佳句；最后，“冬吟白雪詩”，和學(xué)生一起吟誦描寫白雪的詩歌，感受冬天那飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景。然后將四條短語羅列起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞的特點——季節(jié)+動詞+地點，進(jìn)而由“春夏秋冬”巧妙引出第三題。

第三題：讀一讀，再說幾個這樣的詞。課文中呈現(xiàn)了四組詞語，每組詞語共同的特點是橫線左邊的四個詞語，每個詞語就表示一樣物品。橫線右邊的一個詞語正好是由橫線左邊的這四個詞構(gòu)成的，表示這一類的物品。在教學(xué)過程中，就由“春夏秋冬”很巧妙的引出“探究與發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)，以“我來當(dāng)當(dāng)小老師”的形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，培養(yǎng)他們的自學(xué)自悟的能力，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生體會這一類詞語的構(gòu)詞特點，讓他們發(fā)現(xiàn)詞語分開和組合后的變化。同時，通過詞語拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言、培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。

本課教學(xué)中設(shè)計“探尋字詞的秘密”的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“神秘花園”、“美妙四季”藏寶圖、“有趣的詞語”碰碰碰，這樣的設(shè)計即符合兒童的心理特點，也使教學(xué)更加流暢。

責(zé)任編輯鄭占怡

教學(xué)設(shè)計說明

一、文本解讀

本課語文樂園（七）選自鄂教版第三冊，在本課的教學(xué)中我選取了兩個學(xué)習(xí)版塊，即我來試試和探究與發(fā)現(xiàn)中的三道題目。通過對文本的解讀我體會到“語文樂園”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，力求以培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語言文字的能力為重點，同時注重在寓教于樂的闖關(guān)游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信?！罢Z文樂園”之所以稱之為“樂園”我想也就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到知識獲得的快樂，享受到智慧碰撞與創(chuàng)造的快樂，從而感受到漢語言的魅力。

在本課的教學(xué)過程中我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：①讀帶“花”字的詞語，了解漢字一字多義的的語言現(xiàn)象。幫助學(xué)生積累詞語，提高其理解、運(yùn)用語言的能力。②觀察四幅圖，指導(dǎo)讀通短語，感悟短語的意思。在指導(dǎo)朗讀中，培養(yǎng)語感。③了解“江河湖?！边@類并列關(guān)系的詞語構(gòu)詞特點，不斷積累語言。④引導(dǎo)學(xué)生在各種“探秘”游戲中，體會語言文字的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對母語的熱愛之情。

二、教學(xué)實施

語用能力是運(yùn)用語言進(jìn)行恰當(dāng)、得體、準(zhǔn)確的交際的能力，包括語言表達(dá)能力、語言理解能力和語境駕馭能力。本課，我力求在傳承以往的樂園教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)以游戲、對話的形式，構(gòu)建“自主、合作、探究”的語言學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的語文練習(xí)課教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。下面介紹一下我在教學(xué)過程中的具體實施。

第一題：讀一讀，比一比。課文中呈現(xiàn)的是兩組帶花字的詞語，在教學(xué)過程中通過兩組詞語的比較，引導(dǎo)學(xué)生感受第二組詞語“煙花浪花火花淚花”的構(gòu)詞是因為他們的形狀或者顏色像花，使這些原本不是植物的事物也被稱之為花，教學(xué)生理解一字多義，根據(jù)不同詞語來理解字義，體會一字多義的現(xiàn)象。還充分利用小插圖中的泡泡語，及曾學(xué)過的內(nèi)容來上貫下聯(lián)，幫助學(xué)生了解語言文字規(guī)范，掌握語言文字運(yùn)用的方法，從而感受到漢語言的精妙。

第二題：看一看，讀一讀。課文中呈現(xiàn)了四幅不同季節(jié)的風(fēng)景畫，分別配有四句短語。在教學(xué)這一題時，考慮到不同短語的語言特點和不同季節(jié)風(fēng)景特點，所以在處理的時候采用了不同的方式。例如：“春游芳草地”采用了喚醒學(xué)生對春天的向往，以“游”為切入點，啟發(fā)學(xué)生“在春天大家會玩些什么”從而引發(fā)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或即將學(xué)習(xí)的語文