做一名快樂的班主任

■武漢市青山區(qū)鋼城三小　李　鋼

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做一名快樂的班主任

■武漢市青山區(qū)鋼城三小李鋼

2014年4月21日星期一

天氣：微風細雨

心情：陽光

細節(jié)決定成敗

每天下午的讀報課時間，我都會讀一個故事給我班的孩子聽。對于二年級的孩子來說，故事是他們最喜歡的，尤其是一些精彩的童話故事，他們常常聽得如石頭人一般，一動不動，眼睛也瞪得溜圓，個個都沉浸在美妙的故事里，而每每此時，我的心也就格外的滿足與充實。但今天例外，因為班干部向我匯報，昨天我外出聽課，眼保健操只得了8分（滿分是10分）。

讀報課時，我走進教室宣布：“今天老師不讀故事，理由——眼保健操時大家不認真?！?/p>

我環(huán)視教室，又厲聲問道：“說說，為什么被扣分了？”

“陳琪下位。”

“劉邦造去喝水……”

“張昶打鬧?！?/p>

……

大家七嘴八舌，最后揪出了4、5個學生。我相信，沒有認真做的不僅僅是這幾個。

于是告之：眼保健操一定要認真，這是保護自己的眼睛，戴著眼鏡有太多的不方便，想痛痛快快踢球、玩游戲、游泳都不方便。

最后宣布：明天開始，在眼保健操記錄表上給每次不認真做的同學畫一張哭臉，一張哭臉扣操行分0.5分；認真的孩子，獎勵一張笑臉，加操行分0.5分。每周五班會課用五分鐘進行總結，加減分情況由值日班長在《我最棒》評比欄中作好記載。

教室里一片靜謐，是否有效果，我拭目以待！

反思：沒有規(guī)矩不成方圓，對于二年級的孩子來說，更是需要約束，光是用嘴巴講，那是不頂用的，它需要落實到具體的細節(jié)中去——班主任工作需要細化。

細節(jié)決定成敗，對于班主任工作而言，細節(jié)決定班級的優(yōu)秀。

有懲必有獎

這幾天，孩子們的表現(xiàn)不錯，每當做眼保健操的音樂一響，孩子們就放下手中的筆或書，認認真真地做起來了。但也不乏“溜號”之人，瞧：周五，文雨辰與周旋就走神了，一個睜開眼睛左右瞧瞧，一個按的穴位風牛馬不相及。我走到文雨辰跟前，與他耳語：“閉上眼睛認真做。”又走到周旋身旁，教她將手放到正確的穴位。孩子們做完，我告訴他們，我要送出兩張哭臉。辰與旋都低下了頭。呵呵，殺雞儆猴，從孩子們那“坐如鐘”的姿勢中，我知道這哭臉起了作用。

下周我將繼續(xù)加強眼保健操的管理，但記?。河袘捅赜歇劇业男δ樳€一個都未送出，看來是我太吝嗇了。昨晚看了一篇關于班主任的文章，有一句話給我留下了深刻的印象：“要為孩子制造興奮點，要讓每個孩子都感到自己在成長，自己在進步?！边@個道理我懂，但一操作時，眼睛盯住的就是那些調(diào)皮搗蛋的，就是那跑調(diào)走神的?？磥砦覒摪奄p識教育應用在班級管理中的具體細節(jié)里，而不是僅僅處于懂得、知曉、明白這一層面?！叭诵宰钌顚拥男枰褪堑玫絼e人的賞識”，孩子這樣，大人亦然。

2014年5月6日星期二

天氣：涼風送爽

心情：可樂

哭了，又笑了

要進行田徑運動會比賽啦！同學們很是興奮，因為前兩次運動會我們班都取得了年級總分第一的好成績?？蛇@一次，我心中沒有抱多大的希望，因為全班只有10名女生，而這次接力跑規(guī)定男女生各10名參賽。那就意味著女生得全部上場，加上又增加了100米、200米、400米好幾個項目，想想那幾個平時跑步像“烏龜”的小丫頭，而最會跑跳的一名男生又剛剛轉學了，唉……選運動員時很是費了我一番腦筋，我心里對這次運動會能否得第一名不抱任何希望。但是在賽前我還是給大家作了一番慷慨激昂的賽前動員，畢竟我的擔憂不能給孩子們造成心理影響，他們還是對勝利充滿了渴望！

兩天的比賽中，孩子們都非常努力，個個都在為班級榮譽而“戰(zhàn)”，梁啟元400米第一，陳琪200米第一，杜家蕊跳遠第一……幾個項目下來，結果比我預想得要好，總分還略超出了其他兩個班，只要在最后的接力賽跑中能發(fā)揮好，哪怕是取得第二名，總分也是最高的，我的心中又重新燃起了希望之光！

緊張而又充滿懸念的接力賽開始了，在全班同學的加油聲中，我們班的運動員個個像小老虎一樣，跑得又穩(wěn)又快，我在一邊也扯著嗓子不住地喊著：“穩(wěn)住，棒子拿穩(wěn)，加油，快！快??！”開始還不錯，略略領先，可是到了中間幾棒，那幾個“小烏龜”硬是將優(yōu)勢慢慢變?yōu)榱肆觿?，最后，盡管沖刺的梁啟元拼盡全力，我們班還是只能“望洋興嘆”——最后一名！剛才還大聲吶喊助威的學生們個個都垂頭喪氣地回了教室，我的心情也沮喪到了極點。

當我走進教室的時候，驚異地看到每個孩子都在放聲大哭，他們個個淚流滿面，尤其是那幾個“小烏龜”更是哭得上氣不接下氣。這情景是我始料未及的，我愣在那里，眼眶潮濕了，真不知如何勸慰這些為了班級榮譽而哭的孩子們，他們實在太可愛，太偉大了。禁不住，我也流下了兩行熱淚。

看到我也哭了，孩子們慢慢止住了哭聲，教室里一片寂靜，空氣仿佛也已凝結了。突然，劉小亮，那個虎頭虎腦的小男孩大聲叫道：“明年，我們一定把接力賽第一名奪回來!”說完，還揮了揮拳頭，好像在示威似的，那樣子，特別純真，特別可愛，特別勇敢！忍不住，我“噗哧”一聲，笑了。孩子們也笑了，那是一個個帶著淚的笑：“對，我們把第一奪回來。”“一定會奪回來的……”

幾天后，總分第二名的獎狀領回來了，同學們注視著我，我也望著他們。這時，我慢慢地把獎狀舉過頭頂，微笑著說：“怎么大家不歡迎它來到我們班嗎？難道大家沒有為獲得它而努力過嗎？”接著，我大聲地一字一頓地說：“這個獎狀是對我們班全體同學努力的回報！”教室里響起了雷鳴般的掌聲。

“不想當將軍的士兵不是好士兵，但不是人人都能成為將軍。我想只要我們曾經(jīng)勇敢過，曾經(jīng)努力過，只要我們彼此團結過，彼此合作過，我們就無愧于我們的付出，不論什么樣的結果，我們都是好樣的！”同學們笑了，我也笑了。

做一名班主任，我真的很快樂！

2014年10月24星期五

天氣：秋高氣爽

心情：舒暢

一樣的孩子，一樣的目光

中午，剛踏進教室，便有學生飛奔而來：“李老師，張高歌又把柜子門弄壞了。”本就心情不好的我聽了，怒氣直沖腦門：又是他，上次將周旋的柜子門撞壞，我前后跑了幾次，學校才派人來將柜門修好。這不，才幾天，又犯老毛病了？

我走向柜門，只見門被大力推了進去，怎么也拉還不了原。張高歌則垂著頭，一副準備受罰的樣兒，而學生們那不時飄過來的目光，無疑是等待一場火山爆發(fā)，兼或有一點幸災樂禍的神情。我把涌上來的怒火壓了壓，讓張高歌先上位去，然后低下頭動手修了起來。無聲的行為令孩子們驚訝，而我則在反思：上次的事張高歌難道還沒接受教訓？老師的嚴詞訓斥，同學的推波助瀾，家長的拳腳相加，對他真是毫無作用？還是這個孩子真是無藥可救了？（是的，這個孩子不僅全班最差，在全年級也可謂是大名鼎鼎：進校就是玩，還特愛惹是生非，令我非常頭疼。因此，只要一報到他的大名，責任自然是他。）

在我修復好一切后，一個學生站了起來：“老師，這件事不怪張高歌，他負責擦柜子，正在他擦的時候，張星宇跑了過來，撞了他，才把柜門撞進去的。”原來是這樣，我不禁為剛才沒發(fā)火而慶幸。見我的臉上已無烏云，一生又舉起了手：“老師，上次的事情也不能全怪張高歌，他是幫周旋修柜門，用力太大，才把柜門推進去的。”他的話使我一震：真相如此，上次豈不冤枉了他？而我當時批評他的時候，他那誠懇認錯的樣兒還歷歷在目呀？

課后，我把張高歌叫到辦公室，問他上次的事為何不說明理由。張高歌低著頭，低聲說：“我...我就是個壞學生唄，有了錯事，大家都會認為是我干的......”聽到這里，我震驚了：多年的教育，難道就是讓純潔無暇的孩子知道自己是一個壞孩子？給他們貼上一個壞學生的標簽？我摸著他的頭，溫和地告訴他：“老師一直認為你是一個好學生，只不過偶爾犯些令人生氣的錯誤。但是，我相信，你不會一直這樣的，是不是？”孩子抬起頭，望著我，我知道那目光中還包含著對自己的不信任，但我在一剎那，卻明白了：一樣的孩子，應該擁有一樣的目光。

在我們的校園中，總有一些學生是那么地自卑，那么地沒有人緣。是與生俱來？可“人之初，性本善”；是他們天生愚笨？可現(xiàn)在更注重全面發(fā)展；是他們過于活潑？可新的教育理念告訴我們，我們應該追求孩子的機敏與活力。想來，還是我們在教育方式上出了問題。所謂的差生、壞學生，說嚴重些，是在我們老師的教唆下形成的。君不見課堂上：“你怎么這么笨？連這么簡單的問題都回答不上來？”君不見走廊上：“怎么又是你？你這么沒規(guī)矩，我要問問究竟是誰教你的？”君不見辦公室里：“對你，我已經(jīng)無計可施了，因為你已經(jīng)無藥可救了。”長期的耳濡目染，不僅使同學們形成了印象定勢，更易使該生形成“我不是個好人”的概念。而我們——這些教師，在心目中有意無意地把學生分成幾等。同一件事情的處理，那我們自然也會有意無意地偏向心目中的學生；不同事情的處理，對待所謂的好生，或許只是輕描淡寫，或者是一筆帶過，而對待所謂的差生，則會大動干戈，或者是請來家長。因此，我想說，作為教師，應該以同樣的目光去對待每一個學生。

目光親切，我們會發(fā)現(xiàn)自己是如此美麗；目光親切，我們會發(fā)現(xiàn)學生是如此善解人意；目光親切，我們會發(fā)現(xiàn)生命是如此豐富多彩；目光親切，我們會發(fā)現(xiàn)整個世界都會因我們而精彩。而我們，也才能真正走進學生心里，觸摸到孩子那細膩而又粗獷、敏感而又易變的情懷。

責任編輯成弘