深入推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

■武漢市新洲區(qū)邾城街第二小學(xué)　張　偉

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深入推進(jìn)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

■武漢市新洲區(qū)邾城街第二小學(xué)張偉

學(xué)生的實踐能力差,是一個不爭的事實。這種狀況不僅使我國年輕一代的實踐能力在國際比較上處于劣勢,而且不能適應(yīng)我國現(xiàn)代化發(fā)展對人才的現(xiàn)實要求。正因為如此，素質(zhì)教育從一開始就把學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為改革的重點。但令人遺憾的是,從1999年6月中共中央和國務(wù)院以“決定”的方式明確提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育到現(xiàn)在,我們在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面還沒有明顯的改觀。

當(dāng)前，素質(zhì)教育深入推進(jìn)，新課程改革如火如荼。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是素質(zhì)教育的重點，是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是今后教改的主攻方向。

一、把解放思想作為第一前提，牢固樹立實踐理念

思想是行動的先導(dǎo)。校長作為一所學(xué)校的領(lǐng)軍人物，在推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上必須發(fā)揮核心作用。一個好校長的關(guān)鍵是要有先進(jìn)的教育思想和辦學(xué)理念，只有清除思想上的“殘渣剩片”，卸載頭腦中的“落后軟件”，牢固樹立實踐理念，才能使學(xué)校素質(zhì)教育之路越走越開闊。

自上世紀(jì)以來，國家相繼出臺了一系列關(guān)于素質(zhì)教育的文件、法規(guī)，推動了素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等同志也從國家和社會發(fā)展層面出發(fā)，提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。現(xiàn)任國務(wù)院總理李克強提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，剛剛頒布的《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》，更是將“創(chuàng)新”擺在了“六大發(fā)展理念”之首?？梢?，“創(chuàng)新”是國家、民族發(fā)展的靈魂和核心。

歷史上，“創(chuàng)新實踐的基因”早在新洲人的血脈中流淌。兩千多年前，孔子周游列國，自陳蔡適楚經(jīng)新洲，著子路問津，自此，“問津精神”在新洲大地代代相傳。然而，受小農(nóng)思想的影響，我們固步自封，夜郎自大，教育發(fā)展和改革也陷入了“溫水煮青蛙”的境地。有的學(xué)校走在了創(chuàng)新實踐的前列，有的還在打“素質(zhì)教育”的雷，下“應(yīng)試教育”的雨，更有甚者，有的還抱怨學(xué)校活動太多，嚴(yán)重干擾了教學(xué)秩序，這種落后的教育思想已到了非改不可的地步了！須知，創(chuàng)新精神和實踐能力需要從小培養(yǎng)、激發(fā)。

二、把全面發(fā)展作為第一需求，努力搭建實踐舞臺

素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜合素質(zhì)和實踐能力在學(xué)生的成長過程中，起到越來越大的作用。為此，開展豐富多彩的實踐活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會實踐網(wǎng)絡(luò)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要措施。

以學(xué)校為陣地，開展實踐活動。學(xué)校對學(xué)生實踐能力的形成起到引導(dǎo)性、關(guān)鍵性作用。無論是語文、數(shù)學(xué)等課堂教學(xué)，還是班團(tuán)隊活動、興趣小組、校本課程、勞動教育等課余生活，處處都是實踐活動的陣地。以勞動教育為例，教育方針指出:“學(xué)校教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。勞動教育不僅僅是勞動，而是在勞動中創(chuàng)造價值，在勞動中鍛煉心智，在勞動中培養(yǎng)毅力。上世紀(jì)文革十年浩劫，有人說，它幾乎耽誤了整整一代人。事實上，“五七干?！?、“知青上山下鄉(xiāng)”參加勞動改造，涌現(xiàn)出了鄧小平、習(xí)近平等杰出的政治家；經(jīng)過鄉(xiāng)土氣息的熏陶，莫言、賈平凹等成長為杰出的文學(xué)家，等等，不一而足。他們在勞動實踐中收獲了健全的人格、堅強的意志，為自己的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。

以校外為延伸，構(gòu)建實踐網(wǎng)絡(luò)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要增進(jìn)學(xué)校和家庭與社會的密切聯(lián)系，增強學(xué)生探究和創(chuàng)新能力。我校加強勞動教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美、以勞創(chuàng)新，讓生命更好的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生健康成長。本學(xué)期以點帶面，各年級推出2個“勞動實踐教育”試點班級，從日常小勞動入手，定期開展勞動比賽、社會實踐活動等。今年國慶長假，學(xué)校布置了一項特殊的假期作業(yè)：開展“平安假期”安全活動、“文明環(huán)保”公益活動、“熱愛勞動”家務(wù)活動、“假期作業(yè)每天做”學(xué)習(xí)活動、“經(jīng)典浸潤心靈”讀書活動、“鍛煉體能”體藝活動、“愛心志愿者”服務(wù)活動，豐富多彩的家社實踐活動，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校還舉行了“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”精彩圖片回放，并展示了勞動教育家長反饋意見。試點班級二（1）班勞動教育家校協(xié)作案例《為孩子搭建全面發(fā)展的舞臺》、《五（2）班勞動實踐實施方案》、勞技課的學(xué)生作品展已在全校54個班中推廣，收到了良好的效果。學(xué)校先后榮獲第十八屆“駕馭未來”全國青少年車輛模型競賽總決賽一等獎、全國第十九屆“七巧科技”系列活動優(yōu)秀組織單位、第十九屆“七巧科技”系列活動全國總決賽團(tuán)體比賽一等獎、2015年“湖北省青少年車輛模型錦標(biāo)賽”一等獎、第二十屆“駕馭未來”全國青少年車輛模型教育競賽活動總決賽一等獎、全國綜合實踐活動課題研究先進(jìn)實驗學(xué)校、湖北省示范家長學(xué)校等。

三、把優(yōu)化環(huán)境作為第一保障，著力營造實踐氛圍

環(huán)境育人。在學(xué)校中，發(fā)揮或阻礙、加強或削弱、培養(yǎng)或摧殘學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的是環(huán)境。為此，建立科學(xué)、和諧、可持續(xù)發(fā)展的氛圍是創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基本保證。

一方面，充分指導(dǎo)肯定教師實踐的積極性。長期以來，深受“應(yīng)試教育”思想的影響，校長將成績作為衡量教師優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的不二法寶，要改變此現(xiàn)狀，唯有實踐！實踐！再實踐！位居新洲境內(nèi)的“問津書院”，以“講道論德，明體達(dá)用”為辦學(xué)宗旨，注重生員的思辨、質(zhì)疑、問難、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，僅明清兩代就考取487名進(jìn)士舉人，收獲了“惟楚有才”的美譽。我們要繼承和發(fā)揚問津書院的優(yōu)良傳統(tǒng)，不把“分?jǐn)?shù)”作為衡量教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我校利用宣傳欄、黑板報、廣播站、顯示屏、班級QQ群等外物造實踐之勢，引導(dǎo)教師充分利用課堂教學(xué)陣地實實踐之效，在全校形成寬松、民主、和諧的實踐氛圍，讓課業(yè)學(xué)習(xí)和實踐活動相互促進(jìn)、相輔相成、相得益彰。

另一方面，適時激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實踐的靈動性。一名校長，手上不是拿著教鞭，而是舉著旗子走在前面。曉莊師范學(xué)校校長陶行知就是這方面的大家，他與三顆糖果的故事，不但在實踐中適時化解了矛盾，而且在實踐中使學(xué)生的心靈受到了啟迪。校長不但要促使學(xué)生靈魂升華，還要巧捕時機，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。有一個小學(xué)生出于好奇獵殺了校長家的寵物狗，校長批評加鼓勵“罰”他畫骨骼圖和血液循環(huán)圖。后來學(xué)生愛上了生物學(xué)，成為著名的解剖學(xué)家，并發(fā)明了胰島素，獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生物獎。如果當(dāng)年校長沒有適時培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，也許就摧殘了這位諾貝爾獎的獲得者。

少年兒童是祖國的未來。給學(xué)生一個實踐的機會，他可以改變整個世界；給學(xué)生一個實踐的支點，他可以撬起素質(zhì)教育的地球。只要我們勇于創(chuàng)新、勤于實踐、樂于奉獻(xiàn)，新洲素質(zhì)教育之樹一定根深葉茂、花果滿枝。

責(zé)任編輯成弘