淺談新課改下的生物教學(xué)模式創(chuàng)新

?

淺談新課改下的生物教學(xué)模式創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是生物課程的靈魂，唯有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的知識點(diǎn)和內(nèi)涵才能得到展現(xiàn)，中學(xué)生物尤其如此。因此，必須要高度重視實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中起到的作用，并且在新課改的形勢下，采取有效的措施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和吸引性，優(yōu)化課堂氣氛，將學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，組建興趣小組，延伸學(xué)習(xí)時(shí)空，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識的同時(shí)，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)。

1　提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和吸引性優(yōu)化課堂氣氛

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)效果能否實(shí)現(xiàn)的前提條件，因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在授課前，老師可以把日常生活中的生物現(xiàn)象和案例搬到課堂上進(jìn)行展示，并且讓學(xué)生解釋說明，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生物的積極性和主動性。而后，趁著學(xué)生積極性得以激發(fā)，教師引出課本中要講解的內(nèi)容，并要求學(xué)生要善于觀察，善于積累，善于探究，多問個(gè)“這種生物現(xiàn)象究竟是怎么回事”等等。最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地想要學(xué)習(xí)其中的知識和原理，這就為課程的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再比如，在教學(xué)《腎臟結(jié)構(gòu)》內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，老師課前準(zhǔn)備好“腎臟結(jié)構(gòu)”模型，根據(jù)腎臟的結(jié)構(gòu)部件組成，讓學(xué)生提出一些問題，學(xué)生帶著這些問題對這個(gè)模型進(jìn)行觀察，然后實(shí)驗(yàn)組裝，通過討論和交流，從中了解和掌握所要學(xué)的知識。最后派出學(xué)生代表當(dāng)小老師對腎臟的結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，對于學(xué)生講解過程中存在的不足和錯誤教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)修正。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式起到了非常好的教學(xué)效果，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠很輕松的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2　組建興趣小組延伸學(xué)習(xí)時(shí)空

指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的組織相關(guān)學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室或者家中進(jìn)行生物試驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的知識水平，而且可以鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料易得、安全性高、富有知識性的實(shí)驗(yàn)。例如，可以讓學(xué)生探究“種子萌發(fā)的外界條件”這一實(shí)驗(yàn)，利用辯論會等活動形式，讓學(xué)生列舉種子萌發(fā)所需要的外界條件。活動結(jié)束后，再讓學(xué)生進(jìn)行種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，通過觀察發(fā)現(xiàn)水和空氣以及溫度等對于種子萌發(fā)的產(chǎn)生直接的影響。利用辯論會等活動形式可以有效的提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)探究的積極性，并在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、探究能力以及概括總結(jié)能力。這一實(shí)驗(yàn)簡單易行，安全性較高，還可借此向?qū)W生講解生活中的生物現(xiàn)象，以身邊的例子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生真正的感受到生物和生活中的聯(lián)系，教學(xué)亦不再枯燥、無味。根據(jù)生活案例教學(xué)，再加上專題討論，這種形式既有利于學(xué)生相互溝通交流，又能引導(dǎo)學(xué)生主動討論、善于思考，促進(jìn)生物教學(xué)活動順利展開。

筆者經(jīng)過長期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，所需要的材料越常見越好，從而帶給學(xué)生和平時(shí)對此材料認(rèn)知“不一樣”的感受，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。此外，小組實(shí)驗(yàn)的方式更為貼近學(xué)生的日常生活，能使學(xué)生自主的完成實(shí)驗(yàn)、觀察和總結(jié)，綜合素質(zhì)得以提升。

3　科學(xué)設(shè)計(jì)問題加強(qiáng)師生互動

需要指出的是，生物實(shí)驗(yàn)雖然可以向?qū)W生展現(xiàn)較為少見、新奇的現(xiàn)象，但是絕非是魔術(shù)表演，不能單純以趣味性作為目的，而是要以神奇的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，好的問題就可以有效的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)目的的試驗(yàn)具有十分重要的作用，也是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如，在講授有關(guān)“唾液消化”內(nèi)容時(shí)，教師在實(shí)驗(yàn)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地向?qū)W生進(jìn)行提問?？茖W(xué)的問題可以使得學(xué)生能夠“帶著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去實(shí)驗(yàn)”，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，激發(fā)學(xué)生對問題的思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

4　保證學(xué)生自我動手實(shí)踐

教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)過程的主體，在設(shè)計(jì)課程時(shí)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的方針，將實(shí)驗(yàn)作為重要的教學(xué)手段，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，而且從中體會到成功的喜悅，最終產(chǎn)生對相關(guān)問題的濃厚興趣，進(jìn)而自主進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，最終獲得成功，這對學(xué)生而言是極有成就感的，對其未來的學(xué)習(xí)興趣的增長也極為有利。

061300河北省鹽山縣孟店中學(xué)王瑞娟