利用網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)化學(xué)生作文的幾點策略

利用網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)化學(xué)生作文的幾點策略

網(wǎng)絡(luò)寫作對中學(xué)生有著不可忽視的作用，它通過中學(xué)生寫作得以體現(xiàn)，也受到社會學(xué)界的廣泛關(guān)注。談及網(wǎng)絡(luò)寫作，十年時間學(xué)界有贊有彈，褒貶各異，筆者就近年來網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生寫作所產(chǎn)生的影響進行歸類、研討、探究，進而尋找更妥善的利用網(wǎng)絡(luò)語言資源優(yōu)化學(xué)生作文的策略。

1 正確引導(dǎo)適當(dāng)挖掘適度揚棄

中學(xué)生寫作與網(wǎng)絡(luò)寫作交織融合不可避免，運用效果卻有好有壞，有的能夠成為點睛之筆，而有的卻會讓閱卷老師不明所以。因此，對待網(wǎng)絡(luò)寫作，教師不能全然放任、視而不見，也不能全盤否認(rèn)、悶棍打死。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在考場作文中運用富有生機活力的網(wǎng)絡(luò)語言，適當(dāng)?shù)亟栌镁W(wǎng)絡(luò)寫作中挖掘到的角度和材料，適度揚棄。對一些有生命力的，已經(jīng)被大眾所接受認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)語言，教師給予學(xué)生一定的鼓勵和指點；而對于一些不健康的、粗俗甚至“無厘頭”的網(wǎng)絡(luò)語言就必須堅決將其拒于高考作文門外。

2 適當(dāng)接觸開拓眼界取其精華去其糟粕

在網(wǎng)絡(luò)寫作發(fā)展早期，教師和學(xué)生年齡相距較大，兩者對新鮮事物持不同的態(tài)度十分正常，但作為教師，如果不能及時了解學(xué)生的情況，對新鮮事物一無所知，完全不能理解和接受學(xué)生在寫作中使用的網(wǎng)絡(luò)語言，那么教導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)語言的可能性就非常小。而今，現(xiàn)代語文教師年齡層次愈年輕態(tài)，80后、90后已逐步成長為教師隊伍中的一批新生力量。適當(dāng)接觸網(wǎng)絡(luò)寫作，以發(fā)展和開闊的眼光看待網(wǎng)絡(luò)寫作，在一定程度上可以利用網(wǎng)絡(luò)寫作的優(yōu)勢來幫助學(xué)生提高語言鑒賞能力。教師對網(wǎng)絡(luò)寫作有更充分的了解，能夠在魚龍混雜的語匯中更好地教會學(xué)生甄別，吸收有思想、有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)語言，從而摒棄那些粗俗的無聊的語言，盡可能減小網(wǎng)絡(luò)寫作對中學(xué)生寫作造成的不良影響。

一個合格的現(xiàn)代語文教師應(yīng)該在讓中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確把握網(wǎng)絡(luò)語言與規(guī)范語言的關(guān)系，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)充滿活力的語言，認(rèn)識各種不同的語言形式，接觸“活的語言”進而創(chuàng)造出“活的語言”。語言文字的形式也一直都在演變當(dāng)中，每個時代都有其獨特的語言表達(dá)。許多近年才興起的網(wǎng)絡(luò)語言，如上文提到的“給力”、“點贊”，都因其鮮活、生動而被主流語言所吸納入懷。網(wǎng)絡(luò)語言中的新詞匯進入現(xiàn)代漢語的詞匯庫中時，那些帶有鮮明時代特色的詞語不僅不會破壞漢語體系，反而會豐富漢語詞匯。

3 建立開放靈活兼容并蓄的寫作評價機制

語文課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地表達(dá)，如義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，減少對寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)也提出了類似要求。

高考作文批改中標(biāo)準(zhǔn)本身有其弊端。高考作文在閱卷過程中，容易把寫作情感態(tài)度與價值觀的導(dǎo)向設(shè)置得過于簡單。換言之，對抨擊批判社會的陰暗面、對傳統(tǒng)觀點提出不同看法或抒寫個人負(fù)面情緒，很有可能被貼上“立意消極”、“心理陰暗”等標(biāo)簽。2002年高考作文題“心靈的選擇”，引起媒體廣泛報道的是一名考生以“潘金蓮的選擇”為題，從女性視角分析了潘金蓮選擇西門慶的原因，文章經(jīng)過閱卷老師幾次審改，初改和終改分?jǐn)?shù)卻相距甚遠(yuǎn)。從選題角度看，該考生是違逆原著思想觀點的；但反言之，這未嘗不是一種思考角度的創(chuàng)新和進步。此個例從一個層面反映出寫作評價或多或少標(biāo)準(zhǔn)一元化、簡單化和類型化的問題。

因而，盡早調(diào)整現(xiàn)有高考作文評判標(biāo)準(zhǔn)，建立起兼容并蓄的語文寫作評價機制顯得尤為重要。提倡思想的差異和共存，關(guān)心少數(shù)話語，呵護意見與異議，以多元空間代替單一模式，為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)自由開放的言說天地。

4 妥善利用現(xiàn)有資源找尋作文教學(xué)新模式

為了給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來創(chuàng)新和突破，利用校園網(wǎng)建立終端等便捷而革新的信息技術(shù)，同時借助具有極強整合性與可參與性的社交網(wǎng)站與即時通信軟件進行寫作探討與研究，將網(wǎng)絡(luò)寫作融入到日常中學(xué)作文教學(xué)中去。

中學(xué)生有很強的表現(xiàn)欲，網(wǎng)絡(luò)又恰恰為學(xué)生提供了一個體驗成功的平臺。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過編輯或出版社的一系列繁瑣的審核工作，而網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)恰恰是對傳統(tǒng)作文教學(xué)中不夠合理的方面進行優(yōu)化改造，以此充分發(fā)揮中學(xué)生的主動創(chuàng)造性，培養(yǎng)中學(xué)生的寫作興趣與信息篩選能力，豐富中學(xué)生寫作的具體素材，讓學(xué)生感受寫作帶來的成功喜悅。以上這些都可以成為學(xué)生寫作的不竭動力，更可以拉近師生關(guān)系，為新時期的作文教學(xué)融入了新的元素，為作文教學(xué)改革提供一個新的視野角度。

061000 河北省滄縣教育局 陸景香