提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量之我見
隨著國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和相關(guān)政策的實施,農(nóng)村初中英語教學(xué)的軟硬件設(shè)施得以完善,師資水平也大幅度提高。但當(dāng)前城鄉(xiāng)之間初中英語教學(xué)質(zhì)量的差異依舊較大,農(nóng)村初中學(xué)生英語成績普遍較低。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,以任務(wù)型教學(xué)為主、以填鴨式教學(xué)為輔,?!邦^促“中”提“尾”全面進(jìn)步三方面對提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量提出了切實可行的建議。
農(nóng)村;初中英語;教學(xué)質(zhì)量;全面進(jìn)步
近年來,隨著國家推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的力度加大,農(nóng)村初中英語教學(xué)的軟硬件條件得以改善。農(nóng)村特崗教師計劃和城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制等政策的實施,使農(nóng)村的初中英語教師專業(yè)水平得到大幅度提高。眾多市、縣教研活動,讓農(nóng)村教師及時更新了先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。大部分學(xué)校設(shè)置了語音教室,配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。但即使這樣,當(dāng)前城鄉(xiāng)初中英語教學(xué)質(zhì)量之間的差異依舊較大,農(nóng)村初中學(xué)生英語成績普遍較低,學(xué)生感到英語難學(xué),教師抱怨英語不好教,英語成績兩級分化相當(dāng)嚴(yán)重。怎樣能全面提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量呢?筆者通過不斷摸索、反思和總結(jié),對提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量提出了幾點建議。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生,無論教師如何去教也只能是事倍功半。如果學(xué)生有興趣,教師就算采用簡單的“填鴨式”教學(xué)法,他也能很好接受。
教師在教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境,堅持多用英語教學(xué),結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,把生活中的交際場合搬進(jìn)英語課堂。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語語言情境,扮演角色對話,鼓勵學(xué)生說英語時感情充沛,真正讓學(xué)生入情入境,不斷培養(yǎng)學(xué)生語感,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教授clothes時,創(chuàng)設(shè)shopping的情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感,發(fā)現(xiàn)英語的樂趣,就會逐漸喜歡上英語這門課程,從而主動學(xué)習(xí)英語,學(xué)習(xí)效率也會大大提高。
新課程改革對初中英語教學(xué)提出了更高的要求,要求初中英語教師要不斷更新觀念、調(diào)整自己的教學(xué)思維坐標(biāo),把以教師為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處熞龑?dǎo)為輔、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式,用任務(wù)型教學(xué)模式(task-based language teaching)來進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)模式就是以完成教學(xué)任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,授課教師將多個教學(xué)目標(biāo)融合到一堂課的教學(xué)活動中,讓學(xué)習(xí)者更加積極、主動,創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),以獲得“即學(xué)即用”的技能。
不過從教學(xué)實踐來看,鑒于農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失等因素,在教學(xué)某些內(nèi)容時,可以適當(dāng)采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),以保證學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握。適時的為學(xué)生總結(jié)知識脈絡(luò),加強(qiáng)重點知識的識記。如低年級學(xué)生因單詞積累較少,掌握不了英語單詞的規(guī)律和相關(guān)單詞之間的聯(lián)系,主要靠機(jī)械背單詞,這時教師應(yīng)逐步通過對相關(guān)單詞的對比來教授學(xué)生記憶單詞的方法,以使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通。機(jī)械背單詞和總結(jié)規(guī)律、理解記憶相結(jié)合,多練習(xí),勤動嘴、動筆,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的英語水平一定能不斷提升。
通常農(nóng)村學(xué)校每班的學(xué)生人數(shù)有50~60人,班內(nèi)人數(shù)較多,水平參差不齊對于英語教學(xué)的開展尤為艱難,往往在七年級時整班的英語成績還能基本做到齊頭并進(jìn),但到八年級時兩級分化現(xiàn)象就較為嚴(yán)重了,最后到了九年級時,少半學(xué)生已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)英語了。
為解決這種現(xiàn)象,筆者建議從七年級上學(xué)期開始就要進(jìn)行?!邦^”促“中”提“尾”教學(xué)模式。第一?!邦^”,就是要保住優(yōu)等生。引導(dǎo)優(yōu)等生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會獨立解決各種問題;還要當(dāng)好老師的小助手,與后進(jìn)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子。第二促“中”,做好中等生成績提升。中等生一般有上進(jìn)心,也肯學(xué)習(xí),但英語基礎(chǔ)較差(如語法、音標(biāo)知識掌握的不全面),學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。面對這種情況要加強(qiáng)英語音標(biāo)、語法教學(xué),改進(jìn)不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第三提“尾”,對英語成績較差的學(xué)生進(jìn)行成績提升。加強(qiáng)個別輔導(dǎo),從學(xué)習(xí)任務(wù)的安排、作業(yè)的安排、思想的鼓勵上都要加強(qiáng),給他們布置基礎(chǔ)的題型進(jìn)行練習(xí)。完成不同類型的作業(yè)就會獲得不同程度的成功,這時再充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,給他們信心,讓他們看到能夠?qū)W好英語的希望。
110034沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院苗月姣