在競爭中學(xué)習(xí)在鼓勵(lì)中進(jìn)步

楊芳

和數(shù)學(xué)課相比，小學(xué)生們更喜歡上體育課。那么如何讓孩子在數(shù)學(xué)課上保持興趣呢？通過長期的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的比賽和競爭形式引入課堂，讓孩子在競爭中學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，也能使孩子保持一份愉悅的心情，從而主動(dòng)地獲取知識，提高能力。

1.形成競爭氛圍，在競爭中評價(jià)，在評價(jià)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，把個(gè)人融入集體中，在比賽和競爭中獲勝，能滿足學(xué)生的這一心理需求。

競爭對象：在實(shí)際教學(xué)中，“秧田”式座位仍是一種非常實(shí)用的座位形式，他將學(xué)生自然分成了4個(gè)大組，每一個(gè)組的成員共同組成了一個(gè)集體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這4個(gè)組就是四個(gè)競爭對象。在分設(shè)小組時(shí)，我們注意根據(jù)同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則組合，使不同層次的學(xué)生分散在各組中。個(gè)人與個(gè)人競爭，男生與女生競爭，小組與小組競爭。個(gè)人的表現(xiàn)將決定小組成績的高低。

競爭形式：首先在黑板的拐角處畫上競爭標(biāo)志物，如：紅旗、星星擂臺(tái)、天梯、花朵、大風(fēng)車等等，接著要營造一種競爭的濃厚氛圍。如學(xué)生齊聲呼喊：開心四十，絕對精彩，誰能奪冠，拭目以待?；蛘哒f：風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越好看等等。比賽從始至終進(jìn)行著。

競爭內(nèi)容：競爭的內(nèi)容是豐富多彩的。可以比智慧。比誰能獨(dú)立思考、誰能大膽質(zhì)疑、誰能提出不同見解；可以比書寫、比坐姿、比誰會(huì)傾聽、比誰會(huì)幫助同學(xué)、比誰能積極發(fā)言等等。

競爭結(jié)果：哪一個(gè)小組的成員表現(xiàn)出色，不但會(huì)成為本節(jié)課的數(shù)學(xué)明星，還能為自己所在的小組得分，為此，孩子們爭先恐后，極力表現(xiàn)。在一節(jié)課當(dāng)中，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生不遵守紀(jì)律或不注意聽講等情況的出現(xiàn)，這時(shí)便要減去該組相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后統(tǒng)計(jì)總得分。實(shí)踐證明，這種評價(jià)方式操作簡便，比賽結(jié)果明了。這種競爭不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念。在競爭的氛圍中，小組成員能產(chǎn)生一種合力，優(yōu)等生會(huì)自覺自愿地幫助學(xué)困生，學(xué)困生也不甘落后，努力向上。

2.多鼓勵(lì)，多贊美，幫助學(xué)生建立自信，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

對孩子的成長來說，鼓勵(lì)是最好的營養(yǎng)。美國心理專家威譜.詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過鼓勵(lì)的人僅能發(fā)揮其才能的百分之二十到三十，而當(dāng)他受過鼓勵(lì)后，其能力是鼓勵(lì)前的3至4倍?？梢姽膭?lì)的巨大作用。

教師要有敏銳的觀察力和洞察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有一個(gè)學(xué)困生，無論在計(jì)算、思維、表達(dá)等方面都比較遲鈍。輔導(dǎo)他寫作業(yè)時(shí)，他總是用一雙怯生生的眼睛望著我，每當(dāng)這時(shí)，我總是安慰他、鼓勵(lì)他：“不會(huì)做，別擔(dān)心，有老師幫你，你一定能學(xué)會(huì)的?！蔽夷托牡亟o他講解不會(huì)做的題，幫助他分析錯(cuò)誤的原因。慢慢地，他的自信心有了一定的恢復(fù)。復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，我讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出得數(shù)是2的減法算式，集體反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他寫出了好幾個(gè)正確的算式，臉上也出現(xiàn)了少有的笑容。我被他的笑容所感染，有些激動(dòng)地說：“××同學(xué)今天寫對了好幾個(gè)算式，有進(jìn)步，同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)一下”。這一來，這個(gè)孩子臉上的笑容更燦爛了。就是這樣一個(gè)微不足道的鼓勵(lì)使我們師生之間的距離拉近了，感情加深了。

有一個(gè)學(xué)生虎虎，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣很濃，上課很活躍?？墒牵幸粋€(gè)階段卻無精打采，思想開小差。一天上課，我發(fā)現(xiàn)他又有些走神。于是靈機(jī)一動(dòng)說：虎虎，你長得很帥，如果上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)再刻苦一點(diǎn)的話，說不定可以成為一個(gè)著名的時(shí)裝模特，在中國或世界的時(shí)裝舞臺(tái)上展示自己。這一美好的期望與目標(biāo)激勵(lì)他恢復(fù)了往日的學(xué)習(xí)盡頭。

教師要不斷豐富自己的評價(jià)語言，以此來激勵(lì)學(xué)生。贊美性的語言如：你很聰明，你真了不起，老師喜歡你，欣賞你，佩服你；支持性語言如：老師相信你，我會(huì)支持你、幫助你；期望性語言如：你回答問題的聲音很好聽，如果努力的話，也許會(huì)成為歌唱家或播音員；你的想法總是有獨(dú)特的地方，如果肯繼續(xù)鉆研的話，也許會(huì)成為科學(xué)家等等。

教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與贊美固然很重要，孩子們有時(shí)更在乎同伴的評價(jià)。自己的精彩發(fā)言、點(diǎn)滴進(jìn)步能得到其它同學(xué)的贊美也是莫大的榮耀。比如，有的孩子說：他的方法真好，我怎么沒有想到呢？他的方法簡單、容易理解，今后我就用他的方法；你太牛了；你寫字的時(shí)候慢一些、劃線時(shí)用尺子、做題時(shí)再仔細(xì)一些，做完再檢查一遍就不會(huì)出錯(cuò)了。這些樸實(shí)、無華的語言更能保護(hù)孩子的自尊心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

教師的一句鼓勵(lì)，會(huì)帶給孩子戰(zhàn)勝困難的莫大勇氣，教師略帶表揚(yáng)的眼神，會(huì)給予孩子攀越頂峰的希望，教師一個(gè)肯定與信任的微笑，就會(huì)讓孩子體會(huì)到老師對自己的肯定和鼓勵(lì)。為了孩子，難道我們還會(huì)吝惜那一句話、一個(gè)眼神和一個(gè)微笑嗎？讓我們把熱情的鼓勵(lì)，真心的贊美送給孩子吧，讓他們形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，從而建立自信，不斷地超越自我。