注重語言實(shí)踐培養(yǎng)寫作興趣

陳貴春

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》避開了“作文”二字，明確地指出低年級叫“寫話”，中高年級叫“習(xí)作”，強(qiáng)調(diào)了只有徹底解放了學(xué)生，讓他們自由地表達(dá)，才容易讓學(xué)生對寫作有興趣，才可能寫出“有創(chuàng)意的表達(dá)”的好文章。從這里可以看出激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，單靠每學(xué)期的7篇大作訓(xùn)練是不行的。

一、利用課文進(jìn)行語言實(shí)踐

1. 依圖想象，練習(xí)描寫

在學(xué)習(xí)了《我的外公》一文后，我讓同學(xué)們談?wù)勛约憾昧耸裁?。學(xué)生都知道了外公的博學(xué)、好學(xué)、虛心，對外公都是佩服得五體投地，同時(shí)也明白了在今后的學(xué)習(xí)和工作中要活到老、學(xué)到老的道理。這時(shí)我馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“那么這是怎樣的一位老人呢？你們愿不愿意來描寫一下呢？”學(xué)生的寫作興趣馬上被調(diào)動起來了。于是我出示了文中的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察外公的長相、神態(tài)、穿著，并想象一下當(dāng)時(shí)外公的動作，他望著一望無際的田野會對我說些什么。學(xué)生饒有興趣地進(jìn)行了觀察，相互間討論交流，并當(dāng)堂完成了寫作。在學(xué)生的筆下外公和藹可親，虛心好學(xué)的形象栩栩如生。這樣的訓(xùn)練還加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，真是一舉兩得。

2. 利用情節(jié)，練習(xí)補(bǔ)續(xù)

如教學(xué)《凡卡》一文后，可讓學(xué)生想象凡卡的信爺爺收到?jīng)]有，凡卡后來的遭遇會如何。如果當(dāng)時(shí)你能幫助凡卡，那你會怎么做。學(xué)生對凡卡的那一份同情和憐憫之情在文中一表無遺，一篇篇感情真摯而又感人至深的文章像一條條涓涓的小溪在學(xué)生的筆下流淌了出來。

3.填補(bǔ)空白，練習(xí)擴(kuò)寫

小學(xué)階段課本選入的古詩，都是自然美、社會美、藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。它也是學(xué)生展開想象，進(jìn)行作文的好素材。如教學(xué)《暮江吟》一詩后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到江邊，讓學(xué)生觀察夕陽西下時(shí)江邊的秀麗景色，再結(jié)合詩中描寫的景物，以《秀麗的江景》為題，讓學(xué)生把這一場景寫下來。這樣，不但加深了學(xué)生對原詩的理解，增強(qiáng)了對美的感受和鑒賞，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，不是妙哉。在學(xué)習(xí)了《山行》這首詩后，我又換了一個(gè)角度讓學(xué)生填補(bǔ)詩的空白之處。我說：“大家都知道王維不但是個(gè)大詩人，還是畫家、音樂家，我還知道王維還喜歡游山玩水，所以他寫出了像《山行》這么美的詩來表達(dá)他對大自然的熱愛之情，那么這首詩他到底是怎么寫出來的，我們大家來一起想象一下他寫這首詩的經(jīng)過情形，然后把它編成一個(gè)故事，看誰編的故事最合理，最動人?！睂W(xué)生一聽躍躍欲試，馬上動起了筆。寫完后我讓學(xué)生當(dāng)場交流，并評選出了編故事最快、最好的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、意猶未盡。

總之，課文提供給學(xué)生的語言實(shí)踐的機(jī)會還有很多，如學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文后可讓學(xué)生寫一篇《我和小女孩比童年》的讀后感；學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》一文后可讓學(xué)生給文章寫導(dǎo)游詞，向游客們介紹這個(gè)景點(diǎn)；學(xué)習(xí)了《藍(lán)鯨》之后可進(jìn)行改變?nèi)朔Q的練習(xí)，用第一人稱來介紹有關(guān)藍(lán)鯨的知識……我們應(yīng)該好好利用課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、走進(jìn)生活進(jìn)行語言實(shí)踐

1.留心觀察，感受生活

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂Υ?，我情有獨(dú)鐘，常常遇到偶發(fā)事件，就“計(jì)上心來”，不失時(shí)機(jī)地、別出心裁地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐。記得深秋的一個(gè)早晨，濃霧彌漫，到處是白茫茫的一片，幾乎對面不見人。學(xué)生冒著大霧趕到學(xué)校時(shí)，他們的頭上、身上似乎結(jié)了一層霜，不少學(xué)生感嘆道：“今天的霧好大?。　?這一感嘆提醒了我：何不抓緊時(shí)機(jī)，讓大家把這一難得的景象寫下來呢？于是，我便利用晨讀的時(shí)間，指導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行練筆。首先，我讓大家圍繞“今天的霧好大啊”說一段話，要求著重將路上所見的情景，如行人、車輛等與往日有不同說一說。同學(xué)們興致勃勃，紛紛發(fā)言。然后，將自己走在路上與往日不同的感覺也談一談。最后，再講講見到這么大的霧，你還想到些什么或想說些什么？大家各抒己見，暢所欲言。在此基礎(chǔ)上，我再指導(dǎo)大家把以上說的按一定的順序?qū)懴聛?。這時(shí)學(xué)生給我的感覺是“一寫為快”，再也見不到往日作文時(shí)愁眉苦臉的樣子了。很快地，一篇篇題為《霧》的描寫生動、內(nèi)容具體的作文便寫成了。如：“好大的霧??！濃濃的晨霧把大地裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，不留一絲縫隙。路上來來往往的汽車、摩托車都睜大‘眼睛，嘴里也‘嘟嘟地叫個(gè)不停，速度明顯慢了；中學(xué)里的大哥哥、大姐姐們今天也破例騎起了慢車?！薄拔乙淮蜷_窗戶，濃霧便像脫僵的野馬，一下子涌入屋內(nèi)。走在路上，那濃濃的霧氣像頑皮的孩子似的，直往我脖子里鉆，讓我覺得又癢癢又舒服。路上的行人雖近在咫尺，卻是只聞其聲，不見其人?！薄皠傄贿M(jìn)教室，同學(xué)們都哈哈大笑起來。原來，我眉毛上、頭發(fā)上都白了，活像個(gè)滑稽的小老頭。”“晨霧中的景色猶如仙境一般，令人回味無窮。它是大自然賜給我們的一幅絕妙的藝術(shù)作品！”

2.寓寫于玩，表達(dá)真情

愛玩是所有孩子的天性，玩耍中孩子會盡情地展露自己的靈性。例如，有一陣子，跳跳球在學(xué)生中風(fēng)靡一時(shí)，他們一個(gè)個(gè)玩得精彩絕倫。我便給學(xué)生布置了題為《我玩跳跳球》的作文。沒想到，學(xué)生一見題目竟高興地歡呼起來，胸中有話說，下筆如有神。這次作文，連最差的學(xué)生也洋洋灑灑寫了四百多字，文章寫得既具體又生動有趣。

這樣的語言實(shí)踐訓(xùn)練，無論在形式要求上還是在訓(xùn)練要求上，都減少了對學(xué)生的束縛，學(xué)生有了更自由的表達(dá)空間，久而久之，學(xué)生的作文興趣就會不知不覺地培養(yǎng)起來。他們會逐漸養(yǎng)成勤觀察，勤動筆的習(xí)慣，因而就能做到言之有物、言之有序、言之有情，作文水平自然而然就上去了。