師生再說秦王和藺相如

粘立曉

背景：《將相和》這篇課文講述了廉頗與藺相如由“和”到“不和”再到“和”的故事，由“完璧歸趙”“澠池會見”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事組成。讓我們在師生的討論中走進(jìn)“完璧歸趙”吧。

（一）異彩紛呈“講信用”

師：藺相如不辱使命，完璧歸趙，揭穿了秦王的陰謀，把和氏璧給帶回來了，藺相如是講信用的，熱愛祖國的。

生：秦王不講信用，沒有拿城換璧的誠意，理屈，藺相如完璧歸趙，不辱使命，保衛(wèi)了趙國。

生：（突然站起）老師，藺相如也沒講信用，不值得我們學(xué)習(xí)。

師：（驚愕）為什么呀？

生：（接著說）藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行隆重的典禮，才能交出來。秦王在舉行典禮時(shí)，藺相如卻叫人把和氏璧帶回趙國了，這是不講信用呀？

師：（默然）這是機(jī)智……

生：機(jī)智，也得講信用呀？

生：（另一生）不這樣，秦王奪走和氏璧怎么辦？

生：（笑著說）等到舉行典禮時(shí)，他還可以“以頭撞璧”呀。反正秦王是喜歡和氏璧的，不忍心看到有人把它弄壞。

師：（點(diǎn)頭默許，夸贊）這不失為另一種方法。你給藺相如想到了一種又講信用，又能完璧歸趙的好方法。不錯(cuò)，大家鼓掌。

生：秦王答應(yīng)藺相舉行典禮時(shí)以城換璧，是不是也在揭穿藺相如不想交出和氏璧的計(jì)謀呢？

師：（意想不到）你說說這是怎么一回事呀？

生：秦王是一國之主，他應(yīng)該知道藺相如指出和氏璧瑕疵是假，那么他也會料定藺相如是不會給他璧的，藺相如和他約定舉行典禮時(shí)交出，秦王答應(yīng)了，這也是他的將計(jì)就計(jì)吧。

生：秦王也不簡單，他也挺聰明的。

師：（再次點(diǎn)頭）不，這不叫聰明，這叫狡猾。

生：為什么？

師：用在壞人身上這就是“狡猾”。

（二）“完璧歸趙”的真正原因

師：藺相如揭穿秦王的騙局，讓秦國“理屈”，完璧歸趙，從而保衛(wèi)了趙國。

生：老師，不對，我認(rèn)為不是這樣的。

生：那是因?yàn)榱H在趙國的邊境上做好了抵御秦國的準(zhǔn)備。

生（另一生）：秦國還沒有準(zhǔn)備好，軍事實(shí)力還不夠強(qiáng)。

生（另一生）：趙國還很強(qiáng)大，秦國不敢進(jìn)攻趙國。

生（另一生）：課文的開頭“戰(zhàn)國時(shí)候，秦國最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國家”，可見秦國進(jìn)攻別國是不需要理由的。過了幾年以后，秦國把趙國給滅了，那時(shí)秦國也沒有什么理由呀，也是個(gè)“理屈”呀，所以秦王不在乎是否“理屈”，之所以沒有進(jìn)攻趙國，使藺相如完璧歸趙的根本原因是趙國還沒有衰敗，而秦國此時(shí)實(shí)力還不足夠大，沒有準(zhǔn)備好，或是還沒有十足的把握吧。

師：你們大家說的都很好，藺相如之所以能夠“完璧歸趙”，真正的原因是背后還有一個(gè)“強(qiáng)大的”趙國呀，是有趙國的廉頗藺相如“將相和”做堅(jiān)實(shí)的后盾呀。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣”。我的這一堂課充分地體現(xiàn)了這一精神，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，思維獲得發(fā)展的一個(gè)案例，敬請各位老師不吝賜教。