淺談小學(xué)六年級語文教學(xué)的開展

石建梅

【摘 要】

小學(xué)六年級是小學(xué)階段知識總結(jié)的重要時期，在這一階段，學(xué)生不僅要實現(xiàn)對小學(xué)階段知識的融會貫通，還需要為初中的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，因而可以說小學(xué)六年級教學(xué)活動的開展具有非同一般的價值。本文將立足于小學(xué)六年級對這一階段的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)論述。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 語文 六年級 教學(xué)

在教學(xué)工作的開展中，課堂教學(xué)無疑是最傳統(tǒng)也最為有效的教學(xué)形式，在小學(xué)階段為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有重要的影響，尤其是作為銜接小學(xué)與初中的六年級階段。在小學(xué)六年級課堂教學(xué)開展中，教師發(fā)揮著重要的作用，除了自身要有較高的教學(xué)素養(yǎng)，還要積極適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，不斷在教學(xué)思想與教學(xué)方式上提升自己，靈活應(yīng)用新的教學(xué)理念與方法，切實提升每一名學(xué)生的素質(zhì)能力，語文作為小學(xué)時期重要的教學(xué)課程更是要給予更多的重視。以下筆者將針對六年級語文的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗展開論述。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是語文教學(xué)質(zhì)量提升的重要推動力

小學(xué)六年級屬于小學(xué)的收尾時期，在這一時期教師開展語文授課需要承擔(dān)更多的責(zé)任，要對學(xué)生在這一時期的身心健康與學(xué)業(yè)發(fā)展付出努力。從很大程度上來說，教師開展教學(xué)活動必須要得到學(xué)生的積極配合，要實現(xiàn)這一點必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。為此，教師要在教學(xué)中投入更多的時間與精力，將階段性教學(xué)活動的開展列入到工作內(nèi)容中，另外，還要留心六年級學(xué)生同其他年級的學(xué)生之間在心理上、學(xué)習(xí)能力上的差別，根據(jù)學(xué)生自身的各方面特點與班級整體的狀況調(diào)整教學(xué)計劃，盡可能的滿足整體學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的規(guī)劃與設(shè)計，營造出一種和諧民主、活躍積極的課堂氛圍，與學(xué)生在課堂上針對相關(guān)問題展開真誠細(xì)致的討論與交流，將構(gòu)建和諧的師生關(guān)系作為教學(xué)活動開展的重要原則，營造良好的教學(xué)環(huán)境，在課后要時常與學(xué)生針對學(xué)習(xí)與生活談心，使學(xué)生能夠在于教師溝通的過程中更加真切的感受到教師對自己的關(guān)懷，在語文學(xué)習(xí)中更加具有動力。

二、鼓勵學(xué)生通過持續(xù)的語文積累為文學(xué)創(chuàng)作打好基礎(chǔ)

不論要做好什么事，都需要長期的積累與鋪墊，語文學(xué)習(xí)同樣如此。要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中做好積累，教師就要在日常教學(xué)活動中靈活運(yùn)用各種積累方式，既不能使學(xué)生感到乏味，也不能脫離語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“讀”在語文學(xué)習(xí)中的作用，在六年級學(xué)生的自我約束力都有所提高，教師在這一階段可以更多的將自主權(quán)放歸給學(xué)生?！白x”就是語文自主學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容，“讀”包括朗讀、輕讀與默讀，對于讀的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)盡可能的涉略廣泛豐富，或是對詩詞進(jìn)行有感情的朗誦，或是對課文精彩段落進(jìn)行朗讀與背誦，或是對成語進(jìn)行積累與應(yīng)用，或是對充滿人生哲理的名人名言進(jìn)行持久性的積累。第二，教師要鼓勵學(xué)生多動筆，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！碑?dāng)學(xué)生看到一些精彩的、自己喜歡的文學(xué)詞句或者自己想到一些精彩的語句，不能只局限在一時的記憶中，而是可以將其寫到筆記本中加以積累，這樣在平常還可以隨時進(jìn)行翻看，強(qiáng)化記憶，真正做到在生活中積累語文知識，避免眼高手低現(xiàn)象的發(fā)生。教師為了強(qiáng)化學(xué)生的動筆意識，還可以以自身為榜樣充分調(diào)動學(xué)生的積累熱情，在閱讀積累課上可以和學(xué)生一起閱讀并進(jìn)行積累，定期舉行閱讀積累優(yōu)秀筆記的展示，使學(xué)生逐漸規(guī)范自己的文學(xué)知識積累，例如，學(xué)生在寫以“大無畏的精神”為主題的作文時，就可以從日常積累的相關(guān)專題中的詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”（于謙《石灰吟》）就可以運(yùn)用到其中為作文增添色彩。通過上述兩種方式，學(xué)生才能夠真正在語文學(xué)習(xí)中做到“學(xué)有所得”，扎實的打牢基礎(chǔ)才能夠為日后的文學(xué)創(chuàng)作提供豐富的資源。

三、重視思想教育在語文教學(xué)開展中的重要價值

語文教學(xué)一方面屬于語文知識層面的教學(xué)，另一方面也屬于思想層面的教育。在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，課本中的發(fā)人深省的名言警句、優(yōu)秀篇章顯著增加，這些文學(xué)作品除了自身具有的文學(xué)藝術(shù)性之外，還包含著深刻的文化內(nèi)涵，這些文化內(nèi)涵展示的是深刻的思想，因此從這個角度來看，語文在本質(zhì)上還是屬于一門思想教育的課程。為此教師在日常教學(xué)中要充分注意將教學(xué)內(nèi)容與思想教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況對學(xué)生進(jìn)行針對性的思想教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到優(yōu)良思想的熏陶，從語文學(xué)習(xí)中獲得更多的人生感悟，樹立起正確的人生觀，實現(xiàn)對思想發(fā)展的健康引導(dǎo)。

四、對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課本以外的延伸

在六年級語文教學(xué)中，學(xué)生在語文方面的知識水平相較于低年級的語文水平得到了提高，眼界有所開拓、獨(dú)立思考的能力也得到了提升，因此教學(xué)課本上的知識教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的求知欲望和課堂教學(xué)開展的實際需求了，為此教師在開展語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)突破課本知識教學(xué)局限，對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課本以外的延伸。例如教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己實際的語文學(xué)習(xí)水平，在現(xiàn)代信息應(yīng)用平臺上進(jìn)行有條理的、有針對的語文知識學(xué)習(xí)，從中更快的獲取到更多的語文知識，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)課堂與課外的雙結(jié)合，科學(xué)合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，推動語文學(xué)習(xí)的高效開展，引導(dǎo)學(xué)生的思路更加開闊，為日后的拓展性學(xué)習(xí)提供借鑒。

小學(xué)六年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要時期，也是初中學(xué)習(xí)的奠基時期，這一階段的語文學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的承上啟下作用，對于學(xué)生初中語文學(xué)習(xí)的銜接產(chǎn)生積極作用，因此，教師要重視這一階段語文教學(xué)活動的開展，創(chuàng)新教學(xué)方式、更新教學(xué)理念，實現(xiàn)語文教學(xué)的高效開展。

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