讀書啟迪智慧

張雅麗

“讓讀書成為一種習(xí)慣”“讓讀書成為一種生活方式”“讓讀書成為快樂”……從眾多的文字中，我們?cè)絹碓侥芨惺艿饺藗儗?duì)于讀書的重視。我也鐘愛讀書。我愛它能使我們跨越時(shí)空，我愛它能讓我們走出國門，我愛它能教我們圣賢之道，我愛它凈化了我們的心靈，我更愛它啟迪了孩子們的智慧。

教育家蘇霍姆林斯基早就說過，閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力，讀書越多，學(xué)生的思考越清晰，他們的智慧力量就越活躍。眾所周知，猶太人是世界上閱讀量最大的民族，而猶太人的智商也是世界第一的，這讓我們不能不把讀書和智慧兩者聯(lián)系到一起。長(zhǎng)期的工作實(shí)踐也使我深刻地認(rèn)識(shí)到，不愛讀書的孩子不但表達(dá)困難，而且理解能力往往低下，可以說，這樣的孩子前途是不容樂觀的。

因此，我在反復(fù)做試題和熱愛讀書兩者中選擇了后者作為開啟學(xué)生智慧，解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)生素養(yǎng)的重要手段，雖然我深知這是一條漫長(zhǎng)的發(fā)展之路。

一、早早讀書

好習(xí)慣早養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，當(dāng)然也是越早開始效果越好。對(duì)于我這個(gè)班主任來說，學(xué)生一入學(xué)就開始引導(dǎo)他們讀書便成為我首要任務(wù)。

拼音還沒學(xué)會(huì)呢，我給孩子們講故事。我不在，聽錄音機(jī)里的故事?；氐郊依?，爸爸、媽媽給孩子講故事。

學(xué)會(huì)拼讀了，孩子們開始看拼音讀物。當(dāng)然，識(shí)字量大的同學(xué)，可以驕傲地去看不注音的版本。

就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)的，我班的孩子們都能讀書了。

二、循序漸進(jìn)

讀書也要依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，根據(jù)書的內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行。

我班的讀書從孩子們喜歡的歌謠、童話開始。之后讀民間故事、寓言故事、神話故事。神話故事為歷史故事的閱讀打下了基礎(chǔ)。

慢慢地，我們還讀整本書，如《小豬唏哩呼嚕》《夏洛的網(wǎng)》《小王子》《窗邊的小豆豆》……

進(jìn)入三年級(jí)，我們讀《十萬個(gè)為什么》來開闊學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在，激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；我們讀《中華上下五千年》《中華成語千句文》了解中國歷史，豐富學(xué)生的積累，為各學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；我們讀《愛的教育》《假如給我三天光明》《魯濱孫漂流記》《我的第一本安全護(hù)照》教學(xué)生如何生存，如何與人相處，如何戰(zhàn)勝困難，用榜樣激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

現(xiàn)在四年級(jí)了，我們不但堅(jiān)持閱讀、積累《中華成語千句文》，而且由面到點(diǎn)，放大優(yōu)秀的人物形象，開始讀名人故事，名人傳記。我們還讀《史記》《資治通鑒》《三國演義》《隋唐演義》……

三、尊重個(gè)性

學(xué)生們接受的早期教育不同，個(gè)性有差異，閱讀水平有高低，閱讀興趣更會(huì)不同。只要孩子們樂于讀書，我不會(huì)限制他們選擇什么書來讀。只是引導(dǎo)他們：書籍是精神食糧，圖畫書是香噴噴的蛋糕；兒歌、古詩是甜蜜的牛奶；故事是必不可少的維生素……我們讀書也要注意營養(yǎng)均衡。老師推薦的書你可以當(dāng)作正餐，你自己喜歡的書可以當(dāng)作水果，吸引你的漫畫可以看作零食，你可以幾本書輪換來讀。這也正如魯迅先生所說：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！?/p>

四、形成習(xí)慣

每天讀15分鐘的書；每周去一次圖書館；每月去一次書店；每年訂一份刊物，這是我和我的學(xué)生一直以來堅(jiān)持的。

為了讓它們形成習(xí)慣，我從一年級(jí)至今，每天都布置讀書任務(wù)，第二天要有交流和檢查。

每逢周六，我和家長(zhǎng)、孩子相約在同一時(shí)間去圖書館，感受那種讀書的氛圍。班級(jí)的圖書角一入學(xué)就建立了，我?guī)ь^為班級(jí)捐獻(xiàn)了四十多本書，很快班級(jí)的圖書就豐富起來了。這是一個(gè)開放的圖書角，孩子們可以自由閱讀。

最近，我們正在讀《三國演義》，恰巧學(xué)校為我們安裝了電子設(shè)備，于是我們每天看一集電視連續(xù)劇《三國演義》。每次看后我們都有短暫的交流，有些孩子還把書和電視劇進(jìn)行比較、補(bǔ)充閱讀，讓我竊喜。

五、啟迪智慧

讀書的作用是潛移默化的，不過有時(shí)候也可以利用閱讀進(jìn)行強(qiáng)化教育。

低年級(jí)時(shí)，和孩子們講道理他們根本聽不懂，我就給他們講故事，帶他們背兒歌。比如：吃飯愛說話，我就讓他們背誦兒歌《好孩子》；犯錯(cuò)誤還嘻嘻笑，我給他們講故事《小猴子臉紅了》……

現(xiàn)在，在做班級(jí)管理時(shí)，我最常說的一句話就是：請(qǐng)安靜下來，因?yàn)槲疑钪岸ā蹦苌腔?。?dāng)有的學(xué)生浮躁，做事不能專注，甚至影響他人時(shí)，我最常用的辦法還是引導(dǎo)他們看書，使他們安靜下來。

那一次，有個(gè)男孩和同學(xué)打起來，一問，原來是玩抓人時(shí)男孩手臂被抓疼了，所以他很生氣。我問：“你認(rèn)為怎樣抓人呢？”他回答說，抓一點(diǎn)，不能大手抓?！澳阏J(rèn)為那樣能抓得住嗎？”我又笑著問。他默不作聲。我遞給他一本《愛的教育》，心平氣和地說：“回座位看看吧，學(xué)學(xué)如何與同學(xué)相處?！睕]想到的是，他不但再?zèng)]和同學(xué)打架，還更加喜歡看書了，真是意外的收獲。

現(xiàn)在，無論是早自習(xí)還是課間，走進(jìn)我班，總能看到很多孩子在看書?？粗⒆觽冇锌站湍贸鰰鴣碜x的專注神情，聽著各位老師發(fā)出的贊嘆：“你班孩子真好”，感受著一節(jié)節(jié)公開課上孩子們的精彩表現(xiàn)，我知道我的學(xué)生們已經(jīng)開始收獲了。

在我的課堂上，無論是語文還是數(shù)學(xué)學(xué)科，我很少向?qū)W生傳授知識(shí)，因?yàn)槊總€(gè)問題都要他們自己探索出答案，他們或站，或坐，自由發(fā)表意見。他們的肢體是自由的，他們的思維是靈動(dòng)的，他們永遠(yuǎn)有自己的主見，幾乎沒有人會(huì)被難題壓倒，即使他們?cè)?jīng)為此流過眼淚。他們真的越來越聰明了。

那一天，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，結(jié)果令人欣喜：全班45人，100%認(rèn)為讀書是一件快樂的事情；有42人說自己已經(jīng)喜歡上了讀書，其中還有人注明：特別喜歡、非常喜歡、愛讀書……有37人能做到每天自覺讀書；23位同學(xué)說全家人都喜歡上了讀書……

我不能說我為此做了多大貢獻(xiàn)，但看到書已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分，感受著孩子們思維越來越靈活，視野越來越開闊，我，就是幸福的！