小學語文高效課堂探究

李小蘭

【摘 要】

在小學語文教學中，課堂教學效果的好壞，不僅關(guān)系到學生的成長，還影響到整個教育事業(yè)的成敗，新的語文課程標準，對小學語文教學提出了更高的要求，如何構(gòu)建高效的小學語文課堂，是每一位語文教師所關(guān)心的問題，本文結(jié)合語文教學的特點，就高效語文課堂的構(gòu)建提出了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 高效課堂 構(gòu)建 方法和策略

新的語文課程標準指出，小學語文應該構(gòu)建開放而具有活力的課堂，而要實現(xiàn)這樣的課堂，語文教師必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學方式，增強語文教學的實效性。有效采用多樣的教學方法，做到以學生發(fā)展為根本，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，使語文課堂充滿激情和活力。同時，語文教師要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，真正起到教學過程中的主導作用，只有這樣才能滿足小學語文高效課堂構(gòu)建的要求，下面筆者結(jié)合多年的小學語文教學實踐，就如何構(gòu)建高效語文課堂進行了相關(guān)探究。

一、培養(yǎng)學生語文學習興趣，激發(fā)學生學習積極性

從教育心理學的角度來看，興趣是人們認識事物，從事某項活動的心理傾向，是一種積極的心理情感，如果學生對所學的知識有了興趣，就會有一種強烈的求知欲望，引導學生積極主動地學習，因此，要想提高小學語文課堂教學效果，首先要培養(yǎng)學生語文學習的興趣，而興趣培養(yǎng)的方式是多種多樣的，可以是精心設計的導入，可以是良好的教學情境，都能將學生引入濃厚的學習氛圍中，為此，教師要采取多種手段，從多角度入手來激發(fā)學生興趣，讓學生能夠真正投入到語文的學習中，為高效語文課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系為高效課堂營造濃厚的氛圍

教師要想教好學生，必須要有一顆愛學生的心，這是教師職業(yè)的根本，著名的教育家孔子很早就提出了“有教無類”的思想，這充分體現(xiàn)了教師在教育學生過程中所應體現(xiàn)的態(tài)度。在小學語文教學中，教師要學會關(guān)愛每一位學生，無論學生的成績?nèi)绾?、家境如何，語文教師都要做到平等對待，一視同仁。在教學過程中，教師一個鼓勵的眼神、一張真誠的笑臉、一句關(guān)心的話語，都會給學生留下深刻的印象，從而感染學生積極投入到語文學習，提高語文課堂效果。另外，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式主要在于教師的關(guān)愛，目的則是學生對教師的喜愛。只有親其師才能信其道，學生只有對老師有了好感，有了感情，才能對教師所教的學科產(chǎn)生興趣，才能積極投身于該學科的學習中，提高學習的效果。因此，小學語文教師首先要做一名學生喜歡的老師，通過提高自身的能力素養(yǎng)，和學生構(gòu)建良好的關(guān)系去贏得學生的尊重和喜愛。只有高尚的情操才能感化學生、只有廣博的知識才能吸引學生、只有飽滿的熱情才能影響學生，要想提高小學生語文學習的熱情，構(gòu)建高效的語文課堂離不開和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、積極倡導自主合作探究的學習方式

傳統(tǒng)的語文課堂教學模式下，主要是“滿堂灌”，教師“一言堂”，整個語文課堂主要是教師一個人在講授，學生只是被動的接受，這樣的課堂氣氛是沉悶的，教學效率也是低下的。新的語文課程改革完全改變了這種教學模式，倡導自主、合作、探究的教學新模式，也是當前語文課堂教學中教師所普遍采取的教學方式，這種教學模式下，主要采用小組討論的方式進行教學，通過小組合作討論，實現(xiàn)學生之間良好的交流與互動，而小組討論情境的創(chuàng)設并不是隨意的提出幾個問題，讓學生無秩序地進行討論，而是語文教師要結(jié)合語文教學的內(nèi)容和學生的個性特點，有針對性的設計問題情境，這也是探究性學生的基礎，那么，如何來有效設置問題情境呢？可以這樣來進行，讓同學在課堂上就教師準備的問題事先進行討論，第一步可以是同桌之間，同桌之間不能解決的情況下放到小組來進行討論，小組也不能解決的話，可以在全班和老師一起進行探究，這樣師生之間、生生之間互動探究學習，相比老師機械地講解，效果更為突出。

四、有效激發(fā)學生去思考

高效的語文課堂必然是學生主動參與的課堂，肯定是學生主動思考的課堂，只有學生在語文課堂教學中思維被充分地調(diào)動起來，才能激發(fā)學生學習的欲望，提高語文課堂教學的良好效果，為此，語文教師在教學中主要從以下方面來著手。第一，問題的設置要緊密聯(lián)系教材，具有一定的針對性，只有這樣才能激發(fā)學生的思考，在思考中不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。第二，問題設置要科學適當，有利于各個層次學生的發(fā)展。教師在設置問題的時候，必須要做到嚴格把關(guān)，適合各個層次的學生需要，使每一類學生都能在問題中得到提升，得到升華。第三問題設置要體現(xiàn)技巧，語文課堂教學的過程是一個動態(tài)的過程，是在不斷發(fā)展變化的過程，當學生回答的問題與教師問題的初衷不一致的時候，教師要懂得正確引導，發(fā)揮問題的真正價值和意義，因此，語文教師要學會與學生進行交流，所設置的問題要具有一定的水平，體現(xiàn)新課改的教學理念。

五、恰當科學地布置作業(yè)

高效的語文課堂離不開課下的適當鞏固，每一節(jié)語文課堂結(jié)束之后，教師必須要根據(jù)具體的內(nèi)容和學生的實際情況恰當科學地布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固所學的語文知識，這樣才能使學生在課堂上學到知識得到強化。高效的小學語文課堂教學并不一定要給學生布置過多的作業(yè)，只要能夠使學生知識得到鞏固，能力得到提升，就是好的課堂作業(yè)。比方說，學習了一篇課文以后，可以讓學生結(jié)合課文的感情基調(diào)，續(xù)寫課文內(nèi)容，這樣可以有效鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的興趣，增強語文學習的效果，也為高效課堂的構(gòu)建奠定良好基礎。

總之，語文教學發(fā)展的方向是高效課堂的構(gòu)建，這也是以人為本的教學理念的體現(xiàn)，體現(xiàn)了學生的自主學習性，讓學生在充滿激情的氛圍下，學到更多的語文知識，達到良好的效果。

【參考文獻】

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