小組合作學習有效性探究

胡述厚

在競爭日趨激烈的知識經濟時代，團隊精神越來越重要，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，就教育而言，要想培養(yǎng)學生全面發(fā)展，合作意識和能力尤為重要?！墩n程標準》明確指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經成為一個重要的概念，同時作為一種富有成效的教學方法，小組合作學習也已經被廣泛地應用于課堂教學，特別是一些班額較大的班級，使用起來效果更加突出。結合我們學校在小組合作學習方面取得的初步成果，針對小組合作學習的有效性淺談一下自己的看法。

一、教師要謀劃好合作學習小組的組建。

在小組組建之前，教師要全面了解學情，我們可以根據(jù)學生的成績、能力、性別和性格特征等進行綜合分組，各小組成員之間要形成互補，以提高小組合作學習的效率。小組成員的人數(shù)，以四至六人為宜，然后根據(jù)小組成員的能力，將合作任務分配到人，使小組成員都有明確的任務分工，同時也可根據(jù)具體情況進行角色輪換，充分調動小組成員的積極性，使每個人在不同的方面都得到鍛煉，從而達到全面發(fā)展的目的。

二、教師要設計好小組合作學習的內容。

備課時對教學內容要進行綜合分析，確定教學內容是否需要進行小組合作學習。如果需要進行小組合作學習，教師需要設計好合作學習的目標、方法等。然后設計好合作中需要討論、探究的問題，同時要事先考慮好課堂中合作學習的時間和時機，在最大程度上提高合作學習的有效性。

三、教師要培養(yǎng)學生良好的合作意識和能力。

培養(yǎng)學生的合作意識有多種方法，以下方法我覺得很有效：組織一些需要團結合作的游戲，比如二人三足的游戲、接力跑、拔河……還可以舉行一些以小組為單位的各項競賽，以此激發(fā)學生的合作意識。逐漸讓孩子在頭腦中認識到合作的重要性，從而萌生合作的意識，增強學生合作學習的愿望。

我們面對的是未成年的學生，學習行為需要監(jiān)護、引導和規(guī)范。在小組合作學習前，我們要向學生講清合作學習的規(guī)則，使學生熟悉合作的過程。教師應根據(jù)不同活動的需要設立不同的角色，如有時需要記錄員，有時需要資料員，通常都需要匯報員，要求每個小組成員都要承擔一些責任，既要積極完成自己的任務，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。引導學生在合作中要善于傾聽，認真聽每位同學發(fā)言，別人發(fā)言的時候不插話，聽后要認真思考，然后表達出自己的觀點。這個過程應根據(jù)教學內容，盡可能讓更多的學生充分表達自己的見解，尤其要鼓勵基礎差、不善于表達的學生積極發(fā)言。合作交流時，學生要在獨立思考的基礎上，參與討論、相互啟發(fā)，發(fā)言不能人云亦云，對達成的共識要進行歸納整理。教師還應充分發(fā)揮小組長的核心作用，協(xié)調小組合作順利開展。

四、教師要自我提升對課堂的調控能力。

教師在小組合作學習中起著主導作用，必須具備調控小組合作學習的能力。課堂教學中教師一定要把握時機，當好“導演”，讓學生當好“演員”，通過創(chuàng)設良好的合作氛圍，使各小組能夠在和諧、民主的課堂中順利展開小組合作，避免出亂場或現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。在課堂中，經常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出一個問題后立即讓學生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱烈討論的場面，這是一種表面上的“假熱鬧”，實際上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，只是心不在焉地坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；有的小組借此機會閑聊、說笑或者干別的事。這就需要我們適時對學習小組提出明確的要求，如先獨立思考再進行合作，高效利用小組合作的時間及遵守小組合作的規(guī)則等。教師還要真正參與到各小組的討論中，當小組活動開展順利時，及時給予表揚；當出現(xiàn)問題時，及時進行干預，為學生提供有效的指導。

五、教師應積極開展合理有效的評價。

評價目標多元化、評價方法多樣化也是新課標的一條基本理念。在教學的過程中不僅要有教師對學生的評價，更要注重學生的自我評價以及學生之間的相互評價。學生的自我評價和生生互評，不僅有利于學生正確的認識自我，完善自我，還能把學生的學習興趣調動了起來。因此教師首先應該教會學生正確地評價自己。當學生回答完問題或完成練習后，教師要引導學生總結一下自己在解決問題的過程中的成功之處和不足之處。其次在課堂教學中不斷的開展生生互評。每個學生都有他獨特的思維方式，教師要給予他們充分的時間和機會，大膽抒發(fā)各自的見解，加深對問題的理解。這樣既鍛煉了思維，也品嘗到合作學習的樂趣。

總之，教師只有理解了小組合作學習的內涵，并在實踐的過程中不斷完善小組合作學習的形式，同時讓學生在學習的過程中，養(yǎng)成主動與他人合作學習的習慣，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中學習，才能真正使小組合作學習落到實處。