寫作中的人物對話

徐紅蕾

在寫作過程中經(jīng)常會涉及到人物對話，但大多數(shù)學(xué)生對人物對話的寫作形式了解得不多，其實在不同的情景中對話方式也是有區(qū)別的。為了便于同學(xué)們準(zhǔn)確運用，我們一起來研究一下吧！

一、對話分段寫

這樣寫有什么好處呢？一是清晰，讓人看起來很舒服，能清楚地

看出是誰說的話。再者就是讀者眼睛不疲勞，有閱讀的欲望。所以建議大家寫對話時分段。蘇教版語文教材中很多課文都有人物對話的描寫，如：三年級上冊《石頭書》、三年級下冊《花瓣飄香》、四年級下冊《“番茄太陽”》和《云雀的心愿》、五年級下冊《彭德懷和他的大黑騾子》、六年級上冊《船長》、六年級下冊《孔子游春》等。這些課文中的人物對話描寫給我們提供了很好的寫作素材，是學(xué)生寫好人物對話的一面鏡子。

二、提示語有變化

1. 提示語在前： x x x說：“……”

這是我們小學(xué)生最常使用的一種對話方式，一般用于舒緩語氣的對話。例如《我和祖父的園子》一文中：

當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

我說：“是的?！?/p>

在這里，提示語和引語內(nèi)容得到了和諧統(tǒng)一，顯得語氣舒緩，平和自然，節(jié)奏慢，充分體現(xiàn)了祖孫二人的深厚感情。

2. 提示語在后：“……”x x x說

這種形式的人物對話描寫有加強語言效果的作用，多用于急促語氣的對話。有急于將自己的話告訴別人，要先說話，然后再補充說話的人。例如在《石頭書》中的兩句對話。

“我在讀書呢?！笔迨逍χf。

“書？哪里有書哇？”他倆看了看面前這塊光禿禿的石頭，感到很奇怪。

3.提示語在中間：“……”x x x說，“……”

這種對話語言跳躍感強，富有波瀾，多用于較長語氣。前一個引號內(nèi)最后一句末尾往往用逗號，根據(jù)說話的語氣而定，有的用問號，有的用感嘆號。例如：

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”——《我的伯父魯迅先生》

寫出了魯迅先生的幽默和作者的天真，一時無法全部表達(dá)自己的想法，因此應(yīng)分開引。

4. 省略式：“……”

用來表示連續(xù)不間斷的對話。當(dāng)說話者的名字不言而喻時，只寫兩人的對話內(nèi)容，誰問誰答就承前省略掉了，這樣的對話引語方式，顯得十分緊湊。如《船長》中有一段船長與洛克機械師在黑暗中的對話。

“洛克機械師在哪兒？”

“船長叫我嗎？”

“爐子怎樣了？”

“被海水淹了?！?/p>

“火呢？”

“滅了?！?/p>

“機器怎樣？”

“停了?！?/p>

省略式的運用表現(xiàn)了當(dāng)時情況緊急、時間緊迫。

為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。我們要求學(xué)生寫對話時，要寫出提示語的變化，有變化才會有藝術(shù)。這個人說的話，提示語在前面，下面呢，就換一下，放在后面，再后來呢，就放在中間，有時還可以省略。當(dāng)然，這不是固定格式，要靈活運用，只要寫出變化就可以。例如《花瓣飄香》一文中：

“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕的問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

“摘花瓣做什么呀？”

小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

“你爸爸呢？”

“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽們的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭袈烽W動著淚花。

三、提示語要具體

在寫提示語時，適當(dāng)?shù)貙θ宋镎f話時的動作、神態(tài)、語氣、心理等進(jìn)行描寫，不僅可以使讀者聽到人物說話的聲音，還能讓讀者看到說話時的動作、神態(tài)。我在執(zhí)教五年級的一節(jié)習(xí)作課時《練習(xí)寫對話》，文章里面有人物對話描寫，其中有一個同學(xué)的片段是這樣寫的：

就在司機師傅剛剛啟動車時，一個尖叫聲充滿了整個車廂，只見一個摩登女郎沖著一位男士大嚷起來：“哎，你擠什么擠，沒長眼哪？”

“年紀(jì)輕輕的，怎么不說人話？”這個男士頓時火冒三丈，瞪著眼睛，手指著這位女士說。

這位女士不依不饒，摘下墨鏡，雙手掐腰說：“哎，你擠著我啦，你！”

“怎么，來勁啦，是吧？”男士相前湊近了一步，握著拳頭，咬著牙，似乎要把這位女士狠揍一頓。

這時一位老人從車后面擠了過來，擺著手：“得啦，得啦！”老人面帶微笑說，“年輕人，把心放寬就不擠啦！”

這個故事情節(jié)中的對話描寫，通過對提示語中人物的說話語氣、動作、神態(tài)描寫，把人物的性格特點展現(xiàn)得淋漓盡致。

四、提示語后面的標(biāo)點符號

標(biāo)點符號也是文章的重要組成部分，我們也不能輕視。由于提示語的位置不一樣，“說”后面的標(biāo)點符號也不同。當(dāng)提示語在前時，“說”后面是冒號；提示語在中間，“說”的后面是逗號；提示語在最后則是句號。如：

他把飼養(yǎng)員喊了來，問道：“總共還有幾頭牲口？”——《彭德懷和他的大黑騾子》

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄段业牟隔斞赶壬?/p>

“好，全部集中起來，殺掉吃肉！”彭德懷的話已出口就是命令?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印?/p>

能準(zhǔn)確地運用人物對話方式，不僅能夠很好地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，而且也會使文章顯得有生機、富有靈氣。只要同學(xué)們在今后的寫作中多運用，在語文學(xué)習(xí)中多比較，你就會妙筆生花。