教師要有“永不放棄”的精神

1948年，政治家、畫(huà)家、演說(shuō)家、作家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者丘吉爾應(yīng)邀在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)言。演講那天，會(huì)場(chǎng)上人山人海，全世界各大新聞機(jī)構(gòu)的記者都到了。丘吉爾用手勢(shì)止住大家雷鳴般的掌聲，說(shuō)“我的成功秘訣有三個(gè)：第一是，決不放棄；第二是，決不、決不放棄；第三是，決不、決不、決不能放棄！我的演講結(jié)束了?！闭f(shuō)完他走下了講臺(tái)，會(huì)場(chǎng)上沉默一分釧后，爆發(fā)出經(jīng)久不息的熱烈掌聲。

丘吉爾的演講雖簡(jiǎn)短，但發(fā)人深省。每個(gè)人的成功都離不開(kāi)那段“決不、決不、決不放棄”的堅(jiān)韌歲月。

作為一名教育者，教師更應(yīng)該具有“永不放棄”的精神。不僅體現(xiàn)在對(duì)自我工作的態(tài)度上，更體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)學(xué)生教育的“永不放棄”，用行動(dòng)幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。教育的愛(ài)其實(shí)是一種任何條件下都永不放棄的執(zhí)著。

確確實(shí)實(shí)，好多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，不服管；有些家長(zhǎng)和老師配合不好；有些學(xué)生太特殊，怎么教也教不會(huì)；有些學(xué)生太調(diào)皮，總是惹事生非。這對(duì)教師的身份是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

我們不少教師遇到愛(ài)搗亂，不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，沒(méi)有放棄，嘗試用各種各樣的方法進(jìn)行教育，最后用自己“永不放棄”的精神與博愛(ài)感化了孩子，讓他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，獲得了成功。

也有的教師對(duì)待差生，缺乏一點(diǎn)耐心，往往采取簡(jiǎn)單呵斥、指責(zé)等辦法，這對(duì)學(xué)生的改進(jìn)沒(méi)有更多的好處。我們教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界，真實(shí)的學(xué)生，不管怎樣的班級(jí)總會(huì)有學(xué)生讓你一籌莫展。應(yīng)該多交流，多反思，多學(xué)習(xí)，多與學(xué)生親近，多與學(xué)生溝通。一種方法不行再換一種，多用一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)嘗試、多一點(diǎn)等待、多一點(diǎn)堅(jiān)持，總之不能放棄。

永不放棄班級(jí)幾個(gè)特殊學(xué)生，要對(duì)學(xué)生懷有一種不染一絲塵埃的博大的愛(ài)。教師是平凡而又偉大的，平凡的是職業(yè)，偉大的是精神，對(duì)學(xué)生一種超凡脫俗的愛(ài)的精神就是無(wú)比偉大，無(wú)比可愛(ài)的精神。

教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的。我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)。”

我們要牢記：教育就是永不放棄，我們應(yīng)用愛(ài)心和“永不放棄”的精神去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友，是非常非常重要的。